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2019年(春)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版 教材分析： 人人都有年老之日。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。他的舉動(dòng)影響著小峰幼小的心靈，他學(xué)著媽媽的樣子給奶奶曬棉鞋。這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過對(duì)小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動(dòng)作、對(duì)話及心理活動(dòng)的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼。 教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字寫字和自讀、自悟課文。 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)本課生字１３個(gè)，會(huì)寫“奶、媽、午、合、放、收”６個(gè)字。 過程與方法：1、通過多種方式讀課文、識(shí)記生字。2、通過觀摩、練習(xí)生字。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩做些力所能及的事。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)字寫字和正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：1、使學(xué)生懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩做些力所能及的事。 教學(xué)方法 游戲法、練習(xí)法 導(dǎo)案 修改 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 　　師：板書“鞋” 　　師：這是什么字？誰能用鞋來組個(gè)詞？ 拖鞋、穿鞋、鞋帶、棉鞋等等 　　師：生說到棉鞋時(shí)，能說說什么樣的鞋叫棉鞋嗎？ 　　里邊有棉花的鞋就是棉鞋。 　　師：對(duì)，有棉花的鞋就是棉鞋。不過現(xiàn)在的棉鞋有很多種，有里邊帶毛的，也有帶棉墊的，只是用棉花作成的棉鞋最暖和。會(huì)寫“棉鞋”嗎？來咱們一塊寫一寫，板書“棉鞋”讀一遍。 　　師：今天我們要學(xué)習(xí)的小故事就與棉鞋有關(guān)，名字叫《棉鞋里的陽(yáng)光》，看老師寫，請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一遍。 生：棉鞋里的陽(yáng)光 師：棉鞋里怎么會(huì)有陽(yáng)光呢？想不想知道？那就快來讀課文吧。 二、初讀課文，感知內(nèi)容 　 師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本27頁(yè)，借助拼音自由朗讀課文。 （出示課件） 要求： 1．自己借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2、把不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音多讀幾遍。 3、標(biāo)出自然段。 　 生自由朗讀課文 三、互相交流，認(rèn)讀生字 　 師：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，誰來告訴老師，這篇課文總共有幾個(gè)自然段？ 生：總共有8個(gè)自然段。 (出示課件) 師：讓一起來看一下對(duì)不對(duì)。 師：課文我們讀通了，相信大家已經(jīng)和不少的生字交上了朋友，現(xiàn)在我們一起來和他們打聲招呼吧。 （出示課件） 1、出示本文生字詞（帶有拼音）自由讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。 去拼音，同桌互讀，開火車讀。 2、交流識(shí)字方法（老師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，認(rèn)識(shí)“衤”） 3、 師生做識(shí)字游戲。（做動(dòng)作識(shí)字——課件） 四、整體感悟 師：同學(xué)們寫得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們把這些生字寶寶請(qǐng)回到課文中你們能不能讀好??？ （指名分段讀）其他同學(xué)思考：課文里都寫到了哪幾個(gè)人？ 生：奶奶、媽媽、小峰 師：他們之間發(fā)生了什么事？誰能說說？ 小峰看見媽媽給奶奶曬棉被，棉被會(huì)變得更暖和，就想到了給奶奶曬棉鞋。 師：你說的真好，這個(gè)故事主要講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事。 五、指導(dǎo)書寫生字 “媽”、“奶”、“午”、“合” ⑴　用比一比的方法讓學(xué)生記住“媽”、“奶”的字形。 想一想，它們?yōu)槭裁炊际桥峙裕磕氵€知道其他關(guān)于女字旁的字嗎？ ⑵　指導(dǎo)觀察這兩個(gè)生字在田字格中的位置，先描寫，再獨(dú)立寫。 ⑶　展評(píng)：學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。 ⑷　“午” “合”字，你有好辦法記住它嗎？ ⑸　觀察“午” “合”在田字格中的位置，先描后寫。寫字時(shí)要注意提醒學(xué)生寫字的正確姿勢(shì)。 第二課時(shí) 1、 復(fù)習(xí)鞏固生字詞 　?。?、學(xué)生互動(dòng)指名上來考考大家，讀字讀詞。 　?。病憣懪峙缘淖?。 二、品讀感悟 過渡：上節(jié)課我們知道了課文就是講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事，下面我們就一起走進(jìn)這個(gè)小故事，感受媽媽和小峰對(duì)奶奶的關(guān)愛。 師：聽老師范讀1——4自然段。一邊聽一邊用“——”線劃出媽媽說的話，用“~~~~”劃出小峰說的話。 師范讀 師：畫完了嗎？讓我們一起來看看吧（出示課件） 小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒濕，干嗎要曬呢？” “棉被曬過了，奶奶蓋上會(huì)更暖和?！眿寢屨f。 “為什么呢？”小峰又問。 媽媽說：“棉被里又棉花，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，你說暖和不暖和？” 師：同學(xué)們你們找對(duì)了嗎？ 生：找對(duì)了 師：那我們一起看看，小峰是怎么問的？媽媽又是怎么回答的呢？（指名說） 生1：“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒濕，干嘛要曬呢？” 生2：“棉被曬過了，奶奶蓋上會(huì)更暖和?！? 師：找的很準(zhǔn)確，還有嗎？ 生3：“為什么呢？” “棉被里有棉花，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，你說暖和不暖和?” 師：同學(xué)們太聰明了，看這里（出示課件） “奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒濕，干嗎要曬呢?” “棉被曬過了，奶奶蓋上會(huì)更暖和?！? “為什么呢?” “棉被里有棉花，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，你說暖和不暖和?” 師：那我們就一起來分角色讀一讀吧。（師生合作分角色朗讀） 師：讀得真不錯(cuò)，誰愿意給我們展示一下呢？指名分角色讀一讀。 生展示 師：小峰知道了“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”后，他又是怎么做的呢？下面趕緊讀一讀5——8自然段，把奶奶和小峰的對(duì)話做上標(biāo)記。 生自讀5——8自然段 師：誰來說一說小峰做了什么事？ 幫奶奶曬棉鞋。 師：奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么？她是怎么說的？ “咦，棉鞋怎么這么暖和？” （出示課件） “咦，棉鞋怎么這么暖和？” 師：奶奶的棉鞋為什么會(huì)這么暖和呢？ 生1：因?yàn)樾》灏衙扌瑫襁^了。 生2：因?yàn)槊扌镉泻枚嚓?yáng)光。 師：是啊，棉鞋里有好多陽(yáng)光，（出示課件）那你想一想，小峰這樣做媽媽會(huì)說什么？奶奶會(huì)說什么？你想對(duì)小峰說什么？ 生1：媽媽會(huì)說：“你真是個(gè)孝順的好孩子” 生2：奶奶會(huì)說：“真是我的乖孫子” 生3：我想對(duì)小峰說：“你真是個(gè)孝順的好孩子，我要向你學(xué)習(xí)?！? 師：同學(xué)們說的太好了，課文中奶奶、媽媽、小峰的對(duì)話你最喜歡誰的？選擇自己喜歡的人物進(jìn)行朗讀?？凑l讀得最好？（指名讀） 三、指導(dǎo)書寫生字“放、收” 　　１、比較兩個(gè)生字有什么相同、不同的地方。 　?。?、“收”和“放”是一對(duì)反義詞。 　?。场⒂^察在田字格中位置，師范寫“放”，生先描，后獨(dú)立寫。展示學(xué)生書寫并評(píng)議。 四、情感提升 　?。薄㈥P(guān)心長(zhǎng)輩，體貼長(zhǎng)輩是一種美德。小朋友們，你的身邊有沒有關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩的事情呢？ 　?。?、學(xué)了課文后，你準(zhǔn)備為爺爺、奶奶、外公外婆等長(zhǎng)輩做些什么？ 　?。?、作業(yè)： 　　　　仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩的身體工作情況，想想他們需要哪方面幫助，做個(gè)長(zhǎng)輩的小幫手。 板書設(shè)計(jì) 棉鞋里的陽(yáng)光 奶、媽、午、合、放、收 課后反思：