2019-2020年基因的顯性和隱性word教案課型：新授課 課時：1 教材分析：本節(jié)內(nèi)容是前兩節(jié)內(nèi)容的綜合和深入，是本章的難點之一。教師可以簡要回顧一種性狀是由一對基因控制的，父母通過精子和卵細胞，分別將一對基因的一條傳給了受精卵，這樣子代的體細胞中，控制一種性狀的基因仍然是一對。（一條來自父親，一條來自母親）在此基礎上，提出本節(jié)要研究的問題，即控制相對性狀的一對基因之間的關系問題。學情分析：學生對基因的顯性和隱性的知識很陌生。所以，教師應注意多從生活實際出發(fā)，通過分析典型實例，激發(fā)學生學習欲望，增強感性認識，使學生便于理解、掌握。教學目標：1、舉例說出相對性狀與基因的關系，描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。2、說明近親結婚的危害。3、增強實事求是的科學態(tài)度和運用科學方法解釋生命科學的有關問題。教學策略：創(chuàng)設情景-觀察思考-分析討論-解決疑難-得出結論教學過程：教學內(nèi)容學生活動教師活動1、孟德爾的豌豆雜交實驗高植株DD 矮植株dd高植株 Dd結論：相對性狀有顯性性狀和隱性性狀之分，雜交后代Dd只表現(xiàn)顯性性狀；只有基因組成是dd時，才表現(xiàn)隱性性狀；表現(xiàn)顯性性狀的基因組成是DD或Dd。 聯(lián)系實際，用科學方法解釋生命科學的有關問題。2、禁止近親結婚 人類遺傳病相當一部分是由治病基因引起的。如果是顯性的，從外觀就可以發(fā)現(xiàn)；如果是隱形的，只有是aa時才表現(xiàn)。近親結婚，這種aa的組合率會大大提高，使后代患病。激情、質(zhì)疑激發(fā)興趣表述交流看書分析討論表述交流相互質(zhì)疑得出結論表述交流歸納整理得出結論表述交流相互質(zhì)疑得出結論進一步明確鞏固新知創(chuàng)設情景： A 雙眼皮 a 單眼皮 AA aa A a Aa 其表現(xiàn)型是什么?組織學生看書了解孟德爾的豌豆雜交實驗（提出思考問題）質(zhì)疑：雙眼皮的父母會生出一個單眼皮的孩子嗎？Aa AaA a A aAA Aa Aa aa雙 雙 雙 單質(zhì)疑：為什么不允許近親結婚呢？聯(lián)系實際舉例分析組織學生看書知識回顧感悟與收獲達標檢測：瞭望角進一步探究布置作業(yè)課后記：本節(jié)課是個重點章節(jié)，也是難點，教師要講明白顯性基因、隱性基因的書寫要求；基因和基因組成的關系；基因組成和性狀的關系，明確表現(xiàn)出隱性性狀，基因組成肯定都是aa,表現(xiàn)出顯性性狀，基因組成中至少有一個A，在生殖過程中，成對的基因都要分離，重新組合，后代的表現(xiàn)決定于重新形成的基因組成。本節(jié)課的內(nèi)容需要多次練習，才能使學生真正理解并熟練掌握。