2019年三年級語文下冊長城和運河教學設計2 蘇教版內容 1、 復備欄第二課時教學目標：引導學生能有感情地朗讀和背誦課文，引導學生通過學習，加深對課文的感悟，增強學生的民族自豪感。教學過程：一、復習導入 1、聽寫生字：駕駛 曲折蜿蜒 嘉峪關 譜寫 不朽 創(chuàng)造 2、指名讀課文的第一、二部分。二、精讀課文 （一）精讀課文第一部分1、導讀.作者為何要通過自己的“駕駛著飛機航行”引起奇景呢?2、講讀。3 、比較:一個奇異的景象出現在我的眼前。我看見了一個奇異的景象。4、“穿行”能否改成“爬行”? (運用動畫)景象的奇異表現在哪些地方? 用自己的話說一說。5、 你覺得長城怎樣? “東起山海關,西起嘉峪關,萬里長城譜寫了不朽的詩篇”， “不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好處？6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應?7、“祖先”該怎么理解?比較:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先.是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.8、最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)9、指導朗讀。指名讀, 生評議。10、齊讀。（二）精讀第二部分1.導讀.聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)2.講讀.(1) 觀察書中插圖,填空并回答問題.“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊”這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(2)比較:像綢帶飄落在大地.像綢帶飄落到大地.像綢帶飄向大地.(3) 你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結構上起什么作用? (過渡)“動人”一詞可否換成“不朽”?3、指導朗讀.4 、這部分結構完全同于第一部分,同學們自己先讀一讀,聯系奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?5、 同學們不妨自己試著讀一讀.6、 指名說說兩大部分讀法的區(qū)別.7、同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.8、 指名讀,其他同學閉眼體會,聽后糾正.9、 師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.三.總結全文1、 通過今天的學習,你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎? 2、 文章僅贊美了祖國嗎?3、師總結.四.布置作業(yè)：完成課后習題第三題.板書設計：長城和運河長城連綿起伏曲折蜿蜒奇跡（像巨龍）東起山海關西到嘉峪關古代勞動人：運河銀光閃閃伸向天邊民的創(chuàng)造（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州