《2018-2019版高中歷史 第7單元 復(fù)雜多樣的當(dāng)代世界單元提升（七）學(xué)案 岳麓版必修1.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019版高中歷史 第7單元 復(fù)雜多樣的當(dāng)代世界單元提升（七）學(xué)案 岳麓版必修1.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第7單元 復(fù)雜多樣的當(dāng)代世界 單元提升(七) 1.第二次世界大戰(zhàn)后世界政治格局的演變 階段 格局 表現(xiàn) 第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后 雅爾塔體制的確立 根據(jù)雅爾塔會議協(xié)議，美蘇兩分天下 第二次世界大戰(zhàn)后至20世紀(jì)50年代中期 兩極對峙格局形成 “鐵幕”演說、杜魯門主義、馬歇爾計劃、北約組織；共產(chǎn)黨和工人黨情報局、經(jīng)互會、華約組織 20世紀(jì)六七十年代 多極化趨勢出現(xiàn) 歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟大國、中國振興以及不結(jié)盟運動的興起 20世紀(jì)80年代末至90年代初 兩極格局瓦解 東歐劇變、蘇聯(lián)解體 20世紀(jì)90年代初至今 多極化趨勢加強 美國、歐盟、日本成鼎立之勢；俄羅斯走出低谷；中國國際地位提高 2.由兩極格局向多極化趨勢發(fā)展過程中的中國與世界的關(guān)系 時期 國內(nèi)外形勢 外交政策 外交成果 建國初期 美蘇兩極格局的形成；亞非國家獨立；美國敵視孤立新中國 獨立自主的外交政策，確立了“一邊倒”等方針 同蘇聯(lián)和歐亞人民民主國家建交；提出和平共處五項原則，參加日內(nèi)瓦、萬隆會議 20世紀(jì)70年代 中國國際地位的提高；第三世界國家的崛起；蘇攻美守的形勢 改善同西方國家的關(guān)系 中國在聯(lián)合國合法席位的恢復(fù)；中美關(guān)系正?；恢腥贞P(guān)系正?；?；與不結(jié)盟運動保持良好合作 改革開放后 世界多極化趨勢；兩極格局瓦解；國內(nèi)現(xiàn)代化建設(shè)的需要 堅持獨立自主的和平外交政策；實行不結(jié)盟政策；對外開放 開展多邊外交，積極推動各種國際交流與合作，推動世界和平 3.第二次世界大戰(zhàn)后美、日、西歐的關(guān)系 時期 關(guān)　系 原　因 戰(zhàn)后初期 美國通過馬歇爾計劃和北約扶植控制西歐，單獨占領(lǐng)并扶植日本。西歐和日本則不得不依附、追隨美國 第二次世界大戰(zhàn)后，美國擁有世界上最強大的經(jīng)濟和軍事實力。西歐和日本經(jīng)濟嚴(yán)重衰退，國際地位下降 20世紀(jì)六七十年代 資本主義世界經(jīng)濟領(lǐng)域出現(xiàn)美、日、西歐三足鼎立的局面，美國霸權(quán)地位受到嚴(yán)重挑戰(zhàn) 美蘇爭霸，越南戰(zhàn)爭，美國實力相對下降。歐共體成立，大大促進了西歐國家經(jīng)濟的發(fā)展和實力的增強。日本經(jīng)濟恢復(fù)并發(fā)展，成為世界經(jīng)濟大國 20世紀(jì)90年代以來 美國試圖建立一個由其領(lǐng)導(dǎo)的單極世界。歐盟和日本有力地制約著美國的霸權(quán)政策 兩極格局瓦解后，美國成為唯一的超級大國，積極推行單邊主義政策。歐盟、日本等政治力量不斷發(fā)展壯大，世界多極化趨勢加強 【典例】 (2016江蘇單科)1946年，美國和蘇聯(lián)兩國外交官向各自政府提交了研究報告，對政府的外交政策以及兩國間的“冷戰(zhàn)”產(chǎn)生了影響。閱讀下列材料： 材料一　美國駐蘇大使館代辦凱南向美國政府提交了8 000字的“長電報”。電文中認(rèn)為，克里姆林宮對世界事務(wù)的認(rèn)知根源于蘇聯(lián)傳統(tǒng)的不安全感。為了求得安全，他們從未考慮與對手達(dá)成妥協(xié)，而是要將對手置于死地。凱南還將蘇聯(lián)描繪為一個專制傳統(tǒng)早已與意識形態(tài)強制相整合的國家，因而它認(rèn)為外部世界是敵對的。美國必須把對付蘇聯(lián)放在美國對外政策的首位。 ——摘編自周建明《美國國家安全戰(zhàn)略的基本邏輯》等 材料二　蘇聯(lián)駐美大使諾維科夫?qū)懥艘黄麨椤稇?zhàn)后美國的外交政策》的報告。報告認(rèn)為，戰(zhàn)后美國爭霸世界的動因是壟斷資本的帝國主義擴張。美國利用第二次世界大戰(zhàn)其競爭對手被削弱的時機，其資本已滲透到世界的許多國家，加強了在世界的經(jīng)濟地位。美國正在從國外和國內(nèi)兩個方向，集中反動力量對蘇聯(lián)進行包圍。美國已成為蘇聯(lián)的對手。美國正運用著資本和軍事這兩種武器妄圖達(dá)到其稱霸世界的目的。 ——摘編自劉子奎《二十世紀(jì)東西方關(guān)系》 請回答： (1)據(jù)材料一，概括凱南“長電報”的主要內(nèi)容。結(jié)合所學(xué)知識，分析“長電報”中提到的美蘇已由戰(zhàn)時盟友變?yōu)椤皩κ帧边@一變化產(chǎn)生的原因。 (2)據(jù)材料二，概括諾維科夫報告的主要內(nèi)容。 (3)據(jù)上述材料，歸納凱南“長電報”和諾維科夫報告核心內(nèi)容的共同之處，指出這兩個報告形成各自認(rèn)識的依據(jù)。 解析　第(1)問，第一小問“內(nèi)容”，據(jù)材料一“蘇聯(lián)傳統(tǒng)的不安全”，“不考慮與對手達(dá)成妥協(xié)”，“把對付蘇聯(lián)放在美國對外政策首位”得出蘇聯(lián)的外交政策根源于其文化傳統(tǒng)，蘇聯(lián)外交具有不妥協(xié)的特點，蘇聯(lián)是美國最主要的對手；第二小問“原因”，結(jié)合所學(xué)知識，兩極格局的背景從意識形態(tài)、國家利益、社會制度的角度得出原因有意識形態(tài)的對立、國家利益的沖突、美蘇成為最強大的國家。第(2)問，據(jù)材料二“其資本已經(jīng)滲透到世界許多國家”“集中反動力量對蘇聯(lián)進行包圍”“達(dá)到其稱霸世界的目的”得出美國加強對世界各地的經(jīng)濟滲透；美國企圖全方位包圍蘇聯(lián)；美國的戰(zhàn)略目標(biāo)是稱霸世界。第(3)問，第一小問“共同之處”，依據(jù)材料從雙方關(guān)系的走向、對對方的認(rèn)識角度分析思考；第二小問“長電報”形成認(rèn)識的依據(jù)，據(jù)材料一“一個專制傳統(tǒng)早已與意識形態(tài)強制相整合的國家”并結(jié)合所學(xué)知識美蘇意識形態(tài)的不同得出蘇聯(lián)的專制傳統(tǒng)和意識形態(tài)；第三小問諾維科夫報告形成認(rèn)識的依據(jù)，據(jù)材料二“動因是壟斷資本的帝國主義擴張”結(jié)合美國國家性質(zhì)得出依據(jù)是美國的帝國主義本質(zhì)。 答案　(1)內(nèi)容：蘇聯(lián)的外交政策根源于其文化傳統(tǒng)；蘇聯(lián)外交具有不妥協(xié)的特點；蘇聯(lián)是美國最主要的對手。原因：意識形態(tài)(社會制度)的對立；國家利益的沖突；美蘇成為最強大的國家。 (2)內(nèi)容：美國加強對世界各地的經(jīng)濟滲透；美國企圖全方位包圍蘇聯(lián)；美國的戰(zhàn)略目標(biāo)是稱霸世界。 (3)共同之處：美蘇必然走向?qū)?；夸大對手的威脅。依據(jù)：“長電報”：蘇聯(lián)的專制傳統(tǒng)和意識形態(tài)。諾維科夫報告：美國的帝國主義本質(zhì)。 【方法技巧】 “三讀”“三找”“三界定”，大題滿分不是夢 1.材料要“三讀” 第一遍“速讀”：帶著問題了解材料和題干大意，明確主題。 第二遍“細(xì)讀”：結(jié)合材料出處的說明(時間、國別、背景、會議、著作、人物等)，完整準(zhǔn)確地掌握題干的內(nèi)涵和考查意圖，以界定考查的時空階段，弄清楚考查的知識點。 第三遍“精讀”：聯(lián)系設(shè)問有針對性地閱讀材料，提取與問題有關(guān)的信息，可在相關(guān)文字下作標(biāo)注，并理清材料之間的關(guān)系，建立材料與所學(xué)知識的聯(lián)系，分清材料中的史實和論點。 2.要點要“三找” 一找材料的中心論點：一般來說在“兩頭”，材料的中心論點要么是材料第一句，要么是材料最后一句。 二找材料的層次和要點關(guān)鍵詞(時間、空間、限定詞、主題字眼等)：材料分層一般以句號、分號或省略號為界限，讀完后要分層歸納材料要點，聯(lián)系教材，列出提綱，材料涉及要點一個也不要丟。 三找關(guān)聯(lián)點：尋找材料與設(shè)問之間的關(guān)聯(lián)點、材料與材料之間的關(guān)聯(lián)點和材料與教材之間的關(guān)聯(lián)點。 3.答案組織要“三界定” 一要對應(yīng)設(shè)問：界定好設(shè)問的“限定語、中心語、提示語、答項語”，不要漏掉問題(如“是否”“變化”“有無”等)。 二要對應(yīng)好題目和設(shè)問：界定好材料、設(shè)問和教材三者之間的聯(lián)系，進而選取相關(guān)知識作答。 三要界定好設(shè)問答案來源：設(shè)問一般有四種限制情況，即“根據(jù)材料……”“結(jié)合所學(xué)知識……”“根據(jù)材料……結(jié)合所學(xué)知識……”和沒有對答題依據(jù)作出明確規(guī)定，在閱讀設(shè)問時，應(yīng)注意某一設(shè)問是要求怎樣回答的，同時要看清設(shè)問要求回答的是什么，有什么限制性條件，在審題時最好把限制條件用筆畫上記號，以防答題時出現(xiàn)遺漏和疏忽。 【變式演練】 (2014廣東高考，節(jié)選)對同一史實，不同史料可能有不同反映，探究歷史應(yīng)注意史料的適用性和局限性。閱讀材料，回答問題。 材料三　電影《我們熱愛的家園》是美國在1950年拍攝的一部宣傳馬歇爾計劃的名作。影片描述了一個法國小鎮(zhèn)的戰(zhàn)后生活。最初，在二戰(zhàn)中被摧毀的小鎮(zhèn)難以擺脫戰(zhàn)爭的痛苦。直到獲得美國的財政援助，兒童才回到了學(xué)校，工廠才恢復(fù)了生產(chǎn)，小鎮(zhèn)居民才可以正常地購買食物。 材料四　漫畫“美國最新式戰(zhàn)車”(1947年發(fā)表于蘇聯(lián)某雜志，圖中俄文“3AEM”意為“財政貸款”) 結(jié)合材料三和材料四，分析電影和漫畫的創(chuàng)作者對馬歇爾計劃的認(rèn)識有何不同？他們的認(rèn)識差異反映了當(dāng)時怎樣的國際格局？ 解析　第一小問不同點分別概括材料三、四中作者對馬歇爾計劃的認(rèn)識即可；從材料三中“直到獲得美國的財政援助，兒童才回到了學(xué)校，工廠才恢復(fù)了生產(chǎn)，小鎮(zhèn)居民才可以正常地購買食物”的信息可以看出，創(chuàng)作者認(rèn)為馬歇爾計劃有利于歐洲經(jīng)濟的恢復(fù)；從材料四的漫畫可以看出歐洲人被“綁”在美國的戰(zhàn)車上，拉動美國戰(zhàn)車前進，可以看出創(chuàng)作者認(rèn)為馬歇爾計劃是美國控制歐洲的工具。第二小問結(jié)合題干中的時間“1950年”“1947年”，再結(jié)合創(chuàng)作者的立場的信息“美國拍攝電影”“蘇聯(lián)某雜志”，結(jié)合所學(xué)知識，可知國際格局是兩極對峙。 答案　不同：電影描述法國小鎮(zhèn)在美國財政援助下生活逐漸好轉(zhuǎn)，創(chuàng)作者認(rèn)為馬歇爾計劃有利于西歐經(jīng)濟的恢復(fù)與發(fā)展；漫畫中西歐被“綁”在美國的戰(zhàn)車上，追逐美國的財政貸款，創(chuàng)作者認(rèn)為馬歇爾計劃是美國控制西歐的工具。國際格局：兩極對峙。