6.2羅斯福新政課標(biāo)依據(jù)列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容、認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn)，探討其在資本主義自我調(diào)整機(jī)制形成中的作用。教材分析 本專題主要介紹了當(dāng)代資本主義模式-國(guó)家壟斷資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，共安排四課內(nèi)容：教材將本課內(nèi)容作為第一課的內(nèi)容，主要說(shuō)明19291933年大危機(jī),徹底擊碎了“自由主義”經(jīng)濟(jì)政策，引發(fā)了資本主義經(jīng)濟(jì)政策的某些變化，從而奠定了整個(gè)專題的基礎(chǔ)；第二課，1933年實(shí)施“新政”,開(kāi)始國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的全面干預(yù),開(kāi)創(chuàng)了國(guó)家壟斷資本主義的模式(雛形)；第三課，二戰(zhàn)后,美國(guó)國(guó)家壟斷資本主義高度發(fā)展,成為當(dāng)代資本主義基本模式；二戰(zhàn)后西歐和日本國(guó)家壟斷資本主義的高度發(fā)展。 學(xué)情分析 高一文三學(xué)生經(jīng)過(guò)第一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們的抽象思維能力以及對(duì)歷史事件和歷史問(wèn)題的分析理解能力較初中已經(jīng)有了明顯提高，但由于知識(shí)體系的不完整性，他們分析問(wèn)題的能力還未上升到一定高度，思考問(wèn)題的角度也不夠深入，因而需要教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)題引思，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，由淺入深，步步推進(jìn)，從廣度、高度和深度上提高他們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。 高一藝術(shù)班學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，大部分學(xué)生不能做到課前預(yù)習(xí)。因此教學(xué)過(guò)程中要花費(fèi)一部分時(shí)間進(jìn)行知識(shí)梳理，應(yīng)積極引導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三維目標(biāo)知識(shí)與能力：1、列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容；2、認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn)；3、探討羅斯福新政在資本主義自我調(diào)整機(jī)制形成中的作用；過(guò)程與方法：1、通過(guò)對(duì)史料的分析，培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的歷史唯物主義思維方式；2、通過(guò)案例教學(xué)法、角色扮演法設(shè)置歷史情景，小組討論、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；3、通過(guò)圖片教學(xué)法、表格法、比較教學(xué)法等培養(yǎng)學(xué)生比較分析歷史問(wèn)題的方法；4、通過(guò)對(duì)歷史人物羅斯福的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生辯證的評(píng)價(jià)歷史人物的能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀：1. 通過(guò)對(duì)羅斯福應(yīng)對(duì)危機(jī)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以人為本，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，迎難而上，積極進(jìn)取的人生態(tài)度；2.通過(guò)對(duì)羅斯福新政內(nèi)容和影響的講述，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待資本主義國(guó)家的改革和內(nèi)部調(diào)整。幫助學(xué)生懂得在建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義過(guò)程中如何借鑒資本主義的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：羅斯福新政的內(nèi)容及特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：如何評(píng)價(jià)羅斯福新政，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用。教法學(xué)法1.教法：情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、討論法、情景體驗(yàn)等教學(xué)資源合作探究單、PPT、視頻、圖片等教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、導(dǎo)入 播放大國(guó)崛起片段（反映大危機(jī)對(duì)美國(guó)的破壞）；設(shè)疑：1929-1933年的大危機(jī)對(duì)美國(guó)造成哪些嚴(yán)重危害？（學(xué)生通過(guò)錄像片段，歸納出危機(jī)是全面的：金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會(huì)矛盾、失業(yè)問(wèn)題等）2、講授新課（一）新政背景1.設(shè)疑：在經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間的美國(guó)總統(tǒng)大選期間，如果你是一位生活在20世紀(jì)30年代的美國(guó)公民，你會(huì)投誰(shuí)的票？能說(shuō)明一下你的理由嗎？2.引導(dǎo)學(xué)生從以下兩方面分析：（1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)所了解的羅斯福，從中發(fā)現(xiàn)他具有哪些可貴的品質(zhì)？ 身殘志堅(jiān) 愛(ài)國(guó)救民 樂(lè)觀自信 改革創(chuàng)新（2）羅斯福擊敗胡佛就任第32任總統(tǒng)的主要原因是什么？ (二）新政內(nèi)容1、角色扮演：假如在座的同學(xué)們是羅斯福的“智囊團(tuán)”成員，請(qǐng)你們?yōu)榱_斯?？偨y(tǒng)出謀劃策。分組討論，共同探究：分成金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會(huì)福利四個(gè)方面說(shuō)一說(shuō)。（提示：出謀劃策前首先要了解此領(lǐng)域的狀況和問(wèn)題，再提出有效性的方案和措施，并說(shuō)明你提出這些方案的目的和原因？）2.學(xué)生討論后, 教師課件展示表格，要求學(xué)生逐條分析其作用。在分析各條措施時(shí)，教師要補(bǔ)充一些典型事例，使措施具體化，而不是簡(jiǎn)單的文字?jǐn)⑹觥?(三)新政特點(diǎn)羅斯福新政“新”在哪里？設(shè)計(jì)理念：在教學(xué)過(guò)程中充分貫徹誘導(dǎo)學(xué)生思考探究的理念，讓學(xué)生得出結(jié)論。(四)新政影響合作探究：1.介紹當(dāng)時(shí)人們看待新政的兩種截然相反的觀點(diǎn)。你如何看待這些觀點(diǎn)？我們應(yīng)當(dāng)如何正確評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件？ 2.分組討論：如何評(píng)價(jià)羅斯福新政？提示：新政的實(shí)質(zhì)直接影響間接影響深遠(yuǎn)影響設(shè)計(jì)理念：(五)學(xué)以致用羅斯福新政對(duì)我們建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義有哪些有益的啟示？設(shè)計(jì)理念：這個(gè)問(wèn)題是為了讓學(xué)生用這節(jié)課學(xué)到的相關(guān)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，目的是幫助學(xué)生樹(shù)立一種關(guān)心社會(huì)，學(xué)以致用的意識(shí)。五、小結(jié)歸納利用板書(shū)串講本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，再次明確新政的背景、內(nèi)容、特點(diǎn)、影響作用;本環(huán)節(jié)采用直觀錄像、復(fù)習(xí)舊課的方法導(dǎo)入，不僅達(dá)到溫故知新的目的，而且讓學(xué)生明確新政的時(shí)代背景，從而為學(xué)習(xí)新政的內(nèi)容作鋪墊。再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)，各抒己見(jiàn)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到胡佛采取自由放任理論和政策已經(jīng)過(guò)時(shí)。羅斯福當(dāng)選總統(tǒng)，推行新政是大勢(shì)所趨，民心所向。學(xué)生結(jié)合金融、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、社會(huì)福利方面面臨的問(wèn)題，進(jìn)一步推導(dǎo)出羅斯福新政的具體內(nèi)容，讓學(xué)生在探究、討論的過(guò)程中更深刻地認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn)及其在資本主義運(yùn)行機(jī)制調(diào)節(jié)中的作用。本內(nèi)容是本節(jié)的難點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)原始材料進(jìn)行主動(dòng)探究，得出新政的實(shí)質(zhì)“是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整”。避免了教師空洞的說(shuō)教，又引用羅斯福的內(nèi)心獨(dú)白，較有說(shuō)服力。當(dāng)堂檢測(cè)有效練習(xí)1.1933年6月，一邊是國(guó)家給遵守全國(guó)復(fù)興署所制定法規(guī)的企業(yè)或公司頒發(fā)藍(lán)鷹徽章；一邊是美國(guó)總統(tǒng)羅斯福用“爐邊談話”的形式向美國(guó)人民解釋新政，爭(zhēng)取人民的支持。于是出現(xiàn)了這樣一個(gè)場(chǎng)景：人們購(gòu)買物品都尋找有藍(lán)鷹標(biāo)志的產(chǎn)品，或者是該產(chǎn)品出自建筑物上掛有藍(lán)鷹徽章的企業(yè)。這突出地反映了羅斯福新政的特點(diǎn)是 A.鼓動(dòng)美國(guó)人民購(gòu)買本國(guó)產(chǎn)品 B.限制他國(guó)產(chǎn)品進(jìn)入本國(guó)市場(chǎng) C.國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)，以政權(quán)杠桿進(jìn)行宏觀調(diào)控 D.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)，實(shí)行自由放任政策2.當(dāng)時(shí)美國(guó)修建圖所示工程的直接目的是 A. 促進(jìn)就業(yè)，緩和社會(huì)矛盾 B. 整頓銀行秩序，克服金融危機(jī) C. 建立健全社會(huì)保障體系 D. 減少農(nóng)產(chǎn)品過(guò)剩，保護(hù)農(nóng)民利益3.縱觀羅斯福新政全過(guò)程，新政具有哪些主要特點(diǎn)？對(duì)中國(guó)的改革開(kāi)放有何啟示？特點(diǎn)：維護(hù)資本主義民主制度，調(diào)整資本主義生產(chǎn)關(guān)系；加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)，但盡量避免國(guó)有化的形式；采取一些有利于工人和小生產(chǎn)者（社會(huì)弱勢(shì)群體）的措施，以調(diào)動(dòng)各個(gè)階層的積極性；啟示：資本主義雖然并非完美，但仍有值得借鑒的地方；要發(fā)展生產(chǎn)力，必須改革不適應(yīng)生產(chǎn)力水平的生產(chǎn)關(guān)系與上層建筑；從國(guó)情出發(fā)，尊重經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展制定合適的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方針、政策與策略；在實(shí)踐中探索，在探索中創(chuàng)新作業(yè)布置 完成本課練習(xí)冊(cè)，預(yù)習(xí)新課。 板書(shū)設(shè)計(jì)6.1 羅斯福新政 1、 新政背景2、 新政內(nèi)容 時(shí)間：1933年3月到1935年初 第一階段 采取應(yīng)急措施，結(jié)束混亂狀態(tài)，穩(wěn)定人心兩個(gè)階段 時(shí)間：1935年到1939年 第二階段 鞏固和發(fā)展已取得的成就三、新政影響教學(xué)反思 課堂中應(yīng)多關(guān)注一些學(xué)生的及時(shí)反饋，則能更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)；另外，教學(xué)中可以聯(lián)系中國(guó)目前的政策，引導(dǎo)學(xué)生要關(guān)注社會(huì)發(fā)展，警惕我們身邊的可能潛在的危機(jī)。