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2019年三年級科學下冊《它們都是鳥》課堂實錄 青島版 教學目標: 1 能用簡單的工具對動物進行較細致的觀察,能制作鳥的簡易模型. 2 意識到要珍愛生命,能對鳥進行長時間的觀察研究. 3 認識常見的動物類型-----鳥,歸納鳥的共同特征. 教具準備: 多媒體課件，鳥類圖片及模型 教學過程： 一．導入 師：老師為大家?guī)硪恍┡笥眩钦l呢？（播放鳥類圖片）。 它們有一個共同的名字，叫做…………　　 生：鳥。（師板書課題它們都是鳥）　 二、新授　　 （一）初步了解鳥類，提出探究問題　　 師：我國鳥類資源豐富，共有鳥類1200多種，占世界鳥類資源的14%。生活中你還見過什么鳥類？（生回答。） 有什么特征？（生回答） 你見過的鳥有什么特點？　　 學生紛紛舉手回答，有羽毛、翅膀、骨骼中空會飛，師一一板書在黑板上?！　? 當學生回答到卵生時，師問：你能解釋一下卵生嗎?生回答。　　 師：這些特點是我們平日觀察后的猜想，這些特點是不是鳥類的共同特征？ （生回答。）我們應該驗證一下，得出科學的結論。應該怎樣驗證？　　 （二）設計方案，進行探究　　 師展示準備的材料，問：你們打算怎樣實驗？　　 生：摸摸貓頭鷹等其他回答。　　 師出示實驗提示和記錄單，并解釋表格填寫方法?！　? 實驗提示：　　 1、選擇你們喜歡的鳥兒用看一看、摸一摸、查一查、辨一辨的方式進行研究?！　? 2、注意分工合作，組長要及時將研究結果填寫在記錄單上?！　? 要驗證鳥的特征　　 會飛　　 卵生　　 翅膀　　 其他　　 鳥的　　 名字　　 啄木鳥　　 √　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 共同特征　　 　　 3、小組研究結束后，將圖片、資料、標本整理好?！　? 小組合作探究，教師巡視指導。　　 （三）小組匯報，師生共同總結鳥類的共同特征。　　 1、一個小組展示記錄單，得出共同特征：都會飛，都是卵生，都有翅膀?！　? 師：有沒有不同意見的？（找一組上前展示，否定了都會飛這一特征）　　 2、再找一個小組上前，一個成員展示記錄單，另一個成員演示圖片、標本等，得出結論：都是卵生，都有翅膀，骨骼都是中空的?！　? 3、師要求其他小組找問題，小組在“骨骼中空”這點上有異議?！　? 師：科學要用證據說話?！　? 生：我從書上讀到的，可以減輕重量，有利于飛翔。（教師認可）　　　 4、師生共同總結鳥類的特征?！　? 5、銜接住“卵生”這一特征，師播放鴿卵孵化成長過程的視頻?！　　　? 7、師：最明顯、最常見的特征是身體表面有羽毛，卵生，我們要判斷是不是鳥類，就看這兩條。　　　 三、課內拓展　　 1、師：鳥類要開音樂會了，來了幾位客人，大家看他們是不是鳥類？能否參加這次音樂會嗎？　　 師出示蝙蝠、企鵝、鴨子等動物的照片，找學生用鳥類的共同特征來判斷并闡述理由，當學生無法判斷企鵝、蝙蝠時候，教師出示二者的圖文資料，學生自己瀏覽信息后，從中判斷是否屬于鳥類?！　　　? 2、師：是鳥類的都去參加運動會了，不屬于鳥類的蝙蝠只好留在家里了。（播放幻燈片，屬于鳥類的動物消失，只留下不屬于鳥類的動物。）我們一起來欣賞一下鳥兒的音樂會把。（播放視頻，各種鳥類，配有聲音。）　　 3、師：鳥兒為大自然帶來了快樂和諧，可是有些不法分子卻在干一些破壞鳥類資源的勾當？你發(fā)現過這些現象嗎？　　 課件出示一組鳥類受各種人為獵殺、捕捉、收購、出售和走私野生鳥類，及受各種污染而致命的圖片。 生紛紛表達感受。　　 師出示保護鳥類的文字，生齊讀?！　　? 4、討論:我們應該怎樣對待我們的朋友-----鳥呢?　 交流:保護鳥巢,留住我們的朋友,不打鳥. 5、出示資料卡 我國是世界上鳥類資源最為豐富的國家之一。據統(tǒng)計，我國現有鳥類1300多種。占全世界鳥類的14%。我國人民自古就有愛鳥護鳥的傳統(tǒng)，鳥類的形象和行為滲透到文學、藝術和美學等人類文明的各個領域?！苞棑糸L空”，“鵬程萬里”，“鶯歌燕舞”，“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”等藝術形象反映了人們長期對鳥類的觀察和了解，是人們對自然的真實感受，成為我國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分。 為了拯救和保護鳥類，從1982年開始，全國各級林業(yè)部門和野生動物保護協會持續(xù)不斷地開展了“愛鳥周”科普宣傳活動；國務院批準開展的“愛鳥周”活動，提高了公眾的野生動物保護意識。 四、課外延伸： 1、寫一份關于保護鳥的倡議書。 2、以“愛鳥護鳥”為主題辦一份的手抄報或畫一幅畫。 ３、組織一次“愛鳥護鳥”宣傳活動。 （任選其一完成）