湖南省八年級語文下冊 第六單元 21 詩詞五首 望洞庭湖贈張丞相教案 語文版.doc
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湖南省八年級語文下冊 第六單元 21 詩詞五首 望洞庭湖贈張丞相教案 語文版.doc
望洞庭湖贈張丞相課題:21.2望洞庭湖贈張丞相第1課時教學(xué)目標(biāo)1、進一步了解詩歌朗讀的技巧,并運用朗讀知識反復(fù)詠讀五首詩歌。2、通過對詩歌語言的品味欣賞,體會作者的思想感情。3、通過對語言文字的推敲,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞能力,理解詩歌所描繪的意境,提高學(xué)生的想象能力和鑒賞能力。重點、難點重點:1、通過品味詩歌語言,提高學(xué)生的審美情趣。 2、整體把握和感悟詩詞的方法。難點:語感的培養(yǎng)和表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。教學(xué)方法、手段朗讀、研討教學(xué)過程(教學(xué)設(shè)計):步驟、內(nèi)容、教學(xué)活動二次備課一、激情導(dǎo)入二、解題望洞庭湖贈張丞相寫于唐玄宗開元二十一年(733),當(dāng)時孟浩然仍是一名隱士。他西游長安,不甘寂寞,想出來做事,苦于無人引薦,于是寫了這首詩贈給當(dāng)時居于相位的張九齡,希望得到張丞相的賞識和錄用。因而這是一首干謁詩。“干謁”的意思是:對人有所求而請見。三、作者簡介四、初步感知這首詩1、望洞庭湖贈張丞相是否只是描寫洞庭風(fēng)光的詩歌?明確:重在:贈張丞相:張九齡,唐玄宗時當(dāng)朝宰相2、這是一首干謁詩求取,謀求,希望得以引薦或重用3、補充注釋。涵虛:指水映天空。濟:渡過。端居:閑居不仕。恥:有愧于。 坐觀:旁觀。徒有:空有、白白地有。五、課文研討1、這首詩屬于五言律詩。前四句寫景,寫洞庭湖的壯闊氣魄。2、首聯(lián):八月湖水平,涵虛混太清。用寬廣的平面襯托湖的浩瀚賞析:秋水盛漲,八月的洞庭湖水裝得滿滿的,水面與湖岸相平,近看遠遠望去,水天一色,洞庭湖與天空相接,混而為一,是水?是天?已經(jīng)分不清了。開頭兩句,將洞庭湖描寫得極為雄渾,汪洋浩淼,那潤澤萬物,容納百川的磅礴氣勢令人驚嘆,使人視野極為開闊。3、頷聯(lián):氣蒸云夢澤,波撼岳陽城。用窄小的立體來突出湖水撼動天地的氣勢賞析:這兩句是實寫洞庭湖,被稱為描寫洞庭湖的名句?!霸茐魸伞笔枪糯囊粋€大澤,“氣蒸”寫出了湖的廣闊浩大,蓄積豐厚?!安ê场币r托湖的澎湃動蕩,力量巨大。這兩句寫出了洞庭湖的廣大與活力。虛空何以包含在水中?因為水面蒸發(fā)出來的水氣,將整個云夢澤都籠罩了,湖水豐厚的蘊積,使周圍廣大的沼澤地帶都受到滋養(yǎng)哺育,才顯得郁郁蔥蔥,草木繁茂。而搖撼動蕩的湖水極富氣勢,澎湃動蕩,波濤洶涌,撼天動地,震撼著岳陽城在洞庭湖東北岸,是觀賞洞庭湖的勝地,使這座湖濱城市瑟縮在自己的腳下,是何等的豪邁!詩人筆下的洞庭湖不僅廣闊無邊,煙波浩淼,云氣繚繞,而且充滿活力,濤聲震天。動靜結(jié)合,虛實結(jié)合,視覺與聽覺結(jié)合4、望洞庭湖贈張丞相的前四句是描寫洞庭湖的千古名句。引導(dǎo)學(xué)生想象聯(lián)想,調(diào)動所有感官,體會岳陽樓的浩瀚氣勢。5、頸聯(lián):欲濟無舟楫,端居恥圣明。用典賞析:面對洞庭湖,想要渡過去卻沒有舟楫表示自己想要出來做事,卻苦于無人推薦。同時也有在盛世自己才華橫溢卻懷才不遇的牢騷6、尾聯(lián):坐觀垂釣者,徒有羨魚情。用典表達自己空有羨魚的感情,只能坐觀“垂釣者”當(dāng)朝做官的人,這里指張丞相。這兩句話,詩人巧妙運用了“臨淵羨魚,不如退而織網(wǎng)”淮南子說林訓(xùn)的典故,另翻新意;而且“垂釣”與“湖水”照應(yīng)。稱頌對方不留痕跡,有求與人,希望自己得到執(zhí)政者的賞識,卻不卑不亢,不失身份。 7、如何理解最后四句的詩意?明確:最后四句由前面的寫景轉(zhuǎn)入抒情。“欲濟無舟楫”,是作者面對廣袤的湖水而觸發(fā)之想。最后兩句揭出了自己目前的感受:旁觀別人垂釣,空有一番期望得到魚的心情。言下之意是:我也很希望做一個垂釣者,希望張九齡能給我解決漁具,以實現(xiàn)獲魚的心愿。最后兩句隱喻想做官而沒有門徑。8、如何評價這首詩的藝術(shù)特色?明確:干謁詩是不大容易寫好的,它往往會寫得低三下四,露出寒氣相。這首干謁詩卻寫得得體,有分寸,不失身份,委婉含蓄又表達充分。在寫洞庭湖的廣闊浩大之后,巧妙化用淮南子說林訓(xùn)中的“臨淵羨魚,不如退而結(jié)網(wǎng)”這-古語,翻出新意,實屬難得。六、課文小結(jié)這首詩先描寫了洞庭湖的氣勢,再借此表達自己希望得到引薦,富有政治抱負,也有身在盛事卻懷才不遇的牢騷。七、齊讀課文整體把握詩意,感悟詩詞之妙。八、布置作業(yè)1、背誦和默寫這首詩。2、向?qū)W生會寫一封自薦信,表達自己希望成為一名學(xué)生會干部的渴望,仿照本詩含而不露的藝術(shù)特色。板書設(shè)計: 反思: