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2019-2020年中考物理一輪復(fù)習(xí) 8.2 重力教案 (I) 教學(xué)目的： 1、知道什么是重力 2、探究重力的大小和重力的方向 3、知道重力勢能及應(yīng)用 4、初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力 教學(xué)重點、難點： 1、探究影響物體所受重力大小的因素 2、判斷重力的方向 教學(xué)器材： 多媒體展示臺、課件、鐵架臺、重垂線、陶土、鉤碼、彈簧測力計、細線 教學(xué)過程： 一、引入新課 師：同學(xué)們，今天我們先來講個故事，在上個世紀(jì)，有個愛思考、愛提問的小男孩，一天，他站在一棵蘋果樹下，突然，成熟的蘋果紛紛從樹上落下來，有一個蘋果剛好落在小男孩的頭上，于是，小男孩想到了一個問題，同學(xué)們，你們知道那個小男孩是誰嗎？ 生：牛頓 師：那么他想到的是什么問題呢？ 生：蘋果為什么會落地…… 師：我們班有沒有哪位同學(xué)能解答牛頓的疑問??？ 生：是因為受到地球的吸引 生：可能是受到了一種力量吧 師：同學(xué)們的回答都有一定的道理，其實啊，地球上的一切物體都要受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力（課件展示）重力的英語怎么讀？ 生：Gravity 師：我們就用Gravity的第一個字母大寫“G”來表示重力，地球上的一切物體都受到重力的作用，在座的每位同學(xué)，這里的桌子，儀器等受不受重力作用？ 生：受 師：那么天上的飛機和小鳥它們受不受重力作用？ 生：受的 師：怎么證明呢？它們都在飛啊？ 生：如果飛機突然沒油了，小鳥受傷了的話，它們都會往下掉。 師：嗯，很好。像“911”事件，飛機失事后就墜落了，很悲慘的一幕。 生活中啊，物體重力的大小，稱為物重，也可叫做重量。 二、重力大小 師：平時說一輛卡車比較重。一張紙比較輕就是指它們重力大小不同。老師這有一個鉤碼，誰有辦法幫老師測一下它有多重？ 生：要一個彈簧測力計，測量一個鉤碼的重力，它的重力是1N。 師：這還有一個鉤碼，來，你來測測它有多重？ 生：測量，它的重力是2N 師：這兩個鉤碼還不一樣重，同學(xué)們已經(jīng)掌握了如何來測量物重，那么請同學(xué)們猜一下，重力的大小可能會與哪些因素有關(guān)?。客烙懻?，商量一下看。 生：討論。 師：來，先請你說 生：我猜可能與質(zhì)量、體積、密度有關(guān)。 師：某某，請你猜測一下呢？ 生：我猜可能與溫度、形狀有關(guān)。 生：我猜可能與狀態(tài)、比熱容有關(guān)。 師：同學(xué)們猜測了重力的大小可能會與些因素有關(guān)，很好（實物投影）。 生：各抒己見。 師：逐一分析，也可請同學(xué)幫助分析上述因素是否影響物重，剛才是猜想，要驗證同學(xué)們的猜測是否正確，就必須做？請同學(xué)們觀察一下桌上為器材，利用它們可以來探究重力與哪些因素的關(guān)系？ 生：利用陶土可以來探究重力與形狀的關(guān)系，利用鉤碼可以來研究重力與質(zhì)量的關(guān)系。 師：好，接下來我們就來探究重力與這兩個因素的關(guān)系。實驗前，老師友情提醒大家，每個鉤碼是50克，等于多少千克？請同學(xué)們將實驗前的猜想和實驗過程中收集到的數(shù)據(jù)和信息以恰當(dāng)?shù)姆绞教钊霑?6頁的空格和表格中，好，實驗開始。 生：實驗。 師：好，同學(xué)們已完成了實驗，請一位同學(xué)來交流一下他們的實驗過程。 生：交流匯報實驗過程。略。 師：作適當(dāng)引導(dǎo)，你為什么得出重力與質(zhì)量成正比關(guān)系？ 生：質(zhì)量變?yōu)樵瓉韮杀稌r，重力也變?yōu)樵瓉淼膬杀丁? 師：很好，請同學(xué)們再看一下正確的結(jié)論（課件） 三、重力的方向 師：一開始，同學(xué)們看到蘋果是落在了？ 生：地面。 師：由此可以看出重力是有方向的，那么重力朝什么方向呢？ 生：向下。 師：這三個蘋果，哪一個砸到了牛頓？ 生：中間一個。 師：三個蘋果，為什么只有中間一個砸到了牛頓的腦袋上？ 生：因為這個蘋果在牛頓的頭頂上方。 師：嗯，有道理。光說重力的方向“向下”還不全面，下面我們通過實驗來研究重力的方向究竟如何？ 師：介紹裝置、重垂線，托住小球，線是？ 生：松的，彎曲的。 師：松手后，繩子呢？ 生：被拉直了。 師：正是因為小球受到了重力作用才把繩子拉直了，所以繩子的伸長方向就是小球受到的重力方向，桌面看作水平面。同學(xué)們，繩子桌面成多少度角？ 生：900。 師：我們把與水平面垂直的方向稱為豎直方向，牛頓的故事中，蘋果落地時與地面是？ 生：垂直。 師：釣魚時，漁線與河面是？ 生：垂直。 師：根據(jù)這些現(xiàn)象，同學(xué)們能否歸納出重力的方向呢？ 生：垂直于地面向下。 師：真的嗎？如果地面本身是傾斜的，請一同學(xué)抬高桌子?？矗€垂直嗎？ 生：不垂直了。 師：那么重力的方向應(yīng)如何描述呢？ 生：應(yīng)該是豎直向下的。 師：隨著生活水平的提高，許多家庭購置了新房，利用重垂線可以來檢查房間里的畫是否掛正。同學(xué)們能否利用桌上的器材來檢查一下我們教室的畫是否掛正了？桌腳，墻腳是否堅直？ 生：實驗。 四、重力勢能 師：拿出牛頓，可憐的牛頓，為什么被下落的蘋果給砸扁了？ 生：下落的蘋果有能量。 師：很好，的確。被舉高的物體具有能量，大家有沒有去過建筑工地聽到過打樁機的聲音？好，看畫面（課件展示）打樁機，水磨坊視頻。 師：我們研究了地球上物體受到重力的情況，那么其它星球?qū)ξ矬w的吸引如何呢？比如，地球唯一的一顆衛(wèi)星月球，好，請看。 生：觀看登月的畫面。 師：某某，你能跳多高。 生：一米一吧！ 師：那么，你到了月球上能跳多高啊？ 生：七米了。 師：有三層樓高了，真厲害，假如其它星球?qū)ξ矬w的吸引更小，我們就能跳得？ 生：更高。 師：那么，假如地球上物體受到的重力突然消失，情景又如何呢？ 請同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想？ 生：討論、交流。 師：今天啊，由于時間關(guān)系我們只能討論到這，先請幾個同學(xué)講講你聯(lián)想到的情景吧！ 生：各抒已見。 師：課后請同學(xué)們繼續(xù)展開討論，并把大家設(shè)想到的情景撰寫成一篇小論文，我們下節(jié)課評比，好，下課。