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2019-2020年人教版歷史必修1《第6課羅馬法的起源與發(fā)展》教學(xué)設(shè)計 一、教材分析： 1.教學(xué)內(nèi)容 高中課程標準實驗教科書歷史必修①第二單元《古代希臘羅馬的政治制度》第6課《羅馬法的起源與發(fā)展》（人民教育出版社）。 2.教材地位 沿著西方政治文化上溯其源頭，就是古希臘、古羅馬。古希臘人以其睿智創(chuàng)造了兩個名詞“公民”“民主”，影響了直至今天整個西方的歷史。而古羅馬的法律不僅是人類文明的寶貴遺產(chǎn)，其中所蘊含的“公平、公正”的原則雖有時代和階級的局限，但至今仍然是人類為實現(xiàn)它而追求的法律目標。同時通過本課的學(xué)習(xí)也為下一個單元《近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展》作了鋪墊。 二、教學(xué)目標： 知識與能力 （1）了解羅馬法的起源和發(fā)展，知道羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用。 （2）通過斷案、閱讀，培養(yǎng)理性分析、綜合歸納的能力，理解法律在人類社會生活中的價值。 過程與方法 查閱資料，通過個別案例來尋求羅馬法律的區(qū)別和聯(lián)系，形成用歷史唯物主義觀點觀察問題和探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 情感態(tài)度與價值觀 （1）體會古代 羅馬法閃爍著人文主義的光芒。 （2）通過羅馬政治制度對近代革命、近現(xiàn)代法律和制度產(chǎn)生的巨大影響，認識前人優(yōu)秀成果的巨大價值。 三、教學(xué)重點難點： 1．教學(xué)重點：羅馬法的的主要內(nèi)容和影響。 2．教學(xué)難點：羅馬法的起源與發(fā)展。 四、教學(xué)方法： 1．教學(xué)手段： 引入案例，充分運用多媒體，精選圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生把教材的重點、難點搞清楚。 2．教學(xué)方法： 自主學(xué)習(xí)法、以案說法、合作探究法。 3．教法特色： 利用4個案例，將羅馬法發(fā)展的五個階段串連起來，并對應(yīng)羅馬帝國的發(fā)展過程，使學(xué)生理清線索。 五、教學(xué)過程： [導(dǎo)入新課] 先通過大量豐富的圖片向?qū)W生展示古羅馬恢弘的歷史，然后相互討論：是什么造就了古羅馬如此的輝煌？古羅馬建立過一個龐大的地跨歐、亞、非三洲的大帝國，帝國的維系主要是依靠兩大支柱，一是所向披靡的羅馬軍團，二是博大縝密的羅馬法律。那么什么是羅馬法？它對維系羅馬帝國的統(tǒng)治起到了什么作用？羅馬法又散發(fā)著什么樣的魅力以至影響至今呢？帶著這些疑問，今天我們一起學(xué)習(xí)“羅馬法的起源與發(fā)展”。 [新課推進] （一）羅馬法的形成過程: 1．習(xí)慣法 案例1： 查爾斯是一個仁慈善良的貴族，也是羅馬一支軍隊的首領(lǐng)。生前立下遺囑(公元前501年） ，把他一半的財產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)死亡士兵的家人。但查爾斯死后，他的家人卻不履行查爾斯的遺囑，死亡士兵的家人因此告上了法庭。 問題探究：法官會怎樣判決？為什么？ 合作學(xué)習(xí)：法官會偏袒查爾斯的家人。因為羅馬共和國早期只有習(xí)慣法，沒有成文法，無形中為法官故意壓迫平民，袒護貴族提供了方便。 多媒體顯示：習(xí)慣法 （1）含義：是未經(jīng)政府明確承認而被一般人所接受并默認的社會生活中相互關(guān)系的社會規(guī)則。 （2）局限：由貴族擔(dān)任的法官，常常隨心所欲地解釋法律，保護自己，損害平民利益。 問題探究：如果還是這個案例，根據(jù)《十二銅表法》，法官會怎么判？ 合作學(xué)習(xí)：根據(jù)《十二銅表法》第五表：死者的財產(chǎn)需按其遺囑進行處理。查爾斯一半的財產(chǎn)將捐給那些跟隨他作戰(zhàn)戰(zhàn)死士兵的家人。 2．《十二銅表法》 （1）原因：前449年，平民反對貴族的斗爭。 （2）內(nèi)容：涉及公法與私法、刑法與民法、氏族繼承與遺囑等。 （3）標準：第一部成文法的誕生。 （4）進步性：審判量刑皆有法可依，平民利益得到保護。 （5）局限性：保留了一些較野蠻的習(xí)慣法。 課件展示：《十二銅表法》及《十二銅表法》第三表、第八表、第十一表， 合作探究： ①這些條文，反映出當(dāng)時羅馬國家怎樣的社會性質(zhì)和狀況？ ②這些法律的適應(yīng)范圍？ 3．公民法 （1） 內(nèi)容：適用范圍主要限于羅馬公民用來調(diào)整羅馬公民之間的關(guān)系的羅馬法律，被稱為公民法。 （2） 范圍：限于羅馬公民。 （3） 作用：調(diào)整羅馬公民之間的關(guān)系。 案例3：古羅馬大將凱撒進兵埃及，與美麗的埃及女王克麗奧一見鐘情，兩人還有了一個私生子。當(dāng)凱撒歸國執(zhí)政后（前49年），克麗奧攜兒子赴羅馬與凱撒相會，并向羅馬法庭為自己和兒子申請羅馬籍。 問題探究： 請問法官會判給克麗奧和她的兒子享有羅馬籍嗎？為什么？這種現(xiàn)象怎么解決的？ 合作學(xué)習(xí)：不會判其享有羅馬籍。因為《公民法》限于羅馬公民。發(fā)展到萬民法時得以解決。 4．萬民法 （1）內(nèi)容：萬民法的適用范圍是羅馬統(tǒng)治范圍內(nèi)一切自由民。 課件展示：屋大維圖，教師簡述羅馬共和國向外擴張的過程。 問題探究：版圖擴大后的統(tǒng)治階級遇到了怎樣的麻煩呢？ 學(xué)生（自主學(xué)習(xí)）： A、隨著版圖擴大，不同民族之間出現(xiàn)新矛盾，特別是征服者與被征服的矛盾。 B、商品經(jīng)濟和貿(mào)易的發(fā)展，在政治經(jīng)濟活動中出現(xiàn)了許多新問題。 C、對外戰(zhàn)爭獲得大量奴隸，為了更有效地保護奴隸主的利益，迫切需要完善法律制度。 （2）萬民法產(chǎn)生的原因 案例4：盧斯是君士坦丁堡的一個的經(jīng)營航運的小商人，公元565年，他向高利貸大商人加圖借貸5000枚金幣，并立下了契約半年后歸還6000枚金幣，可是盧斯下半年經(jīng)營不善，無力還錢。為此加圖告上法庭要求剝奪盧斯的家產(chǎn)，并讓盧斯家的20個奴隸成為他家的奴隸。 問題探究：法官會同意加圖的要求嗎？ 合作學(xué)習(xí)：《民法大全》核心之一是保護私有財產(chǎn)，保護債僅。另外奴隸制也是不可侵犯的，所以盧斯家的奴隸只得乖乖地作為一種財富被判給加圖家。 5．《民法大全》 （1）標志：羅馬法體系的最終完成。 （二）羅馬法的作用與影響 課件展示：《拿破侖法典》、美國《獨立宣言》、1787年憲法、法國《人權(quán)宣言》等相關(guān)材料。 1．當(dāng)時： A、提供法律依據(jù) B、穩(wěn)定社會秩序 C、穩(wěn)固帝國統(tǒng)治 2．后世： A、歐洲第一部系統(tǒng)完備的法律. B、對近代歐美國家的立法和司法產(chǎn)生了重要影響. C、為資產(chǎn)階級戰(zhàn)勝封建主義提供思想基礎(chǔ). D、對中、日的法律制定也有影響. 課件展示： 材料一 婦女不得參與任何公務(wù)；因而她們不能擔(dān)任法官，或行使地方官吏的職責(zé)，或提出訴訟，或為他人擔(dān)保，或擔(dān)任律師。 材料二 妻不忠時，夫有權(quán)將其殺死。妻的財產(chǎn)不論婚前或婚后所得，一律歸夫所有。未經(jīng)夫的允許，妻不得獨立為法律行為。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)后： （三）羅馬法的局限性 1．“保護私有財產(chǎn)”，維護奴隸制度，保護奴隸主貴族的利益。(實質(zhì)） 2．“法律面前公民人人平等”是有條件的，婦女地位低下。 [課堂小結(jié)] 起源：習(xí)慣法到成文法（表現(xiàn)形式） 發(fā)展：公民法到萬民法（適用范圍） 完備：匯纂《民法大全》（體系完備） 總之，以《十二銅表法》為開端，查士丁尼《民法大全》為總結(jié)的羅馬法經(jīng)歷從簡單到復(fù)雜，由低級到高級，不斷完善的過程，成為古代世界最為完備的法律體系。并對近代歐美國家的立法和司法產(chǎn)生了深遠影響。這是古代羅馬對人類文明發(fā)展的貢獻，也是世界政治文明珍貴的遺產(chǎn)。 [課后練習(xí)] 合作探究： 1．簡述羅馬法的主要內(nèi)容，評價它的作用、影響及利弊得失？ 2．它對我國現(xiàn)階段的民主法制建設(shè)有何啟示？