爸爸的花兒落了 教案教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文人民教育出版社2014年版 內(nèi)容來源：初中七年級語文（下冊）第一單元主題：成長經(jīng)歷課時：2課時授課對象：七年級學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)1、 課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（1） 在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞語在語言環(huán)境中的意義和作用。（2） 對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能使用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。（3） 欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品富于表現(xiàn)力的語言。2、 教材分析 本單元是七年級下期語文學(xué)習(xí)的第一單元，本單元以人生經(jīng)歷為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章，這在起始階段具有定位、定勢的意義，對形成學(xué)生的準(zhǔn)確地人生觀和價值觀有著積極和深刻的影響。教師一定要以“全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)”為目標(biāo)，牢牢把握語文的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們在愉悅的氛圍中迸出思維的火花，體驗對人生的感悟，培養(yǎng)樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 從體裁上講，這篇小說爸爸的花兒落了節(jié)選自城南舊事的最后一部分，原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。從題目中能夠看出主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了。文章隨主人公起伏的思潮而記敘下來，時而記眼前之事，時而憶從前往事，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。文章重點寫了爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉而動人，令讀者仿佛能依稀的看到文字的幕簾后面，閃爍著一雙盈盈的淚眼，“童稚里充滿了哀怨，純真中蘊含了惆悵”。品味語言，體會父愛，感悟成長，是本文的教學(xué)重點。揣摩理解故事中蘊含的真情是教學(xué)難點。3、學(xué)情分析 通過七年級（上）語文的學(xué)習(xí)銜接和培養(yǎng)，學(xué)生已積累了一些學(xué)習(xí)語文的方法和方式，本單元的教學(xué)，能更好地鞏固以下要求：學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞語在語言環(huán)境中的意義和作用；鞏固學(xué)生對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能使用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題；鞏固學(xué)生欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品富于表現(xiàn)力的語言。教學(xué)目標(biāo)1、了解作者及作品，識記并使用腫脹、叮囑、恐懼等詞；2、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容，理清文章的思路。3、找出插敘部分，理解伏筆的暗示作用，提升閱讀記敘文的水平；4、品味文中樸素、平實，富有情感的語言，豐富語感。5、體會作者字里行間流露的父女深情，并從“我”的成長中得到啟示。評價任務(wù)1、 師生共同評價，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)簡要介紹課文內(nèi)容。2、 分角色朗讀，探究人物形象，體會作者的情感傾向。3、 按照評價標(biāo)準(zhǔn)說一說自己的學(xué)習(xí)感受和所受到的啟發(fā)。教學(xué)過程學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動課堂評價教師活動評價方式評價標(biāo)準(zhǔn) 目標(biāo)1了解作者和作品，識記課后的“讀一讀，寫一寫”，掌握本文的字詞?；顒?、檢查預(yù)習(xí)情況。 交流性評價（師生交流）讀準(zhǔn)字音“撣、咻咻、簪、驪歌、腫脹”等； 激趣引導(dǎo) 組織討論 組織評價 反饋指導(dǎo) 目標(biāo)2有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，用簡潔的語言概述課文內(nèi)容，理清文章思路活動2、能用自己的話復(fù)述課文的主要內(nèi)容。 交流性評價（小組互相交流）概括主要事件以“人+動詞+核心事物（或人+事）”為主要內(nèi)容；活動3、有感情的朗讀課文，勾劃插敘部分，理解伏筆的暗示作用，提升閱讀記敘文的水平；活動4、選擇爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，讀給老師同學(xué)們聽聽。 表現(xiàn)性評價讀準(zhǔn)字音、揣摩情感，讀出自己的理解。組織評價反饋指導(dǎo)目標(biāo)3在整體閱讀文章的基礎(chǔ)上，掌握朗讀和圈點勾畫等讀書方法，把握人物的個性特征，體會作者豐富的情感傾向?；顒?、感知人物形象，勾劃出人物語言描寫的句子，體會人物的思想情感。 表現(xiàn)性評價（生生交流）揣摩人物的思想感情，抓住人物說話的語氣、神態(tài)等。 教師示范 組織評價活動6、討論：爸爸是個怎樣的人物？說說理由。 交流性評價 （師生交流）抓住人物的性格特征（如：父母重財輕義)活動7、怎樣理解小作者的思想情感？ 交流性評價（小組合作交流）作者重視友誼，但是父母的意見不能違背。目標(biāo)4在整體把握要點的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，價值觀。活動8、文章末尾說“我已不再是小孩子”，從哪些地方可以看出來？ 交流性評價（小組合作交流）正方：木雕該要回來；反方：木雕不該要回來。（本著自己的觀點，對手抓住其漏洞，給予回?fù)簦?組織評價 反饋指導(dǎo)活動9、文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。你能找出伏筆并分析嗎？表現(xiàn)性評價 （學(xué)生發(fā)言）學(xué)會為人處世，學(xué)會處理問題。引導(dǎo)點評作業(yè)布置總結(jié)：長大了是好事，可以實現(xiàn)自己的理想，譜寫精彩的人生，但仔細(xì)想想，成長也是需要付出代價的，其實成長的過程就是一個失去的過程，這可能就是英子既想長大又害怕長大的原因吧成長是美麗的，也是殘酷的，老師希望同學(xué)們正確對待成長中的苦與樂，得與失，珍惜現(xiàn)在擁有的一切，走好學(xué)習(xí)、生活中的每一步作業(yè)：發(fā)揮你的想象，假如你是文中的“英子”，你想對爸爸說些什么？請拿起你的筆，寫上幾句寬慰爸爸話。板書設(shè)計： 爸爸的花兒落了 （林海音）畢業(yè)典禮前：1-31段插 敘：212回憶昨天去看爸爸的情景 1329回憶一年級爸爸逼我上學(xué) 3031回憶此事以后我的變化畢業(yè)典禮中：32-53段插 敘：32-34回憶爸爸喜歡花 38-45回憶常常有人要我做大人 46-53回憶爸爸鼓勵我獨自寄錢畢業(yè)典禮后：5468段教學(xué)后記：