2019-2020年時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化word教學(xué)設(shè)計(jì)之四課程目標(biāo)：以明清小說(shuō)為例，了解中國(guó)古代的文學(xué)成就。教學(xué)目標(biāo)1 知識(shí)與能力：使學(xué)生了解我國(guó)古典小說(shuō)的創(chuàng)作到明清時(shí)期進(jìn)入成熟階段，四大名著的思想藝術(shù)特色，明清時(shí)期戲劇的繁榮，明清時(shí)期書(shū)法繪畫(huà)的代表人物。2 過(guò)程與方法：通過(guò)三國(guó)演義中的人物形象和歷史實(shí)際是否相符的問(wèn)題設(shè)計(jì)，使學(xué)生知道史學(xué)研究和文學(xué)創(chuàng)作在方法上的不同之處，提高學(xué)生的史學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生把四大名著的要點(diǎn)制作成表格，訓(xùn)練他們歸納歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：四大名著以具有反封建的積極內(nèi)容，體現(xiàn)鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，達(dá)到很高的藝術(shù)水平，它們?cè)谥袊?guó)文學(xué)史和世界文學(xué)史上占有重要地位。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文藝作品的素質(zhì)和高尚的情操。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生有選擇的閱讀名著 準(zhǔn)備有關(guān)書(shū)法繪畫(huà)的圖片學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀四大名著原著或縮寫(xiě)本（寒假期間布置） 本課前分小組演繹四大名著的精彩片段，形式不限 查詢有關(guān)鄭板橋的資料或小故事 請(qǐng)學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的同學(xué)仿鄭板橋的風(fēng)格畫(huà)一幅以竹子為題材的國(guó)畫(huà)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)“引子”以智力測(cè)試的形式進(jìn)入。三個(gè)題目： （1）招風(fēng)耳 白帝城 草鞋 叔父 （猜人物） （2）胡須 紅 華佗 二 （猜人物） （3）屠夫 酒 長(zhǎng)矛 黑 （猜人物）這幾位人物是哪一部文學(xué)作品中創(chuàng)作的形象？三國(guó)演義是我國(guó)四大名著之一，另外三部作品是什么？“正文”本課我們就來(lái)學(xué)習(xí)以四大名著為要點(diǎn)的第22課 時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化在明清時(shí)期，我國(guó)商品經(jīng)濟(jì)超過(guò)以往，資本主義萌芽出現(xiàn)并緩慢發(fā)展，在此基礎(chǔ)上，唐宋時(shí)期出現(xiàn)的市民文化也日趨成熟和繁榮。這種成熟和繁榮在文學(xué)方面的表現(xiàn)，就是長(zhǎng)篇白話小說(shuō)取代詩(shī)詞散文而成為文學(xué)的主流。四大名著是這一時(shí)期小說(shuō)最高成就的體現(xiàn)。一四大名著請(qǐng)同學(xué)把課前制作的表格展示。教師選擇概括全面的表格展示并讓該生講解。（利用實(shí)物投影）1三國(guó)演義教師歸納：三國(guó)演義這部作品是我國(guó)最早的一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)，作者是羅貫中。書(shū)中主要描寫(xiě)了東漢末年和三國(guó)時(shí)期復(fù)雜的政治斗爭(zhēng)與軍事斗爭(zhēng)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，人物形象栩栩如生長(zhǎng)期以來(lái)深受群眾的喜愛(ài)。它的出現(xiàn)，對(duì)后來(lái)長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)的創(chuàng)作產(chǎn)生了巨大影響。同學(xué)們讀過(guò)小說(shuō)了，那就請(qǐng)你們用自己的方式來(lái)演繹你認(rèn)為最精彩或最感興趣的片段。三國(guó)演義中的人物形象和歷史實(shí)際是否相符？教師小結(jié)：史學(xué)研究和文學(xué)創(chuàng)作是不同的領(lǐng)域，方法不同，兩者不可相互替代。2水滸傳 水滸傳是和三國(guó)演義同時(shí)代的作品，是我國(guó)第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō)它以“官逼民反”為主題，描寫(xiě)了以松江為首的北宋下層官吏和勞動(dòng)人民，在權(quán)貴、貪官和惡霸地主的欺凌壓迫之下，進(jìn)行武裝反抗，從開(kāi)始到失敗的全過(guò)程。作者以強(qiáng)烈的愛(ài)憎情感塑造梁山英雄好漢和以高俅為首的惡勢(shì)力。我想同學(xué)們印象最深的是108條好漢和他們積聚特色的綽號(hào)，比一比，誰(shuí)知道的多。3西游記西游記中，吳承恩以虛幻的神話故事形式，寄寓了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的批判，著意塑造了一個(gè)敢于反抗、無(wú)所畏懼的叛逆形象孫悟空，并賦予他巨大的神威。那作者在創(chuàng)造孫悟空這個(gè)形象時(shí)，用意是什么？4紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)的主題是描寫(xiě)賈寶玉和林黛玉之間的愛(ài)情嗎？教師歸納：紅樓夢(mèng)的成就，在于它成功地塑造了賈寶玉和林黛玉這一對(duì)青年男女的叛逆形象。他們對(duì)功名利祿、封建禮教的輕蔑、諷刺和猛烈抨擊，以及對(duì)個(gè)性解放和愛(ài)情的執(zhí)著追求。同時(shí)，通過(guò)對(duì)四大家族腐朽生活的無(wú)情揭露，全面展示了封建社會(huì)已無(wú)可挽回地走向衰敗沒(méi)落的歷史趨勢(shì)。 請(qǐng)一位同學(xué)給大家朗誦一段臺(tái)詞。同學(xué)們都看過(guò)這部電影大話西游，它和大陸版本的西游記故事有什么不同？教師小結(jié)：影視劇具有直觀性強(qiáng)、易于普及的特點(diǎn)，但它們的第二次被加工被蒙上導(dǎo)演及編劇的主觀色彩，很難品味出原著的藝術(shù)價(jià)值。況且，真正理解影視語(yǔ)言也不是易事。所以同學(xué)應(yīng)閱讀文學(xué)名著的原著，有時(shí)間要多讀。二戲劇的繁榮教師可根據(jù)實(shí)際情況選擇的講述，難度不超過(guò)教材。三書(shū)法繪畫(huà)的成就教師依照教材的內(nèi)容簡(jiǎn)介董其昌、徐渭、陳洪綬，并展示其作品?！皳P(yáng)州八怪”是指乾隆時(shí)期在揚(yáng)州賣畫(huà)的八位畫(huà)家，他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的稱號(hào)？八人之中誰(shuí)的成就最高？哪為同學(xué)來(lái)講講他的故事？ 小結(jié)：請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)板書(shū)總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。作業(yè)：紅樓夢(mèng)的作者曹雪芹曾經(jīng)在南京生活過(guò)，那你知道舊時(shí)的曹府今天在何處？關(guān)于曹府你了解哪些？請(qǐng)同學(xué)課后查找資料。活動(dòng)課上，我們重點(diǎn)要說(shuō)曹雪芹。學(xué)生猜學(xué)生回答學(xué)生回答學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容制作四大名著的表格，分為作品名稱、作者、主要特色（或內(nèi)容）及思想特點(diǎn)等項(xiàng)目。學(xué)生講解表格內(nèi)容。學(xué)生演繹小品?。ú贾脤W(xué)生做課前準(zhǔn)備的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)四部作品中的三國(guó)演義是最有興趣的，也是了解較多的，所以教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)于三國(guó)演義的活動(dòng)最好設(shè)計(jì)為小品劇的形式來(lái)演繹。視時(shí)間長(zhǎng)短演1-2個(gè)短?。W(xué)生發(fā)表見(jiàn)解擂臺(tái)賽：誰(shuí)識(shí)好漢多分小組把梁山好漢的名號(hào)寫(xiě)下來(lái)比較，寫(xiě)的最多的一組加分請(qǐng)幾位同學(xué)回答小組討論后選代表回答事先安排的具有表演才能的學(xué)生用南京話朗誦大話西游的片段發(fā)表意見(jiàn)學(xué)生回答學(xué)生講述學(xué)生小結(jié)