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單元活動 全球定位系統與交通運輸 本節(jié)教材分析 全球定位系統及其應用是人類活動地域聯系的最新發(fā)展，在當今社會日益普及，例如在許多學生的家庭用車中就有定位儀的使用。本節(jié)課要讓學生明確全球定位系統的構成與優(yōu)點；全球定位系統的應用領域；學會使用“GPS手持機”。 （一）三維目標 知識與技能目標 1．知道全球定位系統的基本構成、定位導航原理、優(yōu)越性及其應用領域。 2．了解GPS手持機的使用。 過程與方法目標 學會使用GPS手持機，看懂其顯示的信息 情感態(tài)度與價值觀目標 利用高科技成果激發(fā)學科學、用科學和探究科學奧秘的興趣和熱情。 （二） 教學重點 1．全球定位系統的構成。 2．全球定位系統在軍事、民用兩方面的應用。 3．學會使用GPS手持機。 （三） 教學難點 學會使用GPS手持機 （四）教學建議 本節(jié)內容建議安排1課時。 在教學的過程中，建議教師在充分利用教材的圖片，并且加以解釋和說明，讓學生明白全球定位系統的構成和原理?？梢越柚鷶祵W模型進行原理的分析，對于高中學生而言，已經學習過立體幾何，理解起來不是很難。 對于全球定位系統的應用部分，教師可以多找?guī)讉€具體的全球定位系統應用的案例，展示給學生，讓學生有感性上的認識。這部分的知識難度不是很大，因此教師不必過多的講解，只需要把案例展示給學生，最后進行必要的歸納總結就可以。可以介紹一下未來全球定位系統的應用前景及對人們日常生活的影響，從而激發(fā)學生的學習興趣。 第三部分“學用GPS手持機”可能是學生最感興趣的地方。教師應該先詳絀介紹GPS手持機的各個功能鍵和使用方法，以及在應用時的注意事項。然后可以把學牛分組進行操作練習，要切實注意儀器的保護和學生的安全?？紤]到全球定位系統雖然在生產、生活中日益普及，但從大多數中學的現有條件來看，近期仍難以提供一個現實的情境，更多的時候只好采用模擬現實的方法進行教學。但在有條件的地區(qū)，可組織學生參觀訪問使用了全球定位系統的單位，如公交公司、出租汽車公司、港務局等，實地了解全球定位系統的構成、功能和使用等方面的情況。 新課導入設計 導入一 今天我們來了解全球定位系統（GPS）與交通運輸的關系。1957年10月，世界上第一顆人造地球衛(wèi)星的發(fā)射成功，標志著空間科技的發(fā)展跨入了一個嶄新的時代，隨著人造地球衛(wèi)星的不斷發(fā)射，利用衛(wèi)星定位測量已成為現實。 定位技術的發(fā)展經歷了衛(wèi)星定位技術，衛(wèi)星多普勒測量到現在的全球定位系統（GPS）全球定位系統是美國從本世紀70年代開始研制，歷時20年，耗資200億美元，于1994年全面建成，具有在海、陸、空進行全方位實時三維導航與定位能力的新一代衛(wèi)星導航與定位系統。 在美國,GPS全球衛(wèi)星定位技術與“阿波羅”飛船登月,航天飛機升空,共同給列為20世紀“三大航天工程”。 介紹完GPS的由來及時向學生展示教學目標。 導入二 創(chuàng)設情景導入新課 世界著名飲料公司——美國可口可樂公司的產品之所以在全球暢銷不衰，其中一個重要原因就是它不斷推出新的營銷策略來吸引消費者。最近，該公司又推出了一種內附全球定位系統（ＧＰＳ）芯片的可樂罐，消費者可以借此“隨時隨地傳信息”與該公司兌獎中心取得聯系。但是，美國軍方卻對此感到緊張萬分，生怕這種新型可樂罐會“竊聽”軍事機密，因此明令禁止士兵和軍官攜帶這樣的可樂罐進入軍事禁區(qū)。 什么是GPS？它又什么作用？