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2019-2020年《奇怪的大石頭》教學(xué)實(shí)錄之一 　　 　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　　1．認(rèn)識(shí)\"考、秦\"等5個(gè)生字。會(huì)寫\"著、藏\"等13個(gè)字。能正確讀寫\"奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家\"等20個(gè)詞語。 　　　2．正確流利朗讀課文。通過對(duì)話揣摩人物的內(nèi)心。 　　　3．了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。 　　教學(xué)過程 　　1. 整體感知 　　師:同學(xué)們,你見過大石頭嗎？它是什么樣子的？你見到它時(shí)是什么感覺？我們今天就來學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》（幻燈片），看看我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候是怎樣對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣的。大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，有什么問題嗎？好，我們先來看看同學(xué)們提出的不理解的詞 　　地質(zhì)學(xué)？冰川？突兀？ 　　第四紀(jì)冰川:約250萬年前至今.那時(shí)候氣候異常寒冷,人們將處在這個(gè)時(shí)候的冰川稱為第四紀(jì)冰川 　　突兀:山石等物高高地立在一個(gè)地方 　　1：同學(xué)們?cè)絹碓綍?huì)學(xué)習(xí)了，預(yù)習(xí)的時(shí)候就可以提出那么多的問題，。俗話說讀書百遍其義自現(xiàn)。你們通過讀文提出了這么多問題，老師相信你能自己想辦法解決這些問題。問題的答案 　　就藏在課文里?，F(xiàn)在自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，邊讀邊想這篇課文講了什么？我們現(xiàn)在就來讀讀課文好嗎？ 　　這篇課文講了什么？ 　　生: 講了李四光對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了疑問,然后跑去問老師和爸爸。然后出國(guó)學(xué)習(xí)解決疑惑的故事 　　師:問老師和爸爸有沒有解決疑惑？ 　　生: 講了李四光對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了疑問,問老師和爸爸沒有得到答案?？孔约撼鰢?guó)學(xué)習(xí)解決疑惑的故事 　　師:很好,說明你認(rèn)真的讀了課文并且去思考了.真是愛思考的好孩子 　　生：講了李四光的事 　　師：講了他的什么事??？我們前面學(xué)習(xí)了要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件，你已經(jīng)把人物說出來了，還有誰補(bǔ)充？ 　　生：李四光小時(shí)候?qū)Υ笫^產(chǎn)生疑惑，跑去問老師和爸爸，老師和爸爸也不知道答案。 　　師：有兩個(gè)時(shí)間 　　生：長(zhǎng)大后，李四光出國(guó)學(xué)習(xí)終于知道了答案 　　師：那這篇課文講了什么？我們要學(xué)會(huì)善于傾聽,把全面同學(xué)說的都補(bǔ)充起來,看看誰最善于傾聽,你說 　　生：李四光小時(shí)候?qū)Υ笫^產(chǎn)生疑惑，跑去問老師和爸爸，老師和爸爸也不知道答案。長(zhǎng)大后，李四光出國(guó)學(xué)習(xí)終于找到了答案 　　師：好，前面同學(xué)們你一言我一語的都講出了課文的主要內(nèi)容?？纯凑l能看著燈片一氣呵成來的說說課文的主要內(nèi)容，說出來了，說明你的概括能力特別強(qiáng)，誰來說 　?。ǚ呕脽羝? 　　幻燈片：李四光小時(shí)候_______，問_____________長(zhǎng)大后-----------------------------,終于弄明白了____________的故事 　　生：李四光小時(shí)候?qū)Υ笫^ 　　產(chǎn)生疑惑，跑去問老師和爸爸，老師和爸爸也不知道答案。長(zhǎng)大后，李四光出國(guó)學(xué)習(xí)終于弄明白了石頭的來由的故事。 　　小結(jié)：這個(gè)同學(xué)用很簡(jiǎn)單的幾句話就把課文的主要內(nèi)容說出來了，真不簡(jiǎn)單！概括能力真不錯(cuò)！ 　　2我們剛剛了解了李四光對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生疑惑和解決疑惑的故事，那文中的李四光留給你什么樣的印象? 　　愛提問/愛思考/善觀察板書：愛提問（提煉同學(xué)的觀點(diǎn)寫上） 　　愛思考 　　3:你們說他愛提問愛思考，那李四光到底提了什么問題?請(qǐng)大家找出來。默讀一下李四光小時(shí)候的部分，邊讀邊批注，邊讀邊思考看看誰找得又快又準(zhǔn)！ 　　你說 　　a這么大的一塊石頭？是從哪兒來的呢？ 　　師：很好，這句話李四光是放在心里還是說出來的？ 　　生：說出來的 　　師：是說出來的嗎?看看課文:時(shí)間長(zhǎng)了,他對(duì)這塊大石頭產(chǎn)生了興趣:”……” 　　生：放在心里的 　　師：很好，他還提了什么問題？ 　　生：b是誰把它放在那兒的呢？ 　　師：還有沒有？你說 　　c這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸出一個(gè)很深很深的大坑?？伤鼮槭裁礇]臥進(jìn)土里去呢？ 　　師：好，李四光提了這么多問題！真是個(gè)愛思考的小孩！好，我們先來看看他心里的疑惑（幻燈片） 　　這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？ 　　這個(gè)問題好不好，好在哪里? 　　a好，李四光通過捉迷藏對(duì)大石頭產(chǎn)生了疑問，而其他小伙伴沒有卻產(chǎn)生疑問。 　　那說明李四光比別人善于觀察，對(duì)嗎？嗯，善于觀察就要在生活中做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)別人沒有注意的事物。很多科學(xué)家都是善于觀察的人 　　b好，有問題就去想辦法解決,跑去問老師 　　嗯，不懂就問，這是很好的學(xué)習(xí)態(tài)度。有了問題，就要大膽的去問。 　　正是因?yàn)樗闹挟a(chǎn)生了疑惑，才推動(dòng)他不停的去尋找答案。這是個(gè)很關(guān)鍵的地方。那么他內(nèi)心的這種疑惑，誰能把他讀出來？你讀 　　生：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？ 　　師：有點(diǎn)疑惑的感覺了，還有沒有讀得更疑惑的？ 　　師：還有沒有認(rèn)為讀得比他好的？ 　　師：很好，我能夠感覺你心中那個(gè)大大的疑問號(hào)了，好，全班一起來讀----這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？ 　　師：讀得更疑惑一點(diǎn)----這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？ 　　語言訓(xùn)練 　　師：嗯，很疑惑了。心中很疑惑，有個(gè)大大的問號(hào)在心里，于是跑去問老師。李四光會(huì)怎么問老師呢？下面誰來當(dāng)李四光來問問老師？你說 　　生：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？ 　　師：你問老師連稱呼都沒有，真沒禮貌。老師不回答你這個(gè)問題，重新問一遍 　　生：老師，這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？ 　　師：我怎么聽不明白呢，哪里的石頭？注意聯(lián)系上下文想象一下，你說說 　　生：老師，草地上的大石頭是從哪兒來的呢？ 　　師：老師是怎么回答他的。誰來做老師，回答他？ 　　生：這塊石頭恐怕有幾百年歷史了，我小的時(shí)候它就在那兒了 　　師：老師的語氣應(yīng)該怎樣呢？還有沒有誰來做老師？你來 　　生：這塊石頭恐怕有幾百年歷史了，我小的時(shí)候它就在那兒了 　　師：從這句話發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　生：發(fā)現(xiàn)老師不確定 　　師：你從哪里看出來？ 　　生：恐怕 　　師：好，那該怎么讀？誰來當(dāng)老師？ 　　生：這塊石頭恐怕有幾百年歷史了，我小的時(shí)候它就在那兒了 　　老師沒有正面回答李四光的問題，所以李四光又問了個(gè)問題 　　b是誰把它放在那兒的呢？ 　　這個(gè)問題好不好，好在哪里? 　　生:因?yàn)槔蠋煕]有回答李四光的問題。只是說石頭在那的時(shí)間長(zhǎng)。李四光就更急卻的想知道石頭是從哪兒來的！ 　　生: 老師沒有正面回答李四光的問題.他就問得更深入了.想知道是誰放在那里的 　　師:哦,有種打破砂鍋問到底的精神.誰做老師來回答他?你說 　　生:聽說天上常常掉下來隕石,也許它就是從天上掉下來的吧 　　師:從這句話你發(fā)現(xiàn)了什么? 　　生:老師不肯定 　　師:從哪里看出來? 　　師:好,怎么把老師的不確定表達(dá)出來呢?誰來讀? 　　生: 聽說天上常常掉下來隕石,也許它就是從天上掉下來的吧 　　好,老師的回答,李四光又問了個(gè)問題 　　c這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸出一個(gè)很深很深的大坑?？伤鼮槭裁礇]臥進(jìn)土里去呢？ 　　這個(gè)問題提得好嗎?好在哪里? 　　a他通過分析老師的回答進(jìn)一步的提出了問題,愛動(dòng)腦筋.勤于思考 　　b善于分析老師的答案。不僅善于問還善于分析問題，不盲從。 　　板書:愛動(dòng)腦,勤思考,善分析,不盲從 　　那老師怎么回答呢?誰來做老師? 　　這我可說不上來了 　　老師當(dāng)時(shí)答不上來,他說這句話是心里會(huì)怎么想? 　　不好意思/被問住了/ 　　好,那應(yīng)該怎么讀?誰來? 　　這我可說不上來了 　　嗯,很好.大家想不想當(dāng)小演員?—想 　　好,下面我們搞個(gè)小角色表演，你們先跟同桌把李四光和老師的對(duì)話排練一遍，然后叫同學(xué)來演一演…… 　　演得真好。再叫兩個(gè)同學(xué)來演， 　　不錯(cuò)，大家給掌聲表?yè)P(yáng)他們。 　　我們一起來讀讀課文,誰愿意做旁白? 　　男同學(xué)讀李四光,女同學(xué)讀老師的 　　讀了這一段話的對(duì)話有沒發(fā)現(xiàn)和前面課文的對(duì)話有些什么不一樣？ 　　沒有提示語，還發(fā)現(xiàn)了什么，每人的話都成一個(gè)自然段 　　對(duì)了，同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)。連文章的特殊表達(dá)方式也發(fā)現(xiàn)了。這樣子的對(duì)話不僅清晰而且很簡(jiǎn)潔。以后我們寫作文的時(shí)候，兩個(gè)人的對(duì)話也可以這么寫 　　好，老師被問住了。李四光又跑去問爸爸,同學(xué)們想一想他會(huì)怎么問爸爸,爸爸又會(huì)怎么回答.同學(xué)在下面演一演，問爸爸的話可以參照李四光問老師的話來提問，再想象一下爸爸是怎么說不清楚的。下課后再寫一個(gè)小練筆，通過對(duì)話來表達(dá)人物的內(nèi)心世界。好，演員開始排練。 　　小演員都準(zhǔn)備好了嗎？好，你們來演一演。問爸爸的話可以參照李四光問老師的話來提問，再想象一下爸爸是怎么說不清楚的。 　　4.李四光解決了疑惑沒有？怎樣解決的? 　　生：解決了。他去英國(guó)學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)，明白了冰川可以推動(dòng)巨石 　　師：是解決了嗎？他明白了家鄉(xiāng)的石頭是從哪兒來的了嗎？ 　　生：沒有，他還回到家鄉(xiāng)，專門考察了那塊那石頭，才弄明白是從秦嶺來的 　　師：怎樣考察？想象一下考察會(huì)做什么呢 　　生：可以拿個(gè)放大鏡看看那塊石頭，可以看看草地周圍 　　4.李四光的故事對(duì)你什么啟發(fā)? 　　生：要向李四光一樣愛思考/勤動(dòng)腦/打破沙鍋問到底 　?。ǚ呕脽羝?，打出李四光的照片） 　　師：看，李四光爺爺來了，你們對(duì)他說些什么？ 　　生：李四光爺爺,你真愛學(xué)習(xí) 　　生:李四光爺爺,我要學(xué)習(xí)你愛思考,勤動(dòng)腦 　　師：說的真好，好好學(xué)習(xí)，勤于動(dòng)腦。我相信將來你們也會(huì)像李四光那么有出息的.這節(jié)課就到這里，下課!