2018-2019年高考語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平測(cè)試一輪復(fù)習(xí) 專題十二 論述類文本閱讀.doc
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專題十二 論述類文本閱讀 一、閱讀下面的文字,完成1~3題。 經(jīng)典閱讀與文明之根 丁 剛 夜深人靜時(shí),捧一本莎士比亞的劇本細(xì)讀,讓經(jīng)典的纖指輕輕撥動(dòng)心靈的琴弦……在這個(gè)繁忙的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,不知還有多少人會(huì)有這樣的閱讀經(jīng)歷。 人文經(jīng)典是文明的土壤,是文明延續(xù)的血脈。它飽含著民族文化的精髓,凝聚著民族文化的氣質(zhì),構(gòu)成了一個(gè)民族、一個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀與道德觀的基礎(chǔ)。經(jīng)典之中,躍動(dòng)的是文明的靈魂。 一種文明能否長(zhǎng)青,取決于人文教育的深度和廣度,取決于這個(gè)民族的子孫后代讀什么經(jīng)典,擁有怎樣的人文經(jīng)典閱讀經(jīng)歷。 現(xiàn)代社會(huì)的通病,往往與經(jīng)典的遠(yuǎn)去相關(guān)。很多人把幾乎所有的閑暇時(shí)間都用來(lái)應(yīng)對(duì)社交媒體互動(dòng),年輕一代花費(fèi)在電視、客戶端和網(wǎng)絡(luò)游戲上的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)讀書(shū)時(shí)間,學(xué)校課本中僅存的那一點(diǎn)點(diǎn)人文經(jīng)典,也早就淪落成為考試的工具。目光由此開(kāi)始變得短淺,精神多了一些浮躁,胸懷也變得越加狹小。 不止一位美國(guó)學(xué)者認(rèn)為,美國(guó)文明的真正衰落將從年輕人讀書(shū)時(shí)間,尤其是閱讀經(jīng)典時(shí)間大幅減少開(kāi)始。當(dāng)年輕人被現(xiàn)代科技層出不窮的成果搞得眼花繚亂,他們也越來(lái)越相信所有的進(jìn)步都是技術(shù)的。但是,世界歷史告訴我們,很多偉大的進(jìn)步實(shí)質(zhì)上卻是人文的。美國(guó)《時(shí)代周刊》專欄作家斯坦因?yàn)槊绹?guó)大學(xué)人文教育的衰退而深感焦慮,他在文章中這樣寫(xiě)道:“大學(xué)新生應(yīng)當(dāng)是為了學(xué)習(xí)偉大的書(shū)籍,不應(yīng)是為了要跟上那些偉大的應(yīng)用程序而走進(jìn)校門(mén)。” 美國(guó)學(xué)者馬克鮑爾萊恩則將不再喜歡閱讀的年輕人稱作是“最愚蠢的一代”。他在同名著作中略帶悲傷地寫(xiě)道,那些堅(jiān)信“書(shū)籍早已被互聯(lián)網(wǎng)所取代”的年輕人,根本不知道他們是在丟棄人類文明的成果啊。 當(dāng)閱讀經(jīng)典成為奢侈,甚至成為痛苦,文明的光亮也就會(huì)變得逐漸黯淡。哈佛大學(xué)歷史學(xué)家弗格森近年來(lái)不斷提醒人們注意,能夠讓西方文明避免衰落的關(guān)鍵就在于人文教育。 文明的傳承更多的是通過(guò)后天繼承與培養(yǎng)的。我們不可能服用一種藥丸,就一勞永逸地成為某種文明的成員,而只能通過(guò)持續(xù)不斷、潛移默化的人文教育來(lái)延續(xù)文明的精神,其主要方式之一就是閱讀經(jīng)典,因?yàn)橐环N文明密碼的關(guān)鍵部分往往就隱藏在經(jīng)典之中。 美國(guó)專欄作家弗蘭克布魯尼在《大學(xué)真正的價(jià)值》一文中寫(xiě)道,他不知道《李爾王》該如何滿足勞動(dòng)力的需求。但是學(xué)習(xí)莎士比亞戲劇是一個(gè)石階,幫助我們進(jìn)入一種更有知覺(jué)、更縝密的存在,“大學(xué)就應(yīng)當(dāng)是這樣一座金礦”。 文明是有根的。世界上那些具有影響力的人文學(xué)者們,如今有很多都在忙于尋找不同文明的來(lái)源,文明的興衰成為一個(gè)世界性的時(shí)髦話題。 在全球化的今天,尋找一種文明延續(xù)的路徑與探索一種文明崛起的道路,已經(jīng)不是某一個(gè)國(guó)家的故事,更不是美國(guó)或西方的故事,而是一個(gè)世界的故事。現(xiàn)在,這個(gè)沿著歷史長(zhǎng)河走來(lái)的故事正不斷地叩問(wèn)著我們這些現(xiàn)代人的心靈:當(dāng)經(jīng)典越來(lái)越遠(yuǎn),文明之根還會(huì)有多深? (選自2015年4月23日《人民日?qǐng)?bào)》23版) 1.下列關(guān)于“人文經(jīng)典”的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是( ) A.人文經(jīng)典是文明的土壤,是文明延續(xù)的血脈,經(jīng)典之中,躍動(dòng)的是文明的靈魂。 B.人文經(jīng)典飽含著民族文化的精髓,構(gòu)成了民族和社會(huì)的價(jià)值觀與道德觀的基礎(chǔ)。 C.人文經(jīng)典閱讀的缺失會(huì)讓人的目光變得短淺,精神多了浮躁,胸懷變得狹小。 D.學(xué)習(xí)人文經(jīng)典,必須認(rèn)真學(xué)習(xí)莎士比亞戲劇,這樣才能找到通往文明的石階。 解析:學(xué)習(xí)莎士比亞戲劇并非是找到通往文明石階的必要條件。 答案:D 2.下列對(duì)“經(jīng)典閱讀與文明之根”關(guān)系的理解,不正確的一項(xiàng)是( ) A.一種文明能否長(zhǎng)青,取決于這個(gè)民族的子孫后代閱讀什么經(jīng)典,擁有怎樣的人文經(jīng)典閱讀經(jīng)歷。 B.有些學(xué)者認(rèn)為,美國(guó)文明的真正衰落將從年輕人讀書(shū)時(shí)間,尤其是閱讀經(jīng)典時(shí)間大幅減少開(kāi)始。 C.有人認(rèn)為,堅(jiān)信“書(shū)籍早已被互聯(lián)網(wǎng)所取代”的年輕人,放棄經(jīng)典閱讀,就是在丟棄人類文明的成果。 D.文明的傳承只能通過(guò)后天的繼承和培養(yǎng),閱讀經(jīng)典就是人文教育中用來(lái)延續(xù)文明精神的主要方式之一。 解析:原文為“文明的傳承更多的是通過(guò)后天繼承與培養(yǎng)的”。 答案:D 3.下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是( ) A.年輕一代花費(fèi)在電視、客戶端和網(wǎng)絡(luò)游戲上的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)讀書(shū)時(shí)間,這已成為現(xiàn)代社會(huì)的普遍現(xiàn)象。 B.課本中僅存的少量人文經(jīng)典已淪落為考試工具,因此學(xué)生們把大量的閑暇時(shí)間用來(lái)應(yīng)對(duì)社交媒體互動(dòng)。 C.年輕人越來(lái)越相信所有的進(jìn)步都是技術(shù)的,但世界歷史告訴我們,很多偉大的進(jìn)步實(shí)質(zhì)上卻是人文的。 D.在全球化的今天,尋找文明延續(xù)的路徑與探索文明崛起的道路,是全世界人民需要共同面對(duì)的課題。 解析:因果顛倒。原文為:很多人把幾乎所有的閑暇時(shí)間都用來(lái)應(yīng)對(duì)社交媒體互動(dòng),年輕一代花費(fèi)在電視、客戶端和網(wǎng)絡(luò)游戲上的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)讀書(shū)時(shí)間,學(xué)校課本中僅存的那一點(diǎn)點(diǎn)人文經(jīng)典,也早就淪落成為考試的工具。 答案:B 二、閱讀下面的文字,完成4~6題。 地球是宇宙中的一個(gè)地方,但絕不是唯一的地方,也不是一個(gè)典型的地方。任何行星、恒星或星系都不可能是典型的,因?yàn)橛钪嬷械拇蟛糠质强盏摹Nㄒ坏湫偷牡胤皆趶V袤、寒冷的宇宙真空之中,在星際空間永恒的黑夜里。那是一個(gè)奇特而荒蕪的地方。相比之下,行星、恒星和星系就顯得特別稀罕而珍貴。假如我們被隨意擱置在宇宙之中,我們附著或旁落在一個(gè)行星上的機(jī)會(huì)只有1033分之一(1033,在1之后接33個(gè)0)。在日常生活當(dāng)中,這樣的機(jī)會(huì)是“令人羨慕的”??梢?jiàn)天體是多么寶貴。 從一個(gè)星系際的優(yōu)越地位上,我們可以看到無(wú)數(shù)模糊纖細(xì)的光須像海水的泡沫一樣遍布在空間的浪濤上,這些光須就是星系。其中有些是孤獨(dú)的徘徊者,大部分則群集在一起,擠作一團(tuán),在大宇宙的黑夜里不停地飄蕩。展現(xiàn)在我們面前的就是我們所見(jiàn)到的極其宏偉壯觀的宇宙。我們隸屬于這些星云,我們所見(jiàn)到的星云離地球80億光年,處在已知宇宙的中心。 星系是由氣體、塵埃和恒星群(上千億個(gè)恒星)組成的,每個(gè)恒星對(duì)某人來(lái)說(shuō)都可能是一個(gè)太陽(yáng)。在星系里有恒星、行星,也可能有生物、智能生命和宇宙間的文明。但是從遠(yuǎn)處著眼,星系更多地讓人想起一堆動(dòng)人的發(fā)現(xiàn)物——貝殼,或許是珊瑚——大自然在宇宙的汪洋里創(chuàng)造的永恒的產(chǎn)物。 宇宙間有若干千億(1011)個(gè)星系。每個(gè)星系平均由1 000億個(gè)恒星組成。在所有星系里,行星的數(shù)量跟恒星的總數(shù)大概一樣多,即10111011=1022。在這樣龐大的數(shù)量里,難道只有一個(gè)普通的恒星——太陽(yáng)——是被有人居住的行星伴隨著嗎?為什么我們這些隱藏在宇宙中某個(gè)被遺忘角落里的人類就這樣幸運(yùn)呢?我認(rèn)為,宇宙里很可能到處都充滿著生命,只是我們?nèi)祟惿形窗l(fā)現(xiàn)而已。我們的探索才剛剛開(kāi)始。80億光年以外嵌著銀河系的星系團(tuán)催迫著我們?nèi)ヌ剿?。探索太?yáng)和地球就更不用說(shuō)了。我們確信,有人居住的這個(gè)行星只不過(guò)是一丁點(diǎn)兒的巖石和金屬,它靠著反射太陽(yáng)光而發(fā)出微光。在這樣的大距離里,它已經(jīng)消失得無(wú)影無(wú)蹤。 但是,這個(gè)時(shí)候,我們的旅程只到達(dá)地球上的天文學(xué)所通稱的“本星系群”。本星系群寬達(dá)數(shù)百萬(wàn)光年,大約由20個(gè)子星系組成,是一個(gè)稀疏、模糊而又實(shí)實(shí)在在的星系團(tuán)。其中的一個(gè)星系是M31,從地球上看,這個(gè)星系位于仙女星座。跟其他旋渦星系一樣,它是一個(gè)由恒星、氣體和塵埃組成的巨大火輪。M31有兩個(gè)衛(wèi)星,它通過(guò)引力——跟使我呆在坐椅上相同的物理學(xué)定律——將矮橢圓星系束縛在一起。整個(gè)宇宙中的自然法則都是一樣的。我們現(xiàn)在離地球200萬(wàn)光年。 M31以外是另一個(gè)非常相似的星系,也就是我們自己的星系。它的旋渦臂緩慢地轉(zhuǎn)動(dòng)著——每2億5千萬(wàn)年旋轉(zhuǎn)一周?,F(xiàn)在,我們離地球4萬(wàn)光年,我們正處于密集的銀河中心。但是,假如我們希望找到地球的話,就必須將方向扭轉(zhuǎn)到銀河系的邊遠(yuǎn)地帶,扭轉(zhuǎn)到接近遙遠(yuǎn)的旋渦臂邊緣的模糊的地方。 (節(jié)選《宇宙的邊疆》) 4.下列關(guān)于“星系”的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是( ) A.星系是無(wú)數(shù)模糊纖細(xì)的光須。大部分光須群集在一起,在宇宙中飄蕩。地球隸屬于這些星云。 B.星系是由氣體、塵埃和恒星群組成,星系里有恒星、行星,也有生物、智能生命和宇宙文明。 C.星系在宇宙里有若干千億個(gè),每個(gè)星系平均由1 000億個(gè)恒星組成。在所有星系里行星與恒星總數(shù)大概一樣多。 D.“本星系群”寬達(dá)數(shù)百萬(wàn)光年,包括M31星系,是河外星系,與M31相似的是我們居住的銀河系。 解析:原文為:也可能有生物、智能生命和宇宙間的文明。 答案:B 5.對(duì)地球“絕不是唯一的地方,也不是一個(gè)典型的地方”理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( ) A.而且任何行星、恒星或星系都不可能是典型的,因?yàn)橛钪嬷械拇蟛糠质强盏摹? B.地球不是在行星、恒星和星系顯得特別稀罕而珍貴的地方。 C.地球不是在永恒黑暗的真空而且星體非常稀少的地方。 D.宇宙大部分是空的,地球不是在廣袤、寒冷的宇宙真空之中,不是在星際空間永恒的黑夜里。 解析:A項(xiàng),偷換概念,“任何行星、恒星或星系”。B項(xiàng),自相矛盾,“不是……特別稀罕而珍貴”。C項(xiàng),牽強(qiáng)附會(huì),“不是在……星體非常稀少的地方”。 答案:D 6.下列對(duì)選文內(nèi)容的推斷,不正確的一項(xiàng)是( ) A.星系在宇宙中處于優(yōu)越地位。 B.在宇宙中不可能只有一個(gè)普通恒星帶著一個(gè)有人居住的行星,因此,可能到處充滿生命。 C.地球,乃至任何行星、恒星或星系在宇宙中都是十分珍貴的。 D.星系對(duì)于人類而言極其廣大,而對(duì)于宇宙而言極其渺小。 解析:此推斷于原文無(wú)據(jù)。 答案:A 三、閱讀下面的文字,完成7~9題。 尋找漢字里的中國(guó)思維 王鴻諒 “象”字的甲骨文字形,就是描畫(huà)的一頭大象。根據(jù)現(xiàn)代的考古發(fā)現(xiàn),黃河流域出土了很多大象的骨骼,這說(shuō)明殷商時(shí)期的黃河流域,是溫潤(rùn)的亞熱帶氣候,很適合大象的生存,只是后來(lái)隨著自然環(huán)境的變化,大象變得十分稀少甚至絕跡。那個(gè)時(shí)期的大象,就好比后來(lái)的牛或馬,在人類的生產(chǎn)生活中扮演著重要角色?!墩摵鈺?shū)虛篇》記載著“傳書(shū)言,舜葬于蒼梧,象之為耕;禹葬會(huì)稽,鳥(niǎo)為之田”,這大概就是傳說(shuō)中的“象耕鳥(niǎo)耘”。甲骨文里的“為”字,從手從象,看起來(lái)像人用手牽著一頭大象,表示駕馭大象進(jìn)行耕作,進(jìn)而引申為一般的行為做,應(yīng)該就是這種傳說(shuō)的見(jiàn)證。 從大象而來(lái)的“象”字,與語(yǔ)言相結(jié)合之后的使用中,被賦予了更多層次的意義。它可以指形象,《尚書(shū)皋陶謨》里說(shuō):“予欲觀古人之象,日、月、星辰、山、龍、華蟲(chóng)……”它也可以指意象,《周易系辭上》里說(shuō):“圣人有以見(jiàn)天下之賾,而擬諸其形容,象其所宜,故謂之象。”“中國(guó)的文化,無(wú)論是哲學(xué)思想領(lǐng)域,還是科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)范疇,幾乎無(wú)處不有‘象’的形影?!毖芯空咄踝餍抡f(shuō),“論天體,說(shuō)天象;論人體,說(shuō)脈象;談思維,則有想象、意象。”王夫之在《周易外傳》里這樣總結(jié):“盈天下而皆象矣,《詩(shī)》之比興,《書(shū)》之政事,《春秋》之名分,《禮》之儀,《樂(lè)》之律,莫非象也。”對(duì)“象”這個(gè)字,從構(gòu)形到賦予多層次意義的過(guò)程本身,就是我們傳承下來(lái)的東方式認(rèn)知和思維方式——“觀物取象,立象盡意”。 客觀物象是這種認(rèn)知的起點(diǎn)。體現(xiàn)在造字里,就是象形,對(duì)事物進(jìn)行描繪。許慎在《說(shuō)文》里解釋為,“象形者,畫(huà)成其物,隨體詰詘”。這種描繪并不是簡(jiǎn)單的原物實(shí)錄,如果僅止于此,那就是繪畫(huà),而不是文字。從繪畫(huà)跨越到文字,關(guān)鍵在于取象過(guò)程中的思維創(chuàng)造,這就是古人說(shuō)的“仰則觀象于天,俯則觀法于地,觀鳥(niǎo)獸之文與地之宜,近取諸身,遠(yuǎn)取諸物”。這種思維創(chuàng)造,幫助人們突破了對(duì)客觀世界的依賴,自然萬(wàn)物可取象,人類的社會(huì)活動(dòng)可取象,人類在社會(huì)活動(dòng)中獲知的抽象概念也可取象,就像《周易》里說(shuō)的,“以通神明之德,以類萬(wàn)物之情”。體現(xiàn)在文字的演變上,就是從源生字到孳生字的發(fā)展,音、形、義的組合方式,讓文字的豐富有了無(wú)限種可能。 “象”與“意”的關(guān)聯(lián),一直就是古代文獻(xiàn)樂(lè)于論述的主題。《周易系辭上》說(shuō):“書(shū)不盡言,言不盡意。然則圣人之意其不可見(jiàn)乎?子曰:圣人立象以盡意,設(shè)卦以盡情偽,系辭焉以盡其言。”王弼在《周易明象》里說(shuō)“夫象者,出意者也”,“象生于意,故可尋象以觀意”。在“觀物取象,立象盡意”的過(guò)程里,人們的認(rèn)知和思維,完成了具象—抽象—意象的轉(zhuǎn)換。首先是對(duì)客觀物體表象特征的考察,這是具象的,但是人們的觀察并不僅僅停留在這種表象的描述,而是對(duì)客觀物體進(jìn)行抽象和歸類,在造字時(shí)取其特征,由一個(gè)而知一類。比如甲骨文里的“人”字,并不是具體某個(gè)人的肖像描繪,而是一個(gè)側(cè)立的人形。這種提煉的特征,最后固定為表意的漢字,又成為一種意象的存在。這種頻繁的思維轉(zhuǎn)換,也讓漢字里的東方式認(rèn)知,不同于西方科學(xué),并不是通過(guò)內(nèi)在的微觀本質(zhì)的分析來(lái)獲得規(guī)律,而是通過(guò)整體特征之上的高度抽象而獲得概念,注重的是來(lái)源于實(shí)踐的直觀、形象和感悟。 (選自《三聯(lián)生活周刊》,有刪改) 7.下列各項(xiàng)中,對(duì)文中引用相關(guān)典籍作用的理解,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A.引用《周易》“以通神明之德,以類萬(wàn)物之情”一句,旨在佐證“取象過(guò)程中的思維創(chuàng)造幫助人們突破了對(duì)客觀世界的依賴”。 B.引用王夫之在《周易外傳》里“盈天下而皆象矣……莫非象也”這一段話,目的在于說(shuō)明“象”字在傳統(tǒng)文化里也可以指意象。 C.引用《論衡書(shū)虛篇》中“傳書(shū)言,舜葬于蒼梧,象之為耕”,意在說(shuō)明殷商時(shí)期的大象在人類的生產(chǎn)生活中扮演著重要角色。 D.王弼在《周易明象》里說(shuō)“夫象者,出意者也”,“象生于意,故可尋象以觀意”,這些都說(shuō)明“象”與“意”之間存在著關(guān)聯(lián)。 解析:B項(xiàng)引用王夫之在《周易外傳》里的一段話,是為了說(shuō)明“象”字在與語(yǔ)言相結(jié)合之后的使用中,被賦予了更多層次的意義。 答案:B 8.下列關(guān)于“象”字的表述,不符合原文意思的一項(xiàng)是( ) A.“象”字源于大象,應(yīng)該屬于象形字。在甲骨文字形里,“象”字就是描畫(huà)的一頭大象。 B.“象”字與語(yǔ)言結(jié)合之后,具有了更多層次的意義,它既可以指形象,也可以指意象等。 C.“象”字在中國(guó)文化中無(wú)處不在,哲學(xué)思想領(lǐng)域和科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)范疇都有其身影。 D.“象”字從構(gòu)形到賦予多重內(nèi)涵,體現(xiàn)了“觀物取象,立象盡意”這一東方式的思維方式。 解析:C項(xiàng)“無(wú)處不在”和“都有其身影”表述太絕對(duì)化,文中第二段是“幾乎無(wú)處不有‘象’的形影”。 答案:C 9.根據(jù)原文內(nèi)容,下列理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A.傳說(shuō)中的“象耕”,可從甲骨文里的“為”字得到佐證,該字從手從象,表示人用手牽著大象進(jìn)行耕作,進(jìn)而引申為一般的行為做。 B.文字和繪畫(huà)都對(duì)客觀物象進(jìn)行描繪,而繪畫(huà)是簡(jiǎn)單的原物實(shí)錄,在取象過(guò)程中需要借助于思維創(chuàng)造,這樣繪畫(huà)就跨越到了文字。 C.“人”字的創(chuàng)造過(guò)程中,人們的認(rèn)知和思維完成了具象—抽象—意象的轉(zhuǎn)換,即觀察表象特征—抽象和歸類—取其特征。 D.漢字里的東方式認(rèn)知注重的是來(lái)源于實(shí)踐的直觀、形象和感悟,是通過(guò)整體特征之上的高度抽象而獲得概念,比西方科學(xué)更為合理。 解析:D項(xiàng),“比西方科學(xué)更為合理”屬無(wú)中生有。 答案:D- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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