《部編版小學(xué)道德與法治一年級(jí)下冊(cè)第14課《請(qǐng)幫我一下吧》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版小學(xué)道德與法治一年級(jí)下冊(cè)第14課《請(qǐng)幫我一下吧》教學(xué)設(shè)計(jì)（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、14《請(qǐng)幫我一下吧》教學(xué)設(shè)計(jì) （第一課時(shí)） 【教材解讀】 《請(qǐng)幫我一下吧》是部編《道德與法治》一年級(jí)下冊(cè)第四單元“我 們?cè)谝黄稹钡牡诙n。我所執(zhí)教的第一課時(shí)包括“大家都會(huì)有困難” 和“我要求助嗎”兩個(gè)活動(dòng)版塊。我將這兩個(gè)版塊合并為“探秘困難 世界”這一活動(dòng)主題，旨在幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)困難，初步學(xué)會(huì)想辦法 解決困難。 【學(xué)情分析】 我們班45個(gè)孩子，主要來(lái)自周邊城中村和入?yún)^(qū)單位，整體上家 庭條件比較優(yōu)越，他們備受父母和長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)甚至溺愛(ài)，對(duì)大人的依 賴性很強(qiáng)，遇到困難只會(huì)哭，根本束手無(wú)策，迫切需要進(jìn)行面對(duì)困難 的態(tài)度和方法的指導(dǎo)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1 .了解學(xué)習(xí)、生活中存

2、在的種種困難，知道遇到困難不要慌。 2 .初步學(xué)會(huì)冷靜地想辦法解決困難，懂得小困難自己解決，遇到 自己無(wú)法解決的困難時(shí)要大膽求助。 3 .培養(yǎng)學(xué)生不依賴別人的習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)會(huì)在困難面前不驚慌，分清遇到自己無(wú)法解決的困難時(shí)要大膽 求助。 【教學(xué)難點(diǎn)】 知道遇到自己無(wú)法解決的困難時(shí)能夠大膽向別人求助。 【教學(xué)方法】 談話法體驗(yàn)法情景創(chuàng)設(shè)法表演法游戲法小組合作法 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：1.課前《學(xué)生困難調(diào)查表》。 2 .相關(guān)課件。 3 .準(zhǔn)備“困難碰碰箱”。 學(xué)生準(zhǔn)備：1.完成《學(xué)生困難調(diào)查表》。 4 .學(xué)跳“巧虎邀請(qǐng)舞蹈”。 5 .將自己認(rèn)為最具有挑戰(zhàn)

3、性的困難寫在心形傾訴卡上。 【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 0運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，導(dǎo)入主題 1 .播放視頻，與巧虎一起跳一跳。小朋友們，今天有一位老朋友也來(lái)到了我們的教室，看，它來(lái)了。（出示巧虎圖像）巧虎想和大家一起先來(lái)個(gè)熱身舞，讓我們一起跳起來(lái)吧?。ㄒ曨l播放舞蹈） 2 .現(xiàn)場(chǎng)采訪：你們跳得真開心呀。昨天在家練習(xí)的過(guò)程中有沒(méi)有遇到問(wèn)題或意外呢？ 3 .引導(dǎo)揭題：我們?cè)诰毩?xí)的過(guò)程中遇到的這些問(wèn)題其實(shí)就是困難。巧虎想邀請(qǐng)大家到智慧樂(lè)園一起去《探秘困難世界》，你敢去嗎? （板貼：探秘困難世界） （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)感十足的開場(chǎng)舞將孩子們帶進(jìn)了有趣的課堂，既有助于 調(diào)動(dòng)他們的活動(dòng)熱情，又從孩子

4、們的生活感受自然導(dǎo)入課堂，新奇、有趣，將他們的注意力牢牢吸引到課堂上來(lái)。） 過(guò)渡：我們一起乘上小火車隨巧虎出發(fā)，先到“巧虎小劇場(chǎng)”去看看吧。 ?活動(dòng)一：巧虎小劇場(chǎng) 1 .播放視頻，看看這些小朋友都怎么了。（咦！這里正在演什么 呢？） （1）播放視頻。視頻內(nèi)容： ①上課時(shí)老師讓讀課文，聰聰遇到了不認(rèn)識(shí)的字。 ②小溪課間玩耍，不小心弄翻了凳子，砸住了自己的腳，她疼得齪牙咧嘴。 ③今天語(yǔ)文課上老師教大家查字典，可當(dāng)當(dāng)卻忘帶字典了。他急得直掉眼淚。 ④吃飯時(shí)，小宇不小心把飯倒到桌上了。 （2）你發(fā)現(xiàn)這些小朋友都怎么了？（這些小朋友都遇到困難了）（板貼：困難）如果說(shuō)困難是一座山，巧虎

5、愿意和大家一起來(lái)攀登這座山。（板貼：山行圖巧虎頭） 2 .生活中你一定也遇到過(guò)類似的問(wèn)題，我們來(lái)個(gè)魔法棒傳傳傳交流會(huì)?；顒?dòng)要求：（1）四人小組魔法棒依次傳遞。（2）魔法棒傳到誰(shuí)的手中，誰(shuí)就根據(jù)課前困難調(diào)查表”和自己的生活實(shí)際，給大家分享一個(gè)自己遇到的困難。（3）聽到老師擊掌三下立刻停止，坐回原位。如果沒(méi)有擊掌，請(qǐng)你繼續(xù)傳遞并交流。（4）一邊交流，一邊思考：你從大家的交流中有什么發(fā)現(xiàn)。 3 .歸納問(wèn)題，認(rèn)識(shí)困難。（1）剛才同學(xué)們說(shuō)的上課忘帶課本了， 寫字橡皮找不到了，這些是我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難。而摔倒把頭 磕破了，不知怎么辦；吃午飯時(shí)才發(fā)現(xiàn)忘帶飯勺了，這些是我們?cè)? 生活中遇到的困難。

6、學(xué)習(xí)和生活中的困難遠(yuǎn)不止這些，（2）每個(gè)人 都會(huì)遇到困難，困難對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常普遍。 4 .遇到這些困難時(shí)，我們的身體和內(nèi)心本能地會(huì)有一些反應(yīng)？ 教師引導(dǎo)：哭、害怕、恐懼、傻了、內(nèi)心慌亂……這些都是正 常的生理反應(yīng)，但是眼淚和慌亂能幫我們嗎？不能，既然不能。那該 怎么辦呢？ 5 .巧虎的忠告一（課件出示）：小朋友們，遇到困難的時(shí)候千萬(wàn) 不要驚慌，因?yàn)樵交趴赡軙?huì)使事情會(huì)變得越糟。俗話說(shuō)：困難像彈簧， 看你強(qiáng)不強(qiáng)。你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。所以，當(dāng)我們遇到困難的時(shí) 候，首先要保持冷靜，然后再想辦法克服困難。大家記住了吧?。ò? 貼：冷靜） （設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子生活經(jīng)驗(yàn)比較淺顯，

7、對(duì)困難的認(rèn)識(shí)也不夠明確， 通過(guò)“巧虎小劇場(chǎng)”四個(gè)生活事例的示范，明晰了孩子們生活中哪些是困難。然 后進(jìn)一步通過(guò)“魔法棒傳傳傳”活動(dòng)，交流了他們從日常生活學(xué)習(xí)中搜集來(lái)的困 難，擴(kuò)大了他們對(duì)困難的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和生活中都有困 難，遇到困難不用慌張，打消了孩子對(duì)困難的畏懼心理。為后面解決困難做好了 鋪墊。巧虎的忠告適時(shí)進(jìn)行了小結(jié)和引導(dǎo)，突顯了活動(dòng)的目的性。） 過(guò)渡：巧虎小劇場(chǎng)讓我們知道面對(duì)困難要的時(shí)候要保持冷靜，當(dāng) 我們保持冷靜的時(shí)候，就向解決問(wèn)題靠近了一步（黑板上巧虎向山上 走一步）。冷靜之后該怎么辦呢？讓我們繼續(xù)乘上小火車到下一站— —“巧虎智慧屋”去尋找答

8、案吧！ ?活動(dòng)二：巧虎智慧屋 小朋友們，巧虎智慧屋邀請(qǐng)你來(lái)做智慧小達(dá)人，他為我們準(zhǔn)備了—個(gè)游戲一一擊鼓傳花?！袄щy碰碰箱”，里面藏著大家的小秘密，請(qǐng)你們從中抽取一個(gè)小紙條，一起幫助紙條的小主人解決這些困難。你們敢挑戰(zhàn)嗎？ 1 .游戲：擊鼓傳花。 游戲規(guī)則： (1)這是“困難碰碰箱”，里面藏著大家寫下來(lái)的各種困難。 (2)鼓聲響起，花從第一個(gè)同學(xué)橫著依次傳下去，鼓聲停止，花在誰(shuí)手，誰(shuí)就有機(jī)會(huì)從“困難碰碰箱”抽取一張“困難傾訴卡?！? (3)把紙條上的內(nèi)容讀給大家聽，請(qǐng)大家?guī)兔Τ鲋饕庀朕k法解決這個(gè)困難。 (4)誰(shuí)的辦法最好，大家就用熱烈的掌聲宣布他是我們的“智慧小達(dá)人?！? 2 .聽

9、繪本故事：《掛在樹杈上的帽子》。 (1)播放錄音繪本故事《掛在樹杈上的帽子》。 掛在樹杈上的帽子 小鴨帶著一頂小圓帽，開心地向河邊走去?！昂粢灰弧币魂嚧箫L(fēng) 吹過(guò)，哎呀！帽子被吹跑了！帽子飄呀飄，小鴨邊追邊喊：“帽子， 我的帽子！”帽子落到了樹杈上，小鴨夠不到，怎么辦呢？小鴨站在大樹下，他動(dòng)腦筋想出了好多種辦法。最后小鴨子想出了一個(gè)最好的主意。小鴨請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿姐姐來(lái)幫忙。長(zhǎng)頸鹿姐姐個(gè)子高，他抬起頭，就 把帽子銜下來(lái)了?，F(xiàn)在，帽子又回到小鴨子的頭上了。小鴨子可開心啦！ （2）你從這個(gè)故事中明白了什么？（遇到自己無(wú)法解決的困難 時(shí)要大膽求助。） 3 .巧虎的忠告二：小朋友們，我們遇到的

10、困難各不相同，小點(diǎn)兒的困難可以自己解決，不用麻煩別人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己很棒哦！但是，當(dāng)我們遇到自己無(wú)法解決的困難時(shí)，一定要大膽向別人求助。記住，千萬(wàn)不要自己冒險(xiǎn)，一定向別人求助哦。 （設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)版塊巧妙地將解決困難的方法融入游戲“擊鼓傳花”和繪本故事《掛在樹杈上的帽子》中，讓學(xué)生在活動(dòng)中自己去感受和發(fā)現(xiàn)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。同時(shí)，這兩種活動(dòng)形式，一動(dòng)一靜，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與到課堂中來(lái)。學(xué)生情趣高漲。突破了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)） 過(guò)渡：巧虎告訴我們，遇到小的困難可以自己解決，自己無(wú)法解決的時(shí)候要求助別人。（板貼：自助求助），掌握了這兩項(xiàng)本領(lǐng)，我們就能解決很多困難了（巧虎連走兩步，靠近山

11、頂）?？墒?，巧虎咨詢站有小朋友來(lái)咨詢了。我們乘坐小火車到“巧虎咨詢站”去幫幫他們，好嗎？ 4 活動(dòng)三：巧虎咨詢站 1 .咨詢站里迎來(lái)了第一位小客人。看看他怎么了。 （1）播放視頻《老師為什么不幫我》 小軒是個(gè)一年級(jí)的小朋友，這幾天，他遇到了一些煩惱。原來(lái)事情是這樣的。上課時(shí)，老師正給同學(xué)們指導(dǎo)寫字，小軒跑到老師面前說(shuō)：“老師，老師，我的橡皮找不到了。”老師說(shuō)：“你自己先找找吧！” 下課了，小軒想和同學(xué)們一起玩打沙包，于是他又跑到老師跟前說(shuō): “老師，我想和小朋友們一起打沙包?！崩蠋熡终f(shuō)：“你自己想想辦法吧！”放學(xué)站隊(duì)，齊齊對(duì)老師說(shuō)：“老師，我找不到自己的位置了，你幫我一下吧！”老師

12、意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“小軒，你什么時(shí)候才能長(zhǎng)大呀！'齊齊疑惑地說(shuō)：“老師為什么總不幫我呀？” (2)同學(xué)們，你們猜猜老師為什么不幫小軒呢？ (3)你愿意告訴小軒嗎？ 2 .第二位小客人是誰(shuí)呢？看，他來(lái)了…… (1)現(xiàn)場(chǎng)表演：我是男子漢，什么時(shí)候也不需要求助別人。 (2)你同意浩浩的做法嗎？為什么。 (3)如果你是浩浩的同學(xué)，你會(huì)怎么勸說(shuō)他呢？ 3 .小結(jié)：同學(xué)們太棒了！不僅幫這些來(lái)咨詢的同學(xué)解決了問(wèn)題， 而且也表現(xiàn)出你們高超的解決問(wèn)題的能力。 (設(shè)計(jì)意圖：這一版塊的活動(dòng)是對(duì)前兩個(gè)版塊認(rèn)識(shí)的鞏固和加深，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生以小咨詢師的身份去幫助同學(xué)解決他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)出現(xiàn)的困惑。幫

13、助他們學(xué)以致用，進(jìn)一步深化了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)愿望。) 0兒歌結(jié)尾，深化認(rèn)識(shí) 1 .出示兒歌，拍手讀讀。 小朋友們要記牢，遇到困難不要慌。 冷靜下來(lái)想辦法，依賴別人長(zhǎng)不大。 困難大小都不怕，勇敢真誠(chéng)來(lái)求助。 互幫互助真快樂(lè)！互幫互助真快樂(lè)！ 2 .總結(jié)活動(dòng) 同學(xué)們，人生如爬山，沒(méi)有一路平坦。困難是我們成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，只有經(jīng)歷了困難，我們才能長(zhǎng)大。今天你學(xué)會(huì)了勇敢地面對(duì)，明天你將更加勇敢、智慧。相信你們都能成為了不起的孩子！ （設(shè)計(jì)意圖：兒歌能很好地幫助學(xué)生回顧整個(gè)活動(dòng)，加深對(duì)困難的認(rèn)識(shí)和理解。課堂總結(jié)不僅僅停留于本課教學(xué)，同時(shí)為下一課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，同時(shí)也回應(yīng)了整

14、個(gè)單元主題。） 【板書設(shè)計(jì)】 求助 自助 冷靜困難 【教學(xué)反思】 “探秘困難世界”的教學(xué)對(duì)我自身而言是一種挑戰(zhàn)，一是因?yàn)榻滩氖浅醮问褂玫牟烤幗滩?，初次教學(xué)這一內(nèi)容，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)；二是因?yàn)槲也惶瞄L(zhǎng)低年級(jí)的教學(xué)，對(duì)于課堂形式的把握欠缺童真和童趣。這一課的教學(xué)之后，我有這么一些收獲： 1 .以生活為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?！兜赖屡c法治》教材的教學(xué)與我們以前使用的《品德與生活》既有不同之處，也有相通之處。就是不能就教材教教材，而是以生活為基礎(chǔ)，挖掘我的學(xué)生身上存在的典型事例。因此，我通過(guò)課前調(diào)查表了解了孩子們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)、生活中遇到 過(guò)的困難，又從中抽取典型事例，融入課堂，讓課堂既能源于生活，

15、又高于孩子們的生活，讓孩子感受到親切、自然，容易接受。 2 .以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)活動(dòng)。一年級(jí)的學(xué)生注意力集中時(shí)間短， 好說(shuō)好動(dòng)?；谒麄兊倪@些特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以巧虎為線索的“巧虎小 劇場(chǎng)”“巧虎智慧屋”“巧虎咨詢站”幾個(gè)活動(dòng)版塊。并以“魔法棒傳 傳傳”“擊鼓傳花”“繪本故事”“兒歌”等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)又易于操作 的活動(dòng)來(lái)具體實(shí)施，讓學(xué)生在新奇有趣的活動(dòng)中一步步加深對(duì)困難的 認(rèn)識(shí)。 3 .以目標(biāo)為方向，開展活動(dòng)。任何活動(dòng)形式都是為了更好地完成 活動(dòng)目標(biāo)。三個(gè)活動(dòng)版塊有各自清晰的目標(biāo)，它們既各自獨(dú)立，又相 互為基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識(shí)一步步走向深入。 4 .以生成為精彩，有效引

16、導(dǎo)。道法課堂就是學(xué)生積極參與的課堂， 學(xué)生會(huì)在課堂上有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，我總是非常珍視這樣的生 成。比如，當(dāng)“擊鼓傳花”游戲中孩子們針對(duì)“忘記作業(yè)”這一問(wèn)題 已經(jīng)說(shuō)出問(wèn)老師這一求助方法之后，有學(xué)生還在執(zhí)著地舉手，于是我 請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)該怎么辦。該生說(shuō)：“老師很忙，不能總是打擾老師，我覺(jué) 得更好的辦法是求助就近的同學(xué)，這樣既不用打擾老師，又能快速解 決問(wèn)題?！蔽也唤麨檫@個(gè)孩子鼓掌，同時(shí)趁機(jī)引導(dǎo)他們：當(dāng)我們遇到 困難的時(shí)候，要選擇合適的求助對(duì)象，才能更好地解決問(wèn)題。這樣既 深化了孩子的認(rèn)識(shí)，又為下節(jié)課的教學(xué)做了鋪墊。 但是在這節(jié)課中也出現(xiàn)了一些不如意之處，主要是課堂組織問(wèn) 題，發(fā)現(xiàn)部分孩子在課堂中有亂插嘴、亂喊叫、不遵守紀(jì)律的行為， 如何在這樣的活動(dòng)課中有效組織課堂紀(jì)律呢，這是我要好好研究的問(wèn) 題。