2013教學(xué)案例 聲音是怎樣傳播的教學(xué)案例與反思房縣軍店小學(xué) 柯尊林 郭品麗內(nèi)容摘要： 常識(shí)課是一門指導(dǎo)學(xué)生積極探索周圍的環(huán)境，初步認(rèn)識(shí)世界，進(jìn)行生活和科學(xué)啟蒙的綜合課程。因此，在常識(shí)教學(xué)中，非常適宜開展各種“探究”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)研究的方法，主動(dòng)地探索“未知世界”，自行獲取知識(shí)。學(xué)生這樣獲取知識(shí)是深刻的、靈活的。在本案例中，教師就如何開展“探究”活動(dòng)做了一些嘗試。關(guān)鍵詞： 觀察 探究案例內(nèi)容：教科版四年級(jí)上冊(cè)第三單元第5課聲音是怎樣傳播的一、案例背景 聲音從聲源發(fā)出后以波的形式向各個(gè)方向傳播，并能在固體、液體和氣體（介質(zhì)）中傳播。振動(dòng)的物體會(huì)使它周圍的空氣發(fā)生振動(dòng)。盡管聲音能夠穿過(guò)各種物質(zhì)（固體、液體和氣體），但在不同的物質(zhì)中，聲音傳播的速度是不同的。 對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難理解聲音的傳播能穿過(guò)空氣等物質(zhì)。用不同的物質(zhì)做實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)會(huì)讓他們逐漸理解這一現(xiàn)象。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)知道聲音能在液體、固體、氣體中傳播，即聲音的傳播需要介質(zhì)；聲音是傳向四面八方的。 2、在探究活動(dòng)中愿意合作與交流。 3、感受并體驗(yàn)科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、知道聲音可以在氣體、固體、液體中傳播，并且傳向四面八方。 2、理解聲音必須通過(guò)介質(zhì)傳播。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 為每組準(zhǔn)備：桌子、石塊兒、水槽（里面裝有1/2的水） 教師準(zhǔn)備：真空收納袋，抽氣筒、發(fā)聲玩具、記錄表、課件（聲音是怎樣傳播的） 五、教學(xué)過(guò)程： （一）、 聲音可以在固體中傳播 1、談話：上節(jié)課我們知道了聲音是怎樣產(chǎn)生的，那聲音是怎樣傳播的呢？今天我們來(lái)研究。（板書課題：聲音是怎樣傳播的） 2、教師由強(qiáng)到弱敲擊桌面請(qǐng)學(xué)生聽。 你們聽，聽見了什么聲音？（慢慢敲）現(xiàn)在還聽得到么？你們也試一試，不要讓別人聽到你的敲擊聲。 當(dāng)敲得很輕時(shí)，我們就聽不見聲音了。 有什么辦法可以讓我們聽見聲音？（把耳朵貼在桌面上） 3、耳朵需要貼在桌子的哪些地方就可以聽到聲音？請(qǐng)把你們的預(yù)測(cè)畫到記錄單上。 4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的預(yù)測(cè)？（找出不同的預(yù)測(cè)） 同學(xué)們預(yù)測(cè)到在桌子的任何地方都可以聽到聲音，是這樣的嗎？下面讓我們來(lái)親自試一試。 但要注意以下幾點(diǎn)：為了能聽見聲音，教室必須保持安靜。 注意敲擊聲不能讓別的小組聽見，用耳仔細(xì)聽。 把聽到的結(jié)果記錄下來(lái)。 5、分小組實(shí)驗(yàn)。 6、交流： 你們都聽見敲擊桌面的聲音了嗎？在桌子的什么地方聽到的？有多遠(yuǎn)的距離能聽到聲音？為什么貼著桌子就可以聽見聲音了？ 你們發(fā)現(xiàn)了什么？你們的結(jié)論是什么？ 7、那是不是所有的固體都能傳播聲音呢？下面可以在你的附近找一找、聽一聽并把可以傳播聲音的固體記錄下來(lái)。 8、交流：你們找到了嗎？ 9、通過(guò)找我們發(fā)現(xiàn)了固體都可以傳播聲音。而且傳向四面八方。 （二）、聲音在水中傳播 1、你認(rèn)為還有哪些物體可以傳播聲音？你是怎樣知道的？（在生活中游泳時(shí)） 2、我們?cè)趺醋鼍涂梢宰C明水也可以傳播聲音？ 在實(shí)驗(yàn)中需要什么材料呢？我們可以選擇什么作為聲源？ 我們選擇什么來(lái)傳播聲音？如何在水中制造聲音？我們需要在什么地方聽呢？ 3、請(qǐng)你們把實(shí)驗(yàn)方案畫在記錄單上。并按照你們的方法去驗(yàn)證，最后把你們看到的現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)都記錄下來(lái)。（分組實(shí)驗(yàn)） 4、小結(jié)： 你們發(fā)現(xiàn)了什么?你們的結(jié)論是什么？ （三）、聲音在空氣中傳播 1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道固體、水都可以傳聲。 我這有一個(gè)塑料袋，請(qǐng)你聽一聽塑料袋可以傳聲嗎？繼續(xù)聽，聲音怎么小了？為什么會(huì)這樣？ 2、看錄像：聲音在空氣中傳播。 （四）、總結(jié): 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ （五）、拓展： 聲音是通過(guò)介質(zhì)傳播的，傳向四面八方。那我們的耳又是怎樣聽見聲音的？下節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)。 六、教學(xué)反思：聲音是怎樣傳播的是小學(xué)科學(xué)四上聲音單元中的第三課，是在學(xué)生了解了聲音的大小、高低、產(chǎn)生的原因等基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生探究聲音能在氣體、固體、液體中傳播以及認(rèn)識(shí)聲音的傳播離不開物體。教材的編寫意圖是使學(xué)生通過(guò)多個(gè)活動(dòng)對(duì)聲音這一熟悉的事物去進(jìn)行一番理性的探索，從而構(gòu)建起對(duì)聲音的傳播的認(rèn)識(shí)，為今后的探究、學(xué)習(xí)奠定感性基礎(chǔ)。    整個(gè)教學(xué)效果還是比較理想的，主要有以下特點(diǎn)：    1、預(yù)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò) “由強(qiáng)到弱敲擊桌面請(qǐng)學(xué)生聽”來(lái)引入新課，促使學(xué)生“愿問(wèn)其詳”，吸引孩子的注意力和點(diǎn)燃其探究自然秘密的智慧火花。2、加強(qiáng)直觀，豐富感知。“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的源泉，智慧從動(dòng)作開始”，教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律把理性認(rèn)識(shí)化解在分組實(shí)驗(yàn)和學(xué)具操作中，讓學(xué)生在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)中獲得感知并形成表象，理解聲音能在氣體、固體、液體中傳播，促使學(xué)生的思維由具體向抽象的轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察、討論、分析，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又使他們學(xué)會(huì)了物體傳聲的實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。同時(shí)也使抽象的理性知識(shí)由直觀的教具演示了出來(lái)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，分析能力。    3、學(xué)會(huì)嘗試，鞏固運(yùn)用。教學(xué)時(shí)，通過(guò)師生協(xié)同活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生利用知識(shí)遷移規(guī)律，嘗試性解決生活中的問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)以致用，鞏固和掌握科學(xué)概念，發(fā)展學(xué)生智力，激發(fā)探究科學(xué)的情趣。通過(guò)設(shè)置情景，表?yè)P(yáng)激勵(lì)等多種方法，讓學(xué)生在愉快的氛圍中既長(zhǎng)知識(shí)又長(zhǎng)智慧，在學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得新知，并加以運(yùn)用，鞏固提高。