最新國家開放大學電大教育研究方法期末題庫及答案考試說明：本人針對該科精心匯總了歷年題庫及答案，形成一個完整的題庫，并旦每年都在更新。該題庫 對考生的復習、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會給您節(jié)省大量的時間。做考題時，利用本文檔中的查 找工具，把考題中的關鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂热菘騼?，就可迅速查找到該題答案。本文庫還有其他網 核及教學考一體化答案，敬請查看。教育研究方法題庫及答案一一、判斷題（每題3分，合計60分）1. 搜集教育科學研究文獻的主要渠道有：圖書館，檔案館，博物館，社會、科學、教育事業(yè)單位或機構，學術會議和個人資料交流，計算機互聯(lián)網。（）A. 正確 B.錯誤C.無錯，但不完備D.存在部分錯誤2. 編制測驗題目是編制測驗的中心環(huán)節(jié)，測驗題目是具體體現(xiàn)測驗目的的重要內容，也是決定測驗好壞的重要方面。（）A. 正確 B.錯誤C.無錯，但不完備D.存在部分錯誤3. 研究的效度是指研究在揭示所研究內容的本質或其規(guī)律方而的準確、客觀、科學程度，或者說研究結果符合客觀實際的程度。（）A.正確 B.錯誤C.無錯，但不完備D.存在部分錯誤4. 文獻法和內容分析法都能用于文獻的研究，同屬于非接觸性方法。內容分析法與文獻法相比更側重于定量分析。（）A.正確 B.錯誤C.無錯，但不完備1）.存在部分錯誤5. 測驗（或，測驗量表）法是教育與心理學研究中常用的一種研究方法，這種方法主要用于人的個性及其它個別心理差異的定量化研究。（）A.正確 B.錯誤C.無錯，但不完備D.存在部分錯誤6. 在實驗設計中可以采用兩種控制無關變量的方法，他們分別是無關變量的消除和無關變量保持恒A.正確 B.錯誤C.無錯，但不完備D.存在部分錯誤7. 在假設檢驗過程中允許犯第二類錯誤的概率又稱為小概率事件。（）A.正確 B.錯誤C.無錯，但不完備D.存在部分錯誤8. 兩種變量值變化方向無一定規(guī)律，即一種變量值變化時，另一種變量值可能變化也可能不變化， 并旦不變或變大、變小的情況為隨機的，這兩種變量之間的關系稱為零相關。（）A.正確 B.錯誤C.無錯，但不完備D.存在部分錯誤9. 結構型問卷又稱封閉式問卷，即在研究者事先規(guī)定的各種答案中，填答者選擇認為符合自己當時 意見、態(tài)度的一個或兒侖答案。（）A.正確 B.錯誤C.無錯，但不完備D.存在部分錯誤10. 測驗法又稱測驗量表法，主要用于人的個性及其它個別心理差異和人的行為個別差異方而的定量化研究，具有診斷與預測二種功能。（）.A.正確 B.錯誤C.無錯，但不完備D.存在部分錯誤11. 教育科學研究方法可以按照方法中使用的手段分為四種基本類型：思辨、實證、數(shù)學方法、符號 表述四類基本方法。（）A.正確 B.錯誤C.無錯，但不完備D.存在部分錯誤12 整群隨機取樣法的優(yōu)點是樣本比較集中，適宜于某些特定的研究。如教學實驗一般要求以班為單位進行研究，而不能打亂原有的教學單位。其缺點是樣本分布不均勻，代表性較差，抽樣誤 差（因各群間差異較大）也比較大。（）A.完全正確B.完全錯誤C.無錯誤，但不完備D.部分錯誤13 一般來說，在自然環(huán)境中所進行的研究，其結果的內部效度較高；然而，在實驗室環(huán)境中所進行 的研究，其結果的外部效度較高。（）A.完全正確B.完全錯誤C.無錯誤，但不完備D.部分錯誤14 操作定義的最大特征就是它的可觀測性，做出操作定義的過程就是將變量或指標的抽象陳述轉化為具體的操作陳述的過程。（）A. 完全正確B.完全錯誤C.無錯誤，但不完備D.部分錯誤15 無關變量可產生兩種影響效應：研究結果不準確、研究結果的不一致。二者稱為研究誤差。研究 誤差分為隨機誤差和系統(tǒng)誤差。系統(tǒng)誤差是由偶然、隨機的無關變量引起的。隨機誤差是由常定的、有規(guī) 律的無關變量引起的。（）A.完全正確B.完全錯誤c.無錯誤，但不完備D.部分錯誤16 在心理、教育科學研究中，許多無關變量是無法消除的。在這種情況可以采用恒定法，控制研究環(huán)境、測量的儀器與工具、指導語、主試、研究時間對不同研究對象（研究被試）或研究內容 保持恒定，來達到消除影響的目的。（）A.完全正確B.完全錯誤C.無錯誤，但不完備D.部分錯誤17 敘述性研究是指對所研究問題的全貌進行一般性描述，教育方而的很多研究都適于敘述性研究。這種研究還可依據不同的設計有下述種類：調查性研究、經典情況或個案分析研究、發(fā)展性 研究。（）A.完全正確B.完全錯誤C.無錯誤，但不完備D.部分錯誤18. 科學研究的程序大致分以下四個階段：準備階段、研究設計階段、搜集資料階段、整理分析階段。（）A.完全正確B.完全錯誤C.無錯誤，但不完備D.部分錯誤19. 有結構性觀察對于內容、程序、記錄方法都進行了比較細致的設計和考慮的觀察，觀察時基本上 按照設計的步驟進行，對觀察的記錄結果也適于進行定量化的處理。（）A.完全正確B.完全錯誤C.無錯誤，但不完備D.部分錯誤20. X2檢驗的內容主要分為配合度檢驗（實際次數(shù)與理論次數(shù)之間是否存在顯著差異的檢驗方法）和 獨立性檢驗（兩個或兩個以上因素多項分類之間是否存在獨立性或是否存在顯著差異的檢驗方法）兩類。 （）A.完全正確B.完全錯誤C.無錯誤，但不完備D.部分錯誤二、單項選擇題（每題3分。合計15分）1. 下列關于觀察法中編碼的說法中，正確的是（）。A. 策略編碼指對人們完成一定任務所用方法、策略的編碼B. 常見的一些編碼有：過程編碼，活動編碼，策略編碼和行為編碼C. 過程編碼指對事物過程的編碼，其編碼名稱是階段和步驟D. 活動編碼指按照一定的種類進行的內容編碼2. 對于調查訪問，下面那種說法是正確的（）oA. 在訪問時，與被訪者談得越投機越好B. 在訪問時，調查者用眼睛、神態(tài)與被調查者交流是不禮貌的C. 在訪問時，座位的安排無關緊要1）. 一般情況下，只要受訪者允許，訪談者應該盡可能使用錄音機3. 下列選項中正確的是（）oA一般情況，研究計劃的形式分為七個部分，對于特定的研究項目不可能提出其它 一些研究計劃的形式B-研究計劃的準備是研究過程的重要一步，許多研究在開始進行之后都要求提交研 究計劃c具體到不同的研究內容和研究方法，盡管存在著性質和層次上的差異，研究工作 的程序是一成不變的D研究計劃應包括以下三方而內容：研究目標和理論框架，以往研究的考察，研究的 設計與方法4 關于實驗設計的下列說法中，正確的是（）。A 將被試分為兩組，一組施以實驗處理稱作實驗組，另一組不給實驗處理，然后測定 他們對某種刺激的反應。比較兩組反應上的差異不能被認為是實驗處理的結果B組問設計的優(yōu)點是：可以進行比較；缺點是：兩組被試相等的假設難以得到保證， 各種無關變量的控制，兩組也難以做到完全相等。因此，對實驗結果的解釋上，可 靠性就要降低c-事前測定和事后測定比較設計是按照測定被試的方式來分類的設計類型D事前測定，是指在實驗處理實施前對被試進行有關研究內容方而的測定，事菩測定是指在實驗處理實施后對被試進行有關研究內容方面的測定。前后兩次測定的差異，就不能被認為是實驗處理的結果5 四種關于文獻綜述的說法中，正確的是（）。'A-文獻綜述是指在全而搜集有關文獻資料的基礎上，經過歸納整理、分析鑒別，對一定時期內某個學科或專題的研究成果和進展進行系統(tǒng)、全面的敘述和評論B-文獻綜述分為應用性的和專題性的兩種形式c-綜合性的綜述與專題性的綜述的異同之處是研究內容相同、研究手段、方法不同D文獻綜述的特征是依據過去和現(xiàn)在的研究成果，推論出未來的發(fā)展方向，并提出自己的建議三、簡答題（每題7分。合計14分）1. 個別訪談和集體訪談各自適用于哪些情況？2. 等級相關的使用條件有哪些？四、實踐題（11分）某小學對學生的成績記錄分三部分組成，即平時練習成績X】、期中檢測成績Xz、期末考試成績X。假 設這三部分成績一律采用百分制考評，同時三部分成績的權重分別是0. 20,0. 40和o.40o若一位學生的平時作業(yè)成績?yōu)閄】=90分，期中測驗成績?yōu)閄z=90分，期末考試成績?yōu)?80分，那么該學生的綜合考評成績是多少？試題答案及評分標準（供參考）一、判斷題（每題3分。合計60分）11A2. A3.A4. A5. A6.A7. B8.A9. A10. c11.A12. A13.B 14.A 15. D16.A17. D18.A 19.A 20. A二、單項選擇題（每題3分。合計15分）1. A 2. D 3. D o 4. B 5. A三、簡答題（每題7分，合計14分）1. 個別訪談，適合于訪問某個特定個體的情況，了解帶有隱私性、隱蔽性和個人性的情況，作深人 的與“解剖麻雀”式的研究。集體訪談，適合于了解某個群體（比如男生、特殊家庭的學生、有某種共同 愛好的學生等）的情況和想法；進行類型學的分析研究；了解各種不同的情況和觀點。2. 等級相關的使用條件（1）兩列觀測數(shù)據都是順序變量數(shù)據，或其中一列數(shù)據是順序變量數(shù)據，另一列數(shù)據是連續(xù)變量的數(shù) ffio（2）兩個連續(xù)變量的觀測數(shù)據，其中有一列或兩列數(shù)據的獲得，主要依靠非測量方法進行粗略評估得 到。四、實踐題（11分）用加權平均數(shù)公式進行計算:將平時作業(yè)成績?yōu)閄=90分，期中測驗成績?yōu)槿? =90分，期末考試成績?yōu)槿? =80分;代人上式，則該學生的綜合考評成績?yōu)椋?.2 x90 + 0.4 x90 + 0.4 x80 = 86教育研究方法題庫及答案二一、判斷題（每空3分，合計60分）1. 搜集教育科學研究文獻的主要渠道有：圖書館，檔案館，博物館，社會、科學、教育事業(yè)單位或 機構，學術會議和個人資料交流，計算機互聯(lián)網（）oA. 正確 B.錯誤C.無錯，但不完備D.存在部分錯誤2. 編制測驗題目是編制測驗的中心環(huán)節(jié)，測驗題目是具體體現(xiàn)測驗目的的重要內容，也是決定測驗 好壞的重要方面（）。A. 正確 B.錯誤C無錯，但不完備D.存在部分錯誤3. 研究的效度是指研究在揭示所研究內容的本質或其規(guī)律方面的準確、客觀、科學程度，或者說研 究結果符合客觀實際的程度（）oA. 正確 B.錯誤C.無錯，但不完備D.存在部分錯誤4. 文獻法和內容分析法都能用于文獻的研究，同屬于非接觸性方法。內容分析法與文獻法相比更側 重于定量分析（）。A.正確 B.錯誤C.無錯，但不完備 D.存在部分錯誤5. 測驗（或，測驗量表）法是教育與心理學研究中常用的一種研究方法，這種方法主要用f 一于人 的個性及其它個別心理差異的定量化研究（）。A. 正確 B.錯誤C.無錯，但不完備 D.存在部分錯誤6. 在實驗設計中可以采用兩種控制無關變量的方法，他們分別是無關變量的消除和無關變量保持恒 定（）。A. 正確 B.錯誤C.無錯，但不完備D.存在部分錯誤7. 在假設檢驗過程中允許犯第二類錯誤的概率又稱為小概率事件（）。A.正確 B.錯誤c.無錯，但不完備 D.存在部分錯誤8. 兩種變量值變化方向無一定規(guī)律，即一種變量值變化時，另一種變量值可能變化也可能不變化， 并旦不變或變大、變小的情況為隨機的，這兩種變量之間的關系稱為零相關（）oA. 正確B. 錯誤C. 無錯，但不完備D. 存在部分錯誤9. 結構型問卷又稱封閉式問卷，即在研究者事先規(guī)定的各種答案中，填答者選擇認為符合自己當時意見、態(tài)度的一個或幾個答案（）oA.正確 B.錯誤C.無錯，但不完備 D.存在部分錯誤10. 測驗法又稱測驗量表法，主要用于人的個性及其它個別心理差異和人的行為個別差異方而的的定 量化研究，具有診斷與預測二種功能（）。A.正確 B.錯誤C.無錯，但不完備 D.存在部分錯誤11. 隨機取樣法在理論上最符合概率論原理。當研究者對所研究總體中各類個體的比例不了解，或總 體中的個體之間差異程度較小，或樣本數(shù)目較大等情況下，它是一種很好的取樣方法。但是，它有自己的 限制要求和局限性：事先把研究對象編號，比較費時費力；如果總體中的個體分散，抽取到的樣本的分布 也比較分散，給研究帶來困難；當樣本容量較小時，可能發(fā)生偏差，影響樣本的代表性（）。A.完全正確B.完全錯誤C.無錯誤,但不完備D.部分錯誤12. 等距變量有相等單位，能用數(shù)量準確說明某一量比另一量大（或?。┒嗌?，但無絕對零點，像身 高、攝氏溫度、體重、百分制計分等都是等距變量的例子（）oA.完全正確 B.完全錯誤C.無錯誤,但不完備D.部分錯誤13. 操作定義的作用主要有4條：第一，它有利于提高研究的客觀性；第二，它有助于研究假設的檢 驗；第三，它有利于提高教育科學研究的統(tǒng)一性；第四，它有利于提高研究結果的可比性（）。A.完全正確 B.完全錯誤C.無錯誤,但不完備D.部分錯誤14. 次數(shù)分布也稱為頻數(shù)分布，指的是一批數(shù)據中各個不同數(shù)值所出現(xiàn)的次數(shù)情況，或者是指一批數(shù) 據在按等距劃分的各個區(qū)域（組）內出現(xiàn)的次數(shù)情況（）oA.完全正確B.完全錯誤C.無錯誤,但不完備D.部分錯誤15. 控制無關變量的平衡法就是對某些不能被消除，又不能（或不便）被恒定的無關變量，通過采取 某些綜合平衡的措施或方式，使其影響通過平衡而抵消，達到控制它們的方法。平衡法主要采用對比組方 法和循環(huán)法（）。A.完全正確B.完全錯誤C.無錯誤,但不完備D.部分錯誤16. 探索性研究是一種不太深入的研究。當研究者對某些研究問題，缺乏前人研究經驗、不大清楚各 變量之間的關系、沒有掌握相關理論根據、以及不能確信可以建立哪些假設，這種情況下要貿然進行精細 的研究，恐怕會出現(xiàn)顧此失彼或以偏概全的問題，同時也浪費研究時間、經費與人力。這種研究類型的方 式有文獻調查、經驗調查、典型情況或個案分析等多種（）A.完全正確B.完全錯誤C.無錯誤,但不完備D.部分錯誤17. 研究文獻并不與文獻中記載的人與事實直接接觸，文獻法屬于非接觸性的研究方法。利用科學文 獻是實現(xiàn)利用“前人勞動成果”的重要措施和方法，也是促進和實現(xiàn)“今人的協(xié)作”的條件和基礎（）。A.完全正確B.完全錯誤C.無錯誤,但不完備D.部分錯誤18. “內審”指對文獻中所記載的內容是否屬實的鑒別。其主要方法有：文字性文獻的互證，用實物 來驗證文字性文獻，文獻描述的內容與產生文獻的歷史背景對照比較，研究作者的生平、立場與基本思想 并以此來判斷（）。A.完全正確B.完全錯誤C.無錯誤，但不完備D.部分錯誤19. -般說來，重視量化處理，可以選擇開放型訪談；重視質的研究，可選擇封閉型訪談（）A.完全正確B.完全錯誤C.無錯誤,但不完備D.部分錯誤20. 結構型訪問法分為兩種形式，一種是訪問者按事先擬好的訪問大綱，另一種是將問題與可能的答 案印在問卷上（）oA.完全正確B.完全錯誤C.無錯誤,但不完備D.部分錯誤二、單項選擇題（每題3分，合計15分）1. 下列關于觀察法中編碼的說法中，正確的是（）。A. 策略編碼指對人們完成一定任務所用方法、策略的編碼B. 常見的一些編碼有：過程編碼，活動編碼，策略編碼和行為編碼C. 過程編碼指對事物過程的編碼，其編碼名稱是階段和步驟D. 活動編碼指按照一定的種類進行的內容編碼2. 對于調查訪問，下面那種說法是正確的。（）A. 在訪問時，與被訪者談得越投機越好B. 在訪問時，調查者用眼睛、神態(tài)與被調查者交流是不禮貌的C. 在訪問時，座位的安排無關緊要D. -般情況下，只要受訪者允許，訪談者應該盡可能使用錄音機3. 下列選項中正確的是（）。A. -般情況，研究計劃的形式分為七個部分，對于特定的研究項目不可能提出其它一些研究計劃的 形式B. 研究計劃的準備是研究過程的重要一步，許多研究在開始進行之后都要求提交研究計劃C. 具體到不同的研究內容和研究方法，盡管存在著性質和層次上的差異，研究工作的程序是一成不 變的D. 研究計劃應包括以下三方面內容：研究目標和理論框架，以往研究的考察，研究的設計與方法4. 下列說法中正確的是（）。A. 差異量越大，表示數(shù)據分布的范圍越集中，差異量越小，表示數(shù)據分布得越廣B. 自由度是反映分布或數(shù)據差異信息的個數(shù)，即誤差（X； -X）的個數(shù)C. 描述一組數(shù)據的全貌可以用集中量數(shù)來描述。因為集中量數(shù)僅描述了一組數(shù)據的平均水平和典型 情況D. 總體方差和總體標準差基本上等于樣本方差和樣本標準差5. 下列關于區(qū)分度的說法中正確的是（）。A. 區(qū)分度指標等于0. 2時，題目評價為優(yōu)良B. 難度在0.5時，區(qū)分度最大C. 區(qū)分度分析有兩個方面，一個是題目內部一致性分析，另一個是內在效度的分析D. -般講，區(qū)分度越接近1時，難度越大三、簡答題（每題7分，合計14分）1. 筒答簡單隨機取樣法。2. 教材中提出的觀察標準是什么？ 四、實踐題（11分）舉例說明控制無關變量的方法。試題答案及評分標準（供參考）一、判斷題（每題3分，合計60分）1.A 2. A3. A4. A5. A6. A 7. B 8. A 9. A10. C11. A 12. D13. C14. A15. A16. A 17. A18. A19. B 20. A二、單項選擇題（每題3分，合計15分）1. A 2. D3. D4. B5. B三、筒答題【每題7分，合計14分）1. 簡單隨機取樣法就是按隨機原則直接從總體N個單位中，抽取出若干個單位作為樣本。它保證總 體的每一個對象有同等的被抽取到的可能性，并要求它們之間都是相互獨立的。簡單隨機取樣法的具體抽 取方式有兩種：抽簽和利用隨機數(shù)字表。2-觀察的標準：（1）真實，即要注意避免個人偏見、“先人為主”的觀念，同時善于識別“假象”。（2）全面系統(tǒng)地觀察，把握事物的一切方而、一切聯(lián)系，不能只抓住一些孤立的個別的現(xiàn)象o （3）對發(fā)展過 程進行動態(tài)的觀察，不要只抓一兩次的現(xiàn)象就做分析。四、實踐題（11分）控制無關變量的方法，主要有三種：（2分）（1）消除法。消除法是通過采取一定措施，將影響研究結果的各種無關變量消除掉。它是控制無關變 量的理想方法和基木方法。消除無關變量的方法多種多樣，根據無關變量產生原因的不同而有所不同。（3 分） （2）恒定法。恒定法就是采取一定措施，使某些無關變量在整個研究過程中保持恒定不 變。它也是控制無關變量的基本方法。（3分） （3）平衡法。平衡法就是對某些不能被消除，又不能或不便被恒定的無關變量，通過采取 某些綜合平衡的措施或方式，使其影響通過平衡而抵消，達到控制它們的方法。平衡法主要采用對比組方 法和循環(huán)法。（3分）教育研究方法題庫及答案三 一、判斷題（每題3分。合計60分）1. 觀察記錄的方式有頻率記錄、等級記錄、行為檢核記錄、現(xiàn)象描述記錄、圖形記錄（）A. 正確 B.錯誤C.元錯，但不完備 D.存在部分錯誤2. 積差相關又稱積矩相關，當兩種變量都是正態(tài)連續(xù)變量，而且兩者之間存在線性關系，可以用積 差相關法計算這兩種變量之間的相關關系（）。A. 正確 B.錯誤C元錯，但不完備D.存在部分錯誤3. 實驗法中的“配對法”設計'是指：實驗設計中，將被試分為兩組，一組施以實驗處理稱作實驗 組，另一組不給實驗處理，稱作控制組，最后測定對某種刺激的反應，然后比較兩組反應上的差異（）0A.正確 B.錯誤 'C.無錯，但不完備 D.存在部分錯誤4. 在編制尺度式問卷時，尺度范圍在75=2之間最好（）。A.正確 B.錯誤C.無錯，但不完備 D.存在部分錯誤5. 度量、描述離中趨勢的統(tǒng)計量稱為差異量數(shù)。常用的差鼻量數(shù)有平均差、方差、標準差等（）oA.正確 B.錯誤C無錯，但不完備D.存在部分錯誤6. 內容分析法具有對于研究因果關系的實驗數(shù)據，進行客觀而有系統(tǒng)的分析，并且加以量化描述的 基本特征（）oA.正確 B.錯誤C.無錯，但不完備 D.存在部分錯誤7. 量化處理是對經過編碼分類的資料，運用定性分析的方式進行評價和差異檢驗（）。A.正確 B.錯誤C.無錯，但不完備 D.存在部分錯誤8. 量表是一組符號或一組數(shù)量，經過某種建構過程，使之依一定規(guī)則描述該量表所測量的行為特性, 可以分為三種量化水平：名稱量表、等距量表、等比量表（）oA.正確 B.錯誤C.無錯，但不完備 D.存在部分錯誤9. 測驗的客觀性是關于測驗系統(tǒng)化過程好壞程度的指標。包括二個方面：測驗刺激的客觀性、量化 的客觀性（）。A.正確 B.錯誤C.無錯，但不完備 D.存在部分錯誤)o10. 時間取樣是選取某一段時間作為觀察記錄的對象（A.正確 B.錯誤C.無錯，但不完備 D.存在部分錯誤11. 多段隨機取樣法是先將研究總體各單位按一定標準分成若干個群，作為抽樣的第一級單位；然后， 再根據一定標準把第一級單位分成若干個子群，作為抽樣的第二級單位。如此類推，在各級單位中依照隨 機原則抽取樣本。多階段隨機抽樣法可綜合運用各種抽樣方法，簡便易行，節(jié)省經費，對研究總體范圍大、 單位多、情況復雜的情況十分有效。其不足是抽樣誤差相對于簡單隨機取樣大（）。A.完全正確 B.完全錯誤C.無錯誤，但不完備D.部分錯誤.12. 操作定義與抽象定義是相對應的，但是各具有自己的基本特征：第一，在定義的內容上，操作定 義是用具體的事物、現(xiàn)象或方法來說明變量或概念，而抽象定義則采用概念、同義語說明之；第二，在定 義的方法上，操作定義采用經驗的方法，即可直接感知度量的方法，而抽象定義則使用邏輯的方法；第三， 在定義的著重點上，操作定義著重于界定變量或指標的外延或操作過程，而抽象定義則著重于揭示變量或 指標的內涵和本質（）oA.完全正確 B.完全錯誤C.無錯誤，但不完備D.部分錯誤13. 科學地設計操作定義必須遵循兩條基本原則：（1） 一致性原則，（2）獨立性原則（）A.完全正確 B.完全錯誤C.無錯誤，但不完備D.部分錯誤14. 設計操作定義的動態(tài)特征描述法是通過描述客體或事物所具有的動態(tài)特征，來給變量下操作定義的一種方法。在教育科學研究中，作為主要研究對象的人，具有許許多多的動態(tài)特征，并通 過行為客觀地表現(xiàn)出來，因此，動態(tài)特征描述法在設計操作定義時應用得比較普通（）A.完全正確 B.完全錯誤C.無錯誤，但不完備D.部分錯誤15. 系統(tǒng)誤差只影響研究的信度，但不影響效度，而隨機誤差則同時既影響研究的效度，又影響信度 （）。A.完全正確B.完全錯誤C.無錯誤，但不完備D.部分錯誤16. 因果關系是比較復雜的，有某一條件與某一現(xiàn)象之間的因果關系，也有多種條件與某一現(xiàn)象之間 的因果關系。教育方面的因果關系大都屬于后者。因此這種因果關系的研究十分復雜。對于這種因果關系 的研究有實驗的與非實驗的兩種（）。A.完全正確 B.完全錯誤C.無錯誤，但不完備D.部分錯誤17 綜述式文獻收集指對所閱讀的眾多有關領域的研究文獻進行綜合、系統(tǒng)、概括的介紹，并對其進 行評論。它的內容包括：對理論成果、研究設計、使用研究方法的介紹與評價，對發(fā)展趨勢、當前的理論 視點、研究熱點、采用的新方式、方法的介紹和展望（）oA. 完全正確B. 完全錯誤C -無錯誤，但不完備D. 部分錯誤18 文獻綜述的特征是依據對過去和現(xiàn)在研究成果的深入分析，指出目前的水平、動態(tài)、應當解決的 問題和未來的發(fā)展方向，提出自己的觀點、意見和建議。并依據有關理論，研究案件和實際需要等，對各 種研究成果進行評述，為當前的研究提供基礎或條件（）oA.完全正確B.完全錯誤C. 無錯誤，但不完備 D.部分錯誤19 觀察計劃和方案的內容包括：觀察目的、觀察對象、觀察內容、觀察類型、觀察的取樣和時間安 排、觀察提綱和觀察記錄表、觀察手段和工具等（）oA.完全正確B.完全錯誤C.無錯誤，但不完備 D.部分錯誤20.非結構型訪問法又稱非標準型訪問法。指事先不預定表格，也不按固定的問題順序去問，訪問者 與被妨問者自由交談，了解問題（）。A.完全正確B.完全錯誤C. 無錯誤，但不完備 D.部分錯誤二、單項選擇題（每題3分，合計15分）1. 四種關于文獻綜述的說法中，正確的是（）。A. 文獻綜述是指在全面搜集有關文獻資料的基礎上，經過歸納整理、分析鑒別，對一定時期內某個 學科或專題的研究成果和進展進行系統(tǒng)、全而的敘述和評診B. 文獻綜述分為應用性的和專題性的兩種形式c.綜合性的綜述與專題性的綜述的異同之處是研究內容相同、研究手段、方法不同D. 文獻綜述的特征是依據過去和現(xiàn)在的研究成果，推論出未來的發(fā)展方向，并提出自己的建議2. 下列不屬于設計研究指標的原則的是（）。A.以理論假設為指導的原則B.完整性原則C. 筒明、可行性原則 D.經濟性原則3.下列不屬于觀察的設計內容的是（）。A. 問題、目的對象的確定B. 理論準備、內容、項目與表格設計C. 試探性觀察與觀察取樣D. 籌備觀察資金和聯(lián)系投資者4. 編制態(tài)度問卷，下面哪些敘述是正確的（）oA. 題目不可以使用雙重否定旬B. .編制態(tài)度問卷不必回避社會贊許性高的問題C量表尺度在10±2之間最好。D. 問卷題目越多越好5. ?？倲?shù)為N=500,樣本容量是n=50,求出間隔50050=10,于是每隔10個抽取一個樣本，連續(xù)抽 樣50次。”這是采用（）0A. 簡單隨機取樣法.B.分層隨機取樣法C. 等距隨機取樣法D.多段隨機取樣法三、簡答題（每題7分，共14分）1. 個別訪談和集體訪談各自適用于那些情況？2. 對自變量的控制包括哪些內容？四、實踐題（11分）舉例說明控制無關變量的方法。試題答案及評分標準（供參考）一、判斷題（每題3分。合計60分）1. A2. A3.A 4. A5. A6. B7. B8.C 9.C 10. A11. A12. A13. D14. A 15. D16. A17. A18. A19. A 20. A二、單項選擇髓（每題3分.合計15分）1. A 2. D 3. D 4. A 5. C三、簡答題（每題7分，合計14分）1.個別訪談，適合于訪問某個特定個體的情況，了解帶有隱私性、隱蔽性和個人性的情況，作深入 的與“解剖麻雀”式的研究。集體訪談，適合于了解某個群體（比如男生、特殊家庭的學生、有某種共同 愛好的學生等）的情況和想法；進行類型學的分析研究；了解各種不同的情況和觀點。2. 對自變量控制得如何，直接影響研究的成功與失敗，控制包括兩方面：（1）給自變量規(guī)定操作定義。（2）規(guī)定自變量的不同水平的檢查點或實驗處理。四、實踐題（11分）控制無關變量的方法，主要有三種：（2分）（1）消除法。消除法是通過采取一定措施，將影響研究結果的各種無關變量消除掉。它是控制無關變 量的理想方法和基本方法。消除無關變量的方法多種多樣，根據無關變量產生原因的不同而有所不同。（3 分）（2）恒定法。恒定法就是采取一定措施，使某些無關變量在整個研究過程中保持恒定不變它也是控 制無關變量的基木方法。（3分）（3）平衡法。平衡法就是對某些不能被消除，又不能或不便被恒定的無關變量，通過采取某些綜合平 衡的措施或方式，使其影響通過平衡而抵消，達到控制它們的方法。平衡法主要采用對比組方法和循環(huán)法。 （3分）教育研究方法題庫及答案四一、判斷題（每空3分，合計60分）1. 教育研究文獻的內容多種多樣，按其的性質、內容加工方式、用途大致可分為四類，分別是零次 文獻、一次文獻、二次文獻和三次文獻。（）A. 正確 B.錯誤C.無錯，但不完備D.存在部分錯誤2. 結構型訪問法分為兩種形式，一種是訪問者按事先擬好的訪問大綱，另一各是將問題與可能的答 案印在問卷上。（）A. 正確 B.錯誤C.無錯，但不完備D.存在部分錯誤3. 組間設計指采用控制組（對照組）與實驗組，或多個實驗組的設計方法。（）A.正確 B.錯誤C.無錯，但不完備D.存在部分錯誤4. 等比變量（比率變量）既有相等單位，又有絕對零點，能夠進行加減乘除運算。（）A.正確 B.錯誤C.無錯，但不完備D.存在部分錯誤5. 干涉變量又稱調節(jié)變量，是自變量的特殊類型，是研究自變量與因變量之間關系而選擇的次要自 變量。（）A. 正確 B.錯誤C.無錯，但不完備D.存在部分錯誤6. 中介變量即位于兩個或多個變量之間，起聯(lián)系、傳導、轉化或解釋變量之間關系作用的變量。（）A.正確 B.錯誤C.無錯，但不完備D.存在部分錯誤7. 參與性觀察指參與到被觀察者的生活和活動中去，在活動中無意識地觀察。（）A.正確 B.錯誤C.無錯，但不完備D.存在部分錯誤8. 二次文獻即曾經歷過特別事件或行為的人撰寫的目擊描述或使用其他方式的實況紀錄，是未經發(fā)表和有意識處理的最原始的資料。（）A.正確 B.錯誤C.無錯，但不完備D.存在部分錯誤9. 測驗法又稱測驗量表法，主要用于人的個性及其它個別心理差異和人的行為個別差異方而的定量 化研究，具有診斷與預測二種功能。（）A.正確 B.錯誤C.無錯，但不完備D.存在部分錯誤10. 內在效度是指實驗數(shù)據偏離真值的程度或系統(tǒng)誤差的大小。（）A.正確 B.錯誤C.無錯，但不完備D.存在部分錯誤11. 教育科學研究方法可以按照方法中使用的手段分為四種基本類型：思辨、實證、數(shù)學方法、號表 述四類基本方法。（）A.正確 B.錯誤C.無錯，但不完備D.存在部分錯誤12. 等距隨機取樣法是先將總體各單位按某一標志順序編號并排列，再用總體N除以樣本容量n,求得抽樣間隔，然后在第一個抽樣間隔內隨機抽取一個作為第一次抽樣，并按抽樣距離作等距 抽樣，連續(xù)抽樣直至滿足抽樣容量。等距隨機取樣法比簡單隨機取樣法更簡便，它能在總體的整個范圍內 有系統(tǒng)地抽取樣本，因此，一般情況，其樣本更為準確、抽樣誤差比簡單隨機取樣誤差小。但是，如果總 體中存在周期性的波動或變化，系統(tǒng)取樣所得的樣本就可能出現(xiàn)系統(tǒng)偏差。（）A.完全正確B.完全錯誤C.無錯誤，但不完備D.部分錯誤13. -般來說，在自然環(huán)境中所進行的研究，其結果的內部效率較高；然而，在實驗室環(huán)境中所進行 的研究，其結果的外部效度較高。（）A. 完全正確B.完全錯誤C.無錯誤，但不完備D.部分錯誤14. 設計操作定義的靜態(tài)特征描述法是通過描述客體或事物所具有的靜態(tài)特征，來給“變量”下操作 定義的一種方法。該方法與動態(tài)特征描述法的區(qū)別在于，動態(tài)特征描述法主要描述客體或事物所具有的能 動的、動態(tài)的行為表現(xiàn)，側重過程，而靜態(tài)特征描述法則主要描述客體或事物所已經具備的靜態(tài)特征和內 在性質，側重結果。（）A. 完全正確B. 完全錯誤C. 無錯誤，但不完備D-部分錯誤15. 無關變量可產生兩種影響效應：研究結果不準確、研究結果的不一致，二者稱為研究誤差。研究 誤差分為隨機誤差和系統(tǒng)誤差。系統(tǒng)誤差又叫可變誤差，是由偶然、隨機的無關變量引起的。因為，其方 向和大小的變化完全是隨機的、無規(guī)律的，所以，較難以控制。隨機誤差又叫常定誤差，是由常定的、有 規(guī)律的無關變量引起的。（）A.完全正確B.完全錯誤C.無錯誤，但不完備D.部分錯誤16. 控制無關變量的循環(huán)法主要用于平衡順序效應。在教育科學研究中，當被試接受當先后呈現(xiàn)兩種以上不同刺激（例如，兩種以上實驗處理）時，就會產生順序效應，叩先前的處理或反應對 隨后的處理或反應發(fā)生影響。在這種情況下，需采用循環(huán)法，變動變量項目或被試的順序，以平衡順序效 應。（）A.完全正確B.完全錯誤C.無錯誤，但不完備D.部分錯誤17. 敘述性研究是指對所研究問題的全貌進行一般性描述，教育方面的很多研究都適于敘述性研究。這種研究還可依據不同的設計有下述種類：調查性研究、經典情況或個案分析研究、發(fā)展性 研究。（）A.完全正確B.完全錯誤C.無錯誤，但不完備D.部分錯誤18. 控制無關變量的對比組方法是按隨機方式建立兩個被試組（例如，實驗組和對比組）， 除研究變量因素外，其它無關變量方面的影響相同，因而兩組的結果測量值之差，可以認為是研究變量之 差造成的。（）A.完全正確B.完全錯誤C.無錯誤，但不完備D.部分錯誤19. 有結構性觀察對于內容、程序、記錄方法都進行了比較細致的設計和考慮的觀察，觀察時基本上 按照設計的步驟進行，對觀察的記錄結果也適于進行定量化的處理。（）A.完全正確B.完全錯誤C.無錯誤，但不完備D.部分錯誤20. 訪談通常內容不是太多，或者訪談對象比較忙，沒有更多的時間接受多次訪問，可以采用一次性 訪談。（）A.完全正確B.完全錯誤C.無錯誤，但不完備D.部分錯誤二、單項選擇題（每題3分，合計15分）1. 下列關于區(qū)分度的說法中，正確的是（）oA. 區(qū)分度又稱鑒別度，指每一題目對所測量的心理特性（或學習成績）的有效程度B. 區(qū)分度分析有兩個方面，一個是題目內部一致性分析，另一個是外在效度的分析C. 外在效度的分析與區(qū)分度分析無關D. 題目內部區(qū)分度分析指檢查個別試題與整個測驗之內間的一致性2. 下列方法中正確的是（）。A. 對相關關系，至少有這樣兩種情況：變量X是變量Y的原因（或結果）；或X與Y都是其它變量的結果B. 有相關一定有因果，兩個存在相關關系的事物，一定存在因果關系C. 相關關系與數(shù)學中函數(shù)與自變量關系的沒有區(qū)別D. 相關的概念指兩種變量之間的關系或聯(lián)系程度，它表達的是一種精確、穩(wěn)定的變化關系3. 關于實驗設計的下列說法中，正確的是（）。A. 事前測定和事后測定比較設計的優(yōu)點是有了兩次測定可以進行比較，缺點是由于先后兩次是在不同的時間測定的，因而對于測量工具、評價人員標準及多種因素交互作用等引起的變化，難以進行良好的控制，但不會降低結果解釋的效度B. 區(qū)組設計是將被拭按區(qū)組分類，使每一區(qū)組的被試盡量保持同樣數(shù)量，然后將區(qū)組內被試隨機分 派到各個實驗處理中去C. 區(qū)組設計的一種方式是配對，即根據研究的要求，將影響研究結果的某些因素水平相同的被試配對，得到不同水平的被試對，然后隨機讓其中的一個，接受實驗處理D. 區(qū)組設計形式易產生順序誤差，對于這些誤差不能采用ABBA循環(huán)法平衡。這 樣，每種處理進行實驗就不止一次，需要平衡的無關變量效果層次越多，何種實驗 處理實驗測定的次數(shù)越多4. 公式咒；F等用于下列那種取樣方法（）oA. 簡單隨機取樣法B. 分層隨機取樣法C. 多段隨機取樣法D. 定額取樣法5. 四種關于文獻綜述的說法中，正確的是（）。A. 文獻綜述是指在全面搜集有關文獻資料的基礎上，經過歸納整理、分析鑒別，對一 定時期內某個學科或專題的研究成果和進展進行系統(tǒng)、全而的敘述和評論B. 文獻綜述分為應用性的和專題性的兩種形式C. 綜合性的綜述與專題性的綜述的異同之處是研究內容相同、研究手段、方法不同D. 文獻綜述的特征是依據過去和現(xiàn)在的研究成果，推論出未來的發(fā)展方向，并提出自 己的建議三、筒答題（每題7分，合計14分）1. 什么是簡單隨機取樣法？2. 等級相關的使用條件有哪些？四、實踐題（11分）舉例說明控制無關變量的方法。試題答案及評分標準（供參考）一、判斷題（每題3分，合計60分）I. A2.A3. A4.A5.A6. A7.D 8. B 9. C 10. AII. A12.A13. B14.A15.D16. A17.D18. A19.A20.A二、單項選擇題（每題3分，合計15分）1.B2. A 3. C 4. B 5. A 三、簡答題（每題7分，合計14分）1.簡單隨機取樣法就是按隨機原則直接從總體N個單位中，抽取出若干個單位作為樣 本。它保證總體的每一個對象有同等的被抽取到的可能性，并要求它們之間都是相互獨立的。 簡單隨機取樣法的具體抽取方式有兩種：抽簽和利用隨機數(shù)字表。2. 等級相關的使用條件。（1）兩列觀測數(shù)據都是順序變量數(shù)據，或其中一列數(shù)據是順序變量數(shù)據，另一列數(shù)據是連續(xù)變量的數(shù) 據。（2）兩個連續(xù)變量的觀測數(shù)據，其中有一列或兩列數(shù)據的獲得，主要依靠非測量方法進行粗略評估得 到。四、實踐題（11分）控制無關變量的方法，主要有三種：（2分）（1）消除法。消除法是通過采取一定措施，將影響研究結果的各種無關變量消除掉。它是控制無關變 量的理想方法和基本方法。消除無關變量的方法多種多樣，根據無關變量產生原因的不同而有所不同。（3 分）（2）恒定法。恒定法就是采取一定措施，使某些無關變量在整個研究過程中保持恒定不變。它也是控制無關變量的基本方法。（3分）（3）平衡法。平衡法就是對某些不能被消除，又不能或不便被恒定的無關變量，通過采取某些綜合平 衡的措施或方式，使其影響通過平衡而抵消，達到控制它們的方法。平衡法主要采用對比組方法和循環(huán)法。（3分）教育研究方法題庫及答案五一、單選題（每題3分，共15分）1. 下列不屬于觀察的設計和準備內容的是（）。A. 問題、目的與對象的確定B.理論準備、內容、項目與表格設計C.試探性觀察與觀察取樣 D.組成評價專家組2. 下列說法中正確的是（）oA. 對相關關系，至少有這樣兩種情況；變量X是變量Y的原因（或結果）；或X與Y都是其它變量的結 果B. 有相關一定有因果，兩個存在相關關系的事物，一定存在因果關系C. 相關關系與數(shù)學中函數(shù)與自變量關系的沒有區(qū)別D. 相關的概念指兩種變量之間的關系或聯(lián)系程度，它表達的是一種精確、穩(wěn)定的變化關系3. 下列關于題目難度計算的說法中正確的是（）。A. 題目難度計算只有一個公式：?=墾 X100%B. 一種計算雄度的方法民將所有被試按.總分多少措序,分別取占總人數(shù)10%的高分 者與低分者然后分別求出在基-題目的地通過的白分數(shù)（Ph.Pl）,用F公式求平 均難度，=當與壓 尸值表示漕度c. P值越小難度越大越大雄度越小.弁丁 0%100%之間D. Pffi越大難度越大.（&越小難度越小介于0%100%之間4. 編制態(tài)度問卷，下面哪些敘述是正確的（）oA. 題目不可以使用雙重否定句B. 編制態(tài)度問卷不必回避社會贊許性高的問題C量表尺度在10 ± 2之間最好D. 問卷題目越多越好5. “總數(shù)為N=500,樣本容量n-50,求出間隔5004-50-10,于是每隔10個抽取一個樣本，連續(xù)抽樣50次。"這是采用（）0A. 簡單隨機取樣法B.分層隨機取樣法C. 等距隨機取樣法D.多段隨機取樣法二、判斷題（每題3分，共45分）6. 訪談時聽的態(tài)度，從認知上看，分為主觀判斷、客觀接收、意義建構三種層而。（）A.正確 B.錯誤C. 無錯，但不完備 D.存在部分錯誤7. 結構型訪問法分為兩種形式，一種是訪問者按事先擬好的訪問大綱，另一種是將問題與可能的答 案印在問卷上。（）A.正確 B.錯誤C無錯，但不完備D.存在部分錯誤8. 次數(shù)分布也稱為頻數(shù)分布，指的是一批數(shù)據中各個不同數(shù)值所出現(xiàn)的次數(shù)情況，或者是指一批數(shù) 據在按等距劃分的各個區(qū)域（組）內出現(xiàn)的次數(shù)情況。（）A.正確 B.錯誤C.無錯，但不完備 D.存在部分錯誤9. 等比變量（比率變量）既有相等單位，又有絕對零點，能夠進行加減乘除運算。（）A.正確 B.錯誤C.無錯，但不完備 D.存在部分錯誤10. 結構型訪問法又稱標準型，即事先擬好題目，問題次序和談話用語，按一定的方式詢問。（）A.正確 B.錯誤C.無錯，但不完備D.存在部分錯誤11. 中介變量叩位于兩個或多個變量之間，起聯(lián)系、傳導、轉化或解釋變量之間關系作用的變量。（）A.正確 B.錯誤C.無錯，但不完備D.存在部分錯誤12. -個具有信度的研究程序，不論其過程是由誰操作，或進行多少次同樣的操作，其結果總是非常 一致的。（）A.正確 B.錯誤C.無錯，但不完備D.存在部分錯誤13. 二次文獻即曾經歷過特別事件或行為的人撰寫的目擊描述或使用其他方式的實況紀錄。是未經發(fā) 表和有意識處理的最原始的資料。（）A.正確 B.錯誤C.無錯，但不完備D-存在部分錯誤14. 對于自己了解較多的問題，應該選擇開放型訪談；而對于自己了解較少的問題，應該選擇封閉型 訪談。（）A.正確 B.錯誤C.無錯，但不完備D.存在部分錯誤15. 內在效度是指實驗數(shù)據偏離真值的程度或系統(tǒng)誤差的大小。（）A.正確 B.錯誤C.無錯，但不完備D.存在部分錯誤16. 多段隨機取樣法是先將研究總體各單位按一定標準分成若干個群，作為抽樣的第一級單位；然后， 再根據一定標準把第一級單位分成若干個子群，作為抽樣的第二級單位。如此類推，在各級單位中依照隨 機原則抽取樣本。多階段隨機抽樣法可綜合運用各種抽樣方法，簡便易行，節(jié)省經費，對研究總體范圍大、 單位多、情況復雜的情況十分有效。其不足是抽樣誤差相對于簡單隨機取樣大。（）A.完全正確B.完全錯誤C.無錯誤,但不完備 D.部分錯誤17. 操作定義與抽象定義是相對應的，但是各具有自己的基本特征：第一，在定義內容上，操作定義 是用具體的事物、現(xiàn)象或方法來說明變量或概念，而抽象定義則采用概念、同義語說明之；第二，在定義 的方法上，操作定義采用經驗的方法，即可直接感知度量的方法，而抽象定義則使用邏輯的方法；第三， 在定義的著重點上，操作定義著重于界定變量或指標的外延或操作過程，而抽象定義則著重于提示變量或 指標的內涵和本質。（）A.完全正確B.完全錯誤C.無錯誤，但不完備D.部分錯誤18. 科學地設計操作定義必須遵循兩條基本原則：（1） -致性原則，（2）獨立性原則。（）A.完全正確B.完全錯誤C無錯誤，但不完備D.部分錯誤19. 設計操作定義的動態(tài)特征描述法是通過描述客體或事物所具有的動態(tài)特征，來給變量下操作定義 的一種方法。在教育科學研究中，作為主要研究對象的人，具有許許多多的動態(tài)特征，并通過行為客觀地 表現(xiàn)出來，因此，動態(tài)特征描述法在設計操作定義時應用得比較普通。（）A.完全正確B.完全錯誤c.無錯誤，但不完備D.部分錯誤20. 系統(tǒng)誤差只影響研究的信度，但不影響效度，而隨機誤差則同時既影響研究的效度，又影響信度。 （）A.完全正確B.完全錯誤C.無錯誤，但不完備D.部分錯誤三、筒答題（每小題10分，共20分）21. 拉丁方設計的特點是什么？22. 對白變量的控制包括哪些內容？四、實踐題（共20分）23. 舉例說明控制無關變量的方法。試題答案及評分標準一、單選題（每題3分，共15分）1. A2.A 3.C4.A 5.C二、判斷題（每題3分，共45分）6. A7.A 8.A9.A 10.All. A12. A 13. B14. B15. A16. A 17. A18. D19. A20. D三、簡答題（每小題10分，共20分）21.拉丁方設計的特點是：（1）每個因素在每個被試的實驗次數(shù)相同；（2）每個順序在每個因素的實驗次數(shù)相同；（3）拉丁方設計 能夠抵消實驗中因實驗順序、被試差異等所造成的無關變量效果。22. 對自變量控制得如何，直接影響研究的成功與失敗，控制包括兩方面：（1）給自變量規(guī)定操作定義;（2）規(guī)定自變量的不同水平的檢查點或實驗處理。四、實踐題（共20分）23. 控制無關變量的方法，主要有三種：（2分）（1）消除法。消除法是通過采取一定措施，將影響研究結果的各種無關變量消除掉。它是控制無關變 量的理想方法和基本方法。消除無關變量的方法多種多樣，根據無關變量產生原因的不同而有所不同。（6 分）（2）恒定法。恒定法就是采取一定措施，使某些無關變量在整個研究過程中保持恒定不變。它也是控制無關變量的基本方法。（6分）（3）平衡法。平衡法就是對某些不能被消除，又不能或不便被恒定的無關變量，通過采取某些綜合平 衡的措施或方式，使其影響通過平衡而抵消，達到控制它們的方法。平衡法主要采用對比組方法和循環(huán)法。（6分）教育研究方法題庫及答案六一、單選題（每題3分.共15分）1. 下列關于區(qū)分度的說法中，正確的是（）oA. 區(qū)分度又稱鑒別度，指每一題目對所測量的心理特性（或學習成績）的有效程度B. 區(qū)分度分析有兩個方而，一個是題目內部一致性分析，另一個是外在效度的分析C外在效度的分析與區(qū)分度分析無關D. 題目內部區(qū)分度分析指檢查個別試題與整個測驗之內間的一致性2. 探索性研究常采用的研究方式包括（）oA. 文獻調查、經驗調查、典型情況或個案分析B. 調查性研究、關系性研究、發(fā)展性研究C. 真實驗研究、準實驗研究、現(xiàn)場實驗研究D. 基礎研究、應用研究、趨勢研究3. 關于實驗設計的下列說法中，正確的是（）oA. 事前測定和事后測定比較設計的優(yōu)點是有了兩次測定可以進行比較，缺點是由于先后兩次是在不同的時間測定的，因而對于測量工具、評價人員標準及多種因素交互作用等引起的變化，難以進行良好的控制，但不會降低結果解釋的效度B. 區(qū)組設計是將被試按區(qū)組分類，使每一區(qū)組的被試盡量保持同樣數(shù)量，然后將區(qū)組內被試隨機分派到各個實驗處理中去C. 區(qū)組設計的一種方式是配對，即根據研究的要求，將影響研究結果的某些因素水平相同的被試配對，得到不同水平的被試對，然后隨機讓其中的一個，接受實驗處理D. 區(qū)組設計形式易產生順序誤差，對于這些誤差不能采用ABBA循環(huán)法平衡。這樣，何種處理進行實驗就不止一次，需要平衡的無關變量效果層次越多，每種實驗處理實驗測定的次數(shù)越多4. 下列說法中正確的是（）oA. 差異量越大，表示數(shù)據分布的范圍越集中，差異量越小，表示數(shù)據分布得越廣B. 自由度是反映分布或數(shù)據差異信息的個數(shù)，即誤差（Xi-X）的個數(shù)C. 描述一組數(shù)據的全貌可以用集中量數(shù)來描述。因為集中量數(shù)僅描述了一組數(shù)據的平均水平和典型情況D