2019-2020年中考化學(xué)專題復(fù)習(xí)一 地球周圍的空氣導(dǎo)學(xué)案 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率的首要條件，要做到心中有數(shù)！考試目標(biāo)：l 知道空氣的主要成分。l 認(rèn)識空氣對人類生活的重要作用。l 空氣的污染及防治。l 知道氧氣和二氧化碳的主要性質(zhì)和用途；l 認(rèn)識氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)；l 分別用氧氣和二氧化碳的性質(zhì)解釋一些常見的現(xiàn)象；l 會檢驗氧氣、二氧化碳；l 初步學(xué)習(xí)運用簡單的裝置和方法制取某些氣體。復(fù)習(xí)策略：l 復(fù)習(xí)這部分知識首先要以課本為綱，以空氣為主線展開，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，牢固掌握各種氣體的性質(zhì)、制法等基礎(chǔ)知識，然后進一步理論聯(lián)系實際，多做類型不同的題目，達到舉一反三、知識的靈活應(yīng)用的目的。二、復(fù)習(xí)與應(yīng)用（一）地球周圍空氣的組成（二）常見氣體的制取方法 考試說明對本專題有以下要求。知識點一：知道空氣的主要成分空氣的成分按體積計算：氮氣占 ， 占21%， 占0.94%，二氧化碳占 ，其他氣體與雜質(zhì)占 ?？諝庵醒鯕怏w積分?jǐn)?shù)的測定實驗：紅磷在密閉容器內(nèi)燃燒，消耗掉 ，生成 ，容器內(nèi)氣壓減小，冷卻后，打開彈簧夾，在外界大氣壓強作用下，集氣瓶內(nèi) 。可通過 來測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)（如圖11）。知識點二：認(rèn)識空氣對人類生活的重要作用空氣是一種寶貴的資源?？諝庵械?能供給呼吸，可用于醫(yī)療、飛行、登山、潛水等；煉鋼、焊接切割金屬等； 用于充氮包裝保存食品，充氮燈泡，合成燃料，制取氮肥，制造炸藥； 作保護氣，焊接金屬時用來隔絕空氣，燈泡中稀有氣體使燈泡耐用，制成多種點光源航標(biāo)燈、強照明燈、霓虹燈等，用于激光技術(shù)或醫(yī)療麻醉。知識點三：空氣的污染及防治一般空氣的成分的含量是 的，若空氣中二氧化碳含量過多，會引起 ；SO2、NOx含量多，引起 等。防治措施：減少礦物燃料的燃燒，開發(fā)使用 。大量植樹造林，嚴(yán)禁亂砍濫伐。工廠的廢氣處理達標(biāo)后再排放等知識點四：知道氧氣和二氧化碳的主要性質(zhì)和用途知識點五：認(rèn)識氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)由于氧原子核外電子排布為 ，化學(xué)反應(yīng)中易 電子，所以氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，能與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，在化學(xué)反應(yīng)中提供氧，是一種常用的 劑。結(jié)合燃燒條件和影響燃燒的因素來認(rèn)識木炭、硫、鐵絲、石蠟等在空氣中和純氧中燃燒現(xiàn)象的不同。知識點六：分別用氧氣和二氧化碳的性質(zhì)解釋一些常見的現(xiàn)象（1）二氧化碳既不 ，也不支持 ，密度比空氣 的性質(zhì)，可解釋二氧化碳滅火的原理和適用范圍。（2）利用二氧化碳的性質(zhì)解釋一些生活問題。如打開盛汽水的瓶蓋后有大量氣泡冒出的原因；人進入二氧化碳含量過高的山洞或菜窖導(dǎo)致窒息死亡，要與一氧化碳中毒的原因區(qū)別開。知識點七：會檢驗氧氣、二氧化碳（1）檢驗氣體是否是O2氣體： ；驗證O2氣體是否收集滿，排空氣法收集時， ，說明已收集滿。（2）檢驗該氣體是否是CO2氣體，可以把該氣體 ，證明生成的氣體是CO2；驗證CO2氣體是否收集滿時，可以將 ，可以方便快捷地驗滿。知識點八：初步學(xué)習(xí)運用簡單的裝置和方法制取某些氣體實驗室制取氣體的設(shè)計思路和方法（1）先要了解在實驗室的條件下，可用什么藥品，通過什么化學(xué)反應(yīng)制取這種氣體。選擇藥品的一般原則是： ，便于控制， ，容易獲得， 。（2）根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)所需條件和生成氣體的性質(zhì)來設(shè)計實驗裝置。（3）需要通過什么實驗來驗證產(chǎn)生的氣體是要制取的氣體。儀器裝置：氣體制取裝置分為兩部分， 和 。 根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件選擇； 根據(jù)氣體的物理性質(zhì)（水溶性和密度）選擇。洞察考向：考點一：空氣的組成例1實驗室中的試劑常因與空氣中的一些成分作用而發(fā)生變化。對下列試劑在空氣中發(fā)生變化的分析錯誤的是（ ）(A)鐵粉生銹與空氣中的水蒸氣和氧氣有關(guān) (B)氫氧化鈉溶液變質(zhì)與空氣中的二氧化碳有關(guān) (C)氧化鈣的變質(zhì)與空氣中的水和二氧化碳有關(guān)(D)濃鹽酸變稀與空氣中的水蒸氣有關(guān)解析：空氣中含有多種成分，按體積計算，大約是：_78%、_21%、_0.94%、_0.03%、其他氣體和雜質(zhì)0.03%。鐵粉生銹是一個_的過程，是與空氣中的水蒸氣和氧氣反應(yīng)；氫氧化鈉溶液長期存放容易與空氣中的_反應(yīng)生成碳酸鈉而變質(zhì)；生石灰氧化鈣在空氣中容易吸收_生成熟石灰氫氧化鈣，氫氧化鈣又進一步和空氣中的_反應(yīng)生成碳酸鈣而變質(zhì)；而選項D中濃鹽酸具有_，易揮發(fā)出氯化氫氣體而變稀，與空氣中的水蒸氣無關(guān)，所以分析錯誤的應(yīng)該是D。 【答案】D舉一反三【變式1】下列有關(guān)氮氣性質(zhì)的敘述中，不正確的是（）A. 氮氣是一種無色無味的氣體 B. 氮氣易溶于水C. 一般情況下，氮氣不能燃燒，也不支持燃燒 D. 相同條件下，氮氣的密度比空氣略小考點二：氧氣的性質(zhì)例2下列關(guān)于燃燒現(xiàn)象的描述，正確的是 （ ）A氫氣在氧氣中燃燒產(chǎn)生大量的白煙 B紅磷在空氣中燃燒發(fā)出藍紫色火焰C鎂條在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光D鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射解析：該題目考查了一些常見物質(zhì)燃燒的典型現(xiàn)象。只需要記住以下幾種物質(zhì)燃燒的的關(guān)鍵詞即可。氫氣燃燒發(fā)出 色火焰；紅磷的燃燒有 ；鎂條燃燒發(fā)出 ；鐵絲只能在 中燃燒 ，生成 ；硫在空氣中燃燒有 色火焰，而在氧氣中燃燒有 色火焰。舉一反三【變式2】 小亮同學(xué)設(shè)計圖12裝置來制取并收集氣體，你認(rèn)為他能制得的氣體是（ ）A用KMnO4粉末制取O2 B用KClO3和MnO2制取O2 C用Zn和稀硫酸制取H2 D用石灰石和稀鹽酸制取CO2例題3用圖13A所示裝置測定空氣中氧氣的含量。（1）實驗時，取下橡皮塞，點燃紅磷迅速伸入集氣瓶中并塞緊橡膠塞，這時看到的現(xiàn)象是 。（2）小倩設(shè)計了如圖13B所示的改進裝置，其優(yōu)點是 （只寫一點）。從理論上分析，玻璃管內(nèi)液面最終將上升 處（填“1”“2”“3”或“4”），但實際結(jié)果液面往往偏低，其原因可能是 （只寫一條）。解析：本題考查了探究空氣中氧氣含量的知識。（1）解答題目的關(guān)鍵是要熟記紅磷燃燒時的現(xiàn)象，其次要注意題中的關(guān)鍵字“這時”，故不需答出水進入集氣瓶這一現(xiàn)象； （2）裝置B在實驗過程中不需要打開橡膠塞，故燃燒產(chǎn)物不會逸散到空氣中造成空氣污染，也不會由于實驗時試管內(nèi)的空氣逸出造成實驗誤差?？諝庵醒鯕饧s占其體積的 ，故液面大約上升到刻度 處。對實驗中測定結(jié)果偏低，原因較多，可從白磷用量、白磷中含有產(chǎn)生氣體雜質(zhì)的物質(zhì)及未冷卻到室溫就觀察等角度作答?？键c三：有關(guān)二氧化碳的考查例4為解決日益加劇的溫室效應(yīng)等問題，科學(xué)家正在研究建立如圖14所示的二氧化碳新循環(huán)體系：上述關(guān)系圖能反映的化學(xué)觀點或化學(xué)思想有（ ）化學(xué)變化中元素種類是守恒的； 燃燒時化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化為熱能和光能；化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化為機械能； 光能或電能可以轉(zhuǎn)化為化學(xué)能；無機物和有機物可以相互轉(zhuǎn)化； 二氧化碳也是一種重要的資源。ABCD【變式3】一定質(zhì)量的銅粉和碳粉的混合物，在空氣中充分灼燒后其固體與原混合物的質(zhì)量不變，則原混合物中銅粉和碳粉的質(zhì)量比為（ ）A4：1B2：1C3：2D1：1解析：C+O2點燃CO2；2Cu+O2 2CuO，根據(jù)質(zhì)量有恒定律，CuO的質(zhì)量等于Cu和O2質(zhì)量之和，Cu和O2質(zhì)量比為 。 由題意知，碳粉燃燒后生成二氧化碳氣體，所以在空氣中充分灼燒后生成的CuO的質(zhì)量等于 ，則銅和碳粉的質(zhì)量比為 ?！咀兪?】圖15是實驗室制取CO2和驗證CO2性質(zhì)的裝置：（1）寫出圖中標(biāo)號為a的儀器名稱： ；（2）A裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ； （3）將A與B相連還可制取的氣體有（填標(biāo)號） 。用H2O2溶液和MnO2混合制O2 用Zn粒和稀H2SO4制H2 用KMnO4制O2（4）若a中的酸換為濃鹽酸，某同學(xué)為驗證濃鹽酸的揮發(fā)性和碳酸的不穩(wěn)定性，設(shè)計了兩個實驗方案： 將A與C相連觀察到紫色石蕊試液變紅色，就可證明濃鹽酸的揮發(fā)性； 將上述變紅色的石蕊試液加熱煮沸就可證明碳酸的不穩(wěn)定性。試評價上述實驗方案是否合理：方案 ；方案 ；考點四：有關(guān)綜合題目的考查例5通過一年的化學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該知道有多種途徑可以制取氧氣。如：A電解水 B分離空氣C加熱高錳酸鉀 D分解過氧化氫 E （1）相信你在E處還可以寫出另一種制取氧氣的方法；（2）若用圖16裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣：寫出標(biāo)號儀器的名稱 ；實驗結(jié)束，停止加熱時要先把導(dǎo)管移出水面，其理由是 ，此時發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是 ；圖1-6（3）若分解過氧化氫制取氧氣，供選用的裝置如下圖17裝置：要得到平穩(wěn)的氧氣流，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是 （選填“甲”或“乙”）；若用丙裝置干燥生成的氧氣，丙中盛放的液體試劑是 ，氣體應(yīng)從 （選填“a”或“b”）端導(dǎo)入。【變式5】不少科學(xué)家認(rèn)為地球表面變暖及一些異常氣候（如年初發(fā)生在我國南方部分地區(qū)的雪災(zāi)）與大氣中二氧化碳的含量增加所形成的“溫室效應(yīng)”有一定的關(guān)系。（1）下列反應(yīng)都能放出二氧化碳氣體，試分析判斷，會加劇“溫室效應(yīng)”的主要化學(xué)反應(yīng)是 （填序號）。 石油+氧氣 二氧化碳+水（2）下列反應(yīng)都能吸收二氧化碳氣體，試判斷，對維持大氣中的二氧化碳氣體總量平衡至關(guān)重要的是 （填序號）。（3）根據(jù)對（1）（2）的分析，你認(rèn)為，為保護人類賴以生存的地球，我們應(yīng)采取哪些措施以防止大氣中二氧化碳含量的增加？ 【變式6】圖18為常見的實驗裝置（用途不一），根據(jù)下列要求回答問題，裝置可重復(fù)使用。提示：H2 + CuOCu + H2O，無水硫酸銅遇水由白色變?yōu)樗{色。（1）將含有水蒸汽的氫氣干燥后還原氧化銅，則該氣體要通過裝置 。（填序號，下同）。（2）如果要驗證混合氣體由H2、CO組成，則需要連接的儀器順序為 。（3）如果要驗證混合氣體由CO、CO2組成，則需要連接的儀器順序為 。（4）如果要驗證混合氣體由H2、H2O組成，則需要連接的儀器順序為 。（5）如果要驗證混合氣體由CO2、CO、H2組成，則需要連接的儀器順序為 。解析：A、B、C、D、四裝置中，A檢驗水蒸氣，B干燥氣體同時也是吸收水蒸氣的裝置，C吸收二氧化碳氣體，D檢驗二氧化碳氣體