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2019年(春)三年級語文下冊 第一單元 第3課《柳笛和榆錢》教學設(shè)計1 冀教版 文本細讀： 這是一篇略讀課文。作者用深情的筆調(diào)描寫了故鄉(xiāng)科爾沁草原的春天里柳樹和榆樹奉獻給孩子們的禮物——柳笛和榆錢。全文語言生動、形象，自始至終充滿了童真童趣，表現(xiàn)出春天的無限樂趣和作者對童年生活的美好回憶。使人如臨其境，如見其景，如可觸摸。 全文共四個自然段。 第一自然段總的介紹了故鄉(xiāng)科爾沁草原的柳樹和榆樹。文中運用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了“披散著頭發(fā)的柳樹”和“探出身子的榆樹”在春風中快樂生長的、可愛的樣子。 第二自然段和第三自然段具體介紹了柳笛的制作方法、聲音以及它帶給孩子們的樂趣。一系列的動作描寫，使柳笛的制作方法躍然紙上。柳笛的歌聲在每一個讀者的耳邊輕輕響起。春天那歡樂的音符和著搖擺的春風，伴著孩子們的歡笑，飄溢在科爾沁的草原上。 第四自然段生動地描寫出了榆錢可愛的樣子、甜美的味道和采摘它們的樂趣。一連串細致具體的的描寫，讓讀者的心不禁飛到了科爾沁草原上。 知識與技能目標： 1、正確認識本課10個生字，會正確書寫11個生字。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 過程與方法目標： 1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。 2、嘗試學習從題目入手了解課文內(nèi)容。 3、初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句、語段。 情感態(tài)度與價值觀目標： 通過有感情地朗讀理解課文內(nèi)容，感受柳笛和榆錢在春天里帶給孩子們的樂趣。 策略與方法：合作交流，讀中感悟。 教學準備：學生準備：新鮮的柳條和榆錢 教師準備：多媒體課件、生字卡片。 教學過程： 一、激發(fā)興趣導入新課 板書課題：柳笛和榆錢 師：同學們，看到課題，你們猜文章主要寫了什么呢？ （學生暢談） 師：文章的作者，圍繞著柳笛和榆錢都寫些什么呢？讓我們細細的讀讀課文，通過自己的邊讀邊思考去尋找答案吧！ 二、初讀課文，自學生字。 1、明確自學要求。 （1）默讀課文，畫出不認識的字，借助拼音或查字典讀準字音； （2）參考課文題目，邊讀邊思考：課文主要講了什么。柳笛和榆錢給春天里的孩子們帶來哪些樂趣？你是從課文的哪些描寫中體會到的？可以講一講，也可以讀給同學們聽一聽。 （3）自己有哪些不懂的地方，記下來，準備和同學討論。 2、學生自學，教師巡回指導。 3、檢查自學效果。 （1）開火車認讀詞語 （2）開火車一人一段朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。 三、師生對話、感悟文本。 1、課文主要講了什么？ 柳笛和榆錢給春天里的孩子們帶來哪些樂趣？你是從課文的哪些描寫中體會到的？ 2、出示組內(nèi)學習方法： (1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映柳笛（榆錢）帶給孩子們的樂趣； (2)細細品讀這些詞句， (3) 可以說一說自己的想法，小組交流補充； (4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。 3、全體同學交流，互相補充。 柳笛：可以抓住一系列的動作描寫“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”，讓學生們在課堂上，真正的動手操作一下！ 榆錢：抓?。阂粋€形象貼切的比喻：“亮晶晶、綠瑩瑩，真像一串串晶瑩的玉莢。”也可以讓學生親口嘗一嘗。 四、記憶字形，指導書寫 1、自主認識字詞，同桌互相測試。 2、指導重點字的書寫，如“唇”上下結(jié)構(gòu)，但是上半部撇寫的要長些。 五、拓展延伸，積累實踐 1、柳樹和榆樹給春天里的孩子們帶來了很多的樂趣，你還知道還有哪些書給春天增添了色彩，給孩子們帶來了歡樂呢？ 2、積累文中描寫的生動的詞語或句子。