專(zhuān)題3.5 全國(guó)各省市名校聯(lián)考信息卷（五）（滿分：100分；考試時(shí)間：50分鐘）一、選擇題：本題共12小題，每小題4分，共48分。在每小題給出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。24（云南省玉溪市2018屆高三高考?xì)v史命題大賽）如圖，出土于仰韶文化的陶盆內(nèi)壁上部繪有人面、魚(yú)紋、花紋的組合圖形，人面的雙眼表現(xiàn)出一種安詳靜穆、若有所思的情態(tài)，好像是陶醉于鮮花的芬芳，又像是在諦聽(tīng)游魚(yú)的細(xì)微動(dòng)靜。這體現(xiàn)出新石器時(shí)代的藝術(shù)品A重在表現(xiàn)人與自然的和諧統(tǒng)一B是當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)生活的如實(shí)反映C重在表現(xiàn)高超的制作技藝D是生產(chǎn)力低下的一種自然回應(yīng)【答案】A25（湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2018-2019學(xué)年高三模擬）下表為不同史籍關(guān)于西周中期周齊關(guān)系的歷史敘述。據(jù)此能夠被認(rèn)定的歷史事實(shí)是記述出處“夷王三年，致諸侯，烹齊哀公于鼎?！敝駮?shū)紀(jì)年“哀公時(shí)，紀(jì)侯譖之周，周烹哀公而立其弟靜，是為胡公?！笔酚淉R太公世家“哀公之同母少弟山怨胡公，乃與其黨率營(yíng)丘人襲攻殺胡公而自立，是為獻(xiàn)公?！笔酚淉R太公世家“（齊哀公死后兩年，師事奉周王攻齊而）羞追于齊?！蔽迥陰熓麦慉齊哀公違反禮法而致死B齊獻(xiàn)公依據(jù)宗法而繼位C周王征討齊國(guó)獲得勝利D周天子的權(quán)威受到?jīng)_擊【答案】D26（天津市新華中學(xué)20182019學(xué)年高三上學(xué)期期末）“以史為鑒”體現(xiàn)了研究歷史、應(yīng)用歷史的現(xiàn)實(shí)意義,如盛極一時(shí)的唐朝在安史之亂之后由盛轉(zhuǎn)衰,為北宋王朝的建立者和繼承者們提供了反面教材,為避免重演唐朝的覆轍,宋朝在制度創(chuàng)新方面的主要成就體現(xiàn)在A改革完善科舉制度 B確立了重文輕武的社會(huì)風(fēng)尚C加強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)的防守 D加強(qiáng)對(duì)官僚集團(tuán)的分權(quán)和監(jiān)管【答案】D【解析】唐朝的覆滅并不是由于科舉制，所以改革和完善科舉制不是宋朝吸取唐朝教訓(xùn)而做的制度創(chuàng)新，故排除A項(xiàng)；重文輕武的社會(huì)風(fēng)尚和加強(qiáng)對(duì)邊疆的防守都不屬于制度創(chuàng)新，故排除B、C項(xiàng)；為避免重演唐朝的覆轍,宋朝加強(qiáng)了君主專(zhuān)制和中央集權(quán)，在中央分割宰相職權(quán)，在地方以文官出任知州，從上到下加強(qiáng)了對(duì)官僚集團(tuán)的分權(quán)和監(jiān)管，故選D項(xiàng)。 31（西藏自治區(qū)拉薩中學(xué)2018屆高三上學(xué)期第二次月考）2017年7月30日，慶祝中國(guó)人民解放軍建軍90周年閱兵在朱日和訓(xùn)練基地舉行。新中國(guó)成立初期，人民軍隊(duì)的常規(guī)重型武器裝備是火炮，本次閱兵式上先后亮相殲一20、殲一10C紅旗一22等六款新型武器成為合成兵種的常規(guī)裝備。這一變化反映了改革開(kāi)放A全面實(shí)施“科技強(qiáng)軍”戰(zhàn)略的成效B人民軍隊(duì)突破西方國(guó)家的軍事封鎖C工業(yè)化為國(guó)防現(xiàn)代化提供保障D教育與軍事科技創(chuàng)新高度結(jié)合【答案】A【解析】國(guó)防力量的變化主要還是因?yàn)椤翱萍紡?qiáng)軍”戰(zhàn)略的實(shí)施，即選A是符合題意的，正確；人民軍隊(duì)突破西方國(guó)家的軍事封鎖適合建國(guó)初期，選項(xiàng)B不符合題意，排除；主要還是因?yàn)椤翱萍紡?qiáng)軍”戰(zhàn)略而非工業(yè)化提供保障，選項(xiàng)C不符合題意，排除；選項(xiàng)D不是主要原因，也不是材料的主旨，不符合題意，排除；故本題選A。 42（寧夏銀川六中2019屆高三上學(xué)期月考）（12分）閱讀下列材料，回答問(wèn)題。材料 在近代中國(guó)的百余年間，中華民族大致經(jīng)歷了四次民族意識(shí)覺(jué)醒的過(guò)程，每一次覺(jué)醒都是以重大歷史事件為時(shí)間節(jié)點(diǎn)，并由最開(kāi)始的民族意識(shí)萌發(fā)逐級(jí)深化，這成為了近代國(guó)人探索國(guó)家出路的不竭動(dòng)力，為中華民族實(shí)現(xiàn)從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)等一系列戰(zhàn)敗到抗戰(zhàn)全面勝利的浴火重生提供了強(qiáng)有力的精神支撐。郭金鑫淺論近代國(guó)人民族意識(shí)的覺(jué)醒中華民族何以浴火重生依據(jù)材料，結(jié)合中國(guó)近代史的具體史實(shí)，自擬一個(gè)論題，并就所擬論題進(jìn)行闡釋。（要求：論題明確，史論結(jié)合）【答案】示例1 論題：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后國(guó)人民族意識(shí)萌發(fā)。闡釋?zhuān)汗糯袊?guó)只有“天下”概念而沒(méi)有世界概念。在“天下”概念體系中，其他因家非藩屬即蠻夷， 中國(guó)處于無(wú)可取代的中心地位，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后列強(qiáng)的入侵和西方文明的傳播從根本上動(dòng)搖了這種“自我中心”觀念，國(guó)人開(kāi)始被迫“向外看”并逐步意識(shí)到了“世界”的存在和民族危亡的境地。列強(qiáng)通過(guò)發(fā)動(dòng)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，割占領(lǐng)土，索取賠款，攫取利益。這刺激了先進(jìn)的中國(guó)人開(kāi)始探索救國(guó)之路，促使了民族危機(jī)意識(shí)的產(chǎn)生。從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，民族意識(shí)僅限于部分知識(shí)分子、愛(ài)國(guó)人士和社會(huì)精英，大部分普通國(guó)民對(duì)此并沒(méi)有較為深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。（12分）示例 2 論題：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗后民族意識(shí)初步覺(jué)醒。闡釋?zhuān)杭孜鐟?zhàn)爭(zhēng)和 馬關(guān)條約 的簽訂，使中國(guó)遭受了空前的民族災(zāi)難。中國(guó)面臨著嚴(yán)重的民族危機(jī)。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之前，只有少數(shù)先進(jìn)分子開(kāi)始有所覺(jué)察。甲午戰(zhàn)敗、馬關(guān)之辱以及接踵而來(lái)的瓜分狂潮，使中國(guó)各階級(jí)、各階層普遍產(chǎn)生亡國(guó)滅種的危機(jī)感。面臨嚴(yán)重的民族危機(jī)，以康有為為首的維新派主張向日本學(xué)習(xí)，進(jìn)行變法，以孫中山為首的革命派發(fā)動(dòng)革命運(yùn)動(dòng)，以期改革政治制度，挽救民族危亡。（12分）示例 3 論題：五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期民族意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。闡釋?zhuān)何逅倪\(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)深刻的思想解放運(yùn)動(dòng)。它使人民進(jìn)一步認(rèn)識(shí)帝國(guó)主義侵略的本質(zhì)和軍閥統(tǒng)治的黑暗同時(shí)進(jìn)一步提高了中國(guó)人民反帝反封建的決心和覺(jué)悟：促進(jìn)了全國(guó)人民對(duì)改造中國(guó)問(wèn)題的反思和探索，也促進(jìn)了新思潮的蓬勃興起和馬克思主義的傳播。五四運(yùn)動(dòng)期間中華民族意識(shí)空前覺(jué)醒。（12分）示例 4 論題：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期民族意識(shí)空前高漲。闡釋?zhuān)?0 世紀(jì)30年代，日本相繼發(fā)動(dòng)“九一八事變”“七七事變，使中華民族陷入亡國(guó)滅種的絕境之中，中華民族“處在生死存亡的關(guān)頭”。國(guó)共兩黨捐棄前嫌實(shí)現(xiàn)第二次合作，同事得到國(guó)內(nèi)其他愛(ài)國(guó)黨派的全力支持。國(guó)共兩黨合作滿足了全國(guó)人民共御外辱的心理要求，是國(guó)人民族意識(shí)覺(jué)醒背景下的必然結(jié)果。強(qiáng)敵的入侵促使中華民族真正凝聚成為一個(gè)戰(zhàn)斗的整體，國(guó)人的民族意識(shí)于此時(shí)展現(xiàn)出巨大且具有決定性的力量。（12分）（任答一種即可，其他言之有理亦可）【解析】本題為開(kāi)放性試題，考生要認(rèn)真解讀材料，圍繞中國(guó)近代史的具體史實(shí)提煉出一個(gè)觀點(diǎn)。首先，結(jié)合材料明確“四次民族意識(shí)覺(jué)醒”的內(nèi)涵。然后，結(jié)合其中一次民族覺(jué)醒自擬論題。最后，結(jié)合論題對(duì)應(yīng)的階段背景及典型事例來(lái)分析。