25河中石獸（導(dǎo)學(xué)案）班級：姓名：教學(xué)目標(biāo)1. 了解故事情節(jié)，把握故事中的人物形象和作者的觀點。（重點）2. 學(xué)習(xí)敘議相結(jié)合的表達(dá)方式，理解“借事說理”的方法。（難點）3. 積累文言詞匯，訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。（難點）4. 培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，訓(xùn)練質(zhì)疑思辨的能力。資料鏈接認(rèn)識作者：紀(jì)的（1724-1805）,字曉嵐，直隸獻(xiàn)縣人。清代文學(xué)家， 乾隆十九年進(jìn)士。學(xué)問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戍烏 魯木齊。釋放回京后，任四庫全書總纂官，親自撰寫四庫全書總目 提要，在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有閱微草堂筆記等。背景資料：閱微草堂筆記為清朝短篇志怪小說，是清代學(xué)者紀(jì)的以 筆記形式編寫成。在內(nèi)容上，主要搜集當(dāng)時流傳的各種狐鬼神仙、因果報勸善懲惡等鄉(xiāng)野怪談，課前預(yù)習(xí)1.給加點字詞注音?；蛴H耳聽聞的奇聞軼事。河干（.）門圮（ ）募（）集船棹（ )木柿（.） 湮（.）嚙（）沙 溯（ ）流臆斷（.）曳（）坎穴（）（） 2.理解下列加點詞語的含義。一寺臨河干（.）山門圮于河（）閱十余歲（.）求石獸于水中（）.爾輩不能究物理 （） 眾服為確論（） 可據(jù)理臆斷歟（ ）不亦顛乎（）.竟不可得（）以為順流下矣（） 蓋石性堅重（.）如是再嚙（）.但知其一（） 然則天下之事（）棹數(shù)小舟（）豈能為暴漲攜之去3.借助工具書和課文注釋讀懂課文大意。.第一課時一、初讀課文，整體感知1. 這篇課文講了一件什么怪異的事？二、再讀課文，合作探究1. 故事中幾位主要人物各自尋找河中石獸的方法各是怎么樣的？為什 么老河兵的方法是對的？2. 這個故事說明了一個什么道理？三、鞏固訓(xùn)練1.下列各組劃線詞的意義和用法一致的一項是（）A. 以為順流下矣B. 然則天下之事C. 蓋石性堅重D. 閱十余歲可以為師矣（論語十二章） 水陸草木之花（愛蓮說） 蓋以誘敵（狼）閱金經(jīng)（陋室銘）2.下列敘述不符合原文意思的一項是（）A. 一種見解是從石性和沙性角度作分析，認(rèn)為應(yīng)在石獸落水處的沙中 尋找石獸。B. 一種見解是從水暴漲會把石獸沖走作分析，認(rèn)為應(yīng)該到河的下游去 尋找石獸。C. 一種見解是從石性、沙性和水的沖擊等三個角度作綜合分析，認(rèn)為 應(yīng)到石獸落水的上游去尋石獸。D. 三種見解都是正確的，只不過實踐更重要。四、拓展訓(xùn)練小組合作，討論分析：河中石獸和穿井得一人都是寓理于事， 但是兩文的故事內(nèi)容和所講的道理都不同，請比較它們的不同。穿井得一人呂氏春秋宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾 穿井得一人。"有聞而傳之者，曰：“丁氏穿井得一人。"國人道之，聞之于 宋君。宋君令人問之于丁氏。丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也。" 求聞之若此，不若無聞也。，內(nèi)容不同：河中石獸_一穿井得一人_一道理不同：河中石獸_ 穿井得_人_一五、小結(jié)