2019-2020年人教版思品九年做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民word教學(xué)設(shè)計(jì)一、內(nèi)容及分析本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，指的是公民要信守承諾，勇?lián)^錯(cuò)自覺承擔(dān)責(zé)任，其核心是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民該怎么做？理解它關(guān)鍵就在于理解信守承諾，我們許下諾言，也就意味著承擔(dān)責(zé)任，我們信守承諾，也就會(huì)為自己贏得信任，失信于人既是對自己不負(fù)責(zé)任，也是對他人的不尊重，甚至?xí)λ?，對集體的利益造成損失。堅(jiān)決履行諾言，是我們負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，學(xué)生已學(xué)過，公民要承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任，關(guān)愛社會(huì)的責(zé)任，就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展，由于它還與提高自身的道德修養(yǎng)，健康成長有直接聯(lián)系，所以在本學(xué)科有主導(dǎo)地位，正確理解負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)是自覺承擔(dān)責(zé)任的核心。教學(xué)的重點(diǎn)是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，自覺和擔(dān)責(zé)任的含義，做法，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是樹立“承擔(dān)責(zé)任光榮，推卸責(zé)任可恥的”責(zé)任意識(shí)。二、目標(biāo)及分析1、目標(biāo)定位（1）理解負(fù)責(zé)的表現(xiàn)（2）記住公民自覺承擔(dān)責(zé)任的含義及做法（3）做錯(cuò)事時(shí)，會(huì)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任2、目標(biāo)分析理解“信守承諾，勇?lián)^錯(cuò)”是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，指的是中學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的兩方面要求。記住，公民自覺承擔(dān)責(zé)任，就是我要承擔(dān)責(zé)任，我愿意承擔(dān)責(zé)任，我主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，而不是要我承擔(dān)責(zé)任，被迫被動(dòng)地承擔(dān)責(zé)任。學(xué)校反思自己的責(zé)任，在承擔(dān)責(zé)任中成長，在反思中我們將會(huì)更加清楚地了解自身的責(zé)任，更好地履行自己的責(zé)任，并在承擔(dān)責(zé)任中成長。做錯(cuò)事時(shí)，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤、勇于承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，也是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。中學(xué)生有了過錯(cuò)，不應(yīng)該逃避和推卸責(zé)任，而應(yīng)該主動(dòng)承認(rèn)自己的過錯(cuò)以及由此產(chǎn)生的后果。三、問題診斷分析在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是在做錯(cuò)事時(shí)，是主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤還是逃避，推卸責(zé)任，常常陷入矛盾之中，例如，吳小玉是一名初中生，假期征得父母同意到一家公司打工，負(fù)責(zé)向市民免費(fèi)發(fā)送公司的宣傳畫，一次，他不慎丟了四百多張宣傳畫，按公司規(guī)定，她要照價(jià)賠償，要不要向公司匯報(bào)呢？她陷入矛盾之中產(chǎn)生這一問題的原因是多方面的，吳小玉本身還不能正確理解，做錯(cuò)事，勇于承擔(dān)，這是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。要解決這一問題，作為中學(xué)生的吳小玉就要努力學(xué)習(xí)，體諒父母，學(xué)會(huì)自覺承擔(dān)責(zé)任，其中關(guān)鍵是經(jīng)常反思自己的責(zé)任。四、教學(xué)支持條件本節(jié)課不使用多媒體五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)問題一、怎樣做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民？設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“信守承諾，勇?lián)^錯(cuò)”是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。承諾就意味著要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，承認(rèn)錯(cuò)誤，也是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。而承擔(dān)錯(cuò)誤所造成的后果更能考驗(yàn)我們的勇氣，錯(cuò)了，就要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。例題1承擔(dān)責(zé)任與中學(xué)生有沒有關(guān)系變式練習(xí) 李明是一名出租車司機(jī)，他深切地感受到，出租車是城市流動(dòng)的風(fēng)景，于是他向全市的出租車司機(jī) “文明在的士，美化新城市”的倡議。出租車司機(jī)的做法說明了什么？師生活動(dòng)（1）負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)是什么？信守承諾，勇?lián)^錯(cuò)（2）怎樣理解信守承諾？承諾就意味著自己要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任、失信于人，既是對自己不負(fù)責(zé)任也是對他人的不尊重，甚至?xí)λ?、對集體造成損失，慎重許諾，堅(jiān)決履行諾言是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。（3）為什么勇?lián)^錯(cuò)也是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)承認(rèn)錯(cuò)誤是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，而承擔(dān)錯(cuò)誤所造成的后果，更能考驗(yàn)我們的勇氣。錯(cuò)了，就要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。（4）出租車司機(jī)的做法說明了什么？ 說明他為國家、社會(huì)負(fù)責(zé)，勇?lián)?zé)任，并為之付出行動(dòng)。（5）出租車司機(jī)關(guān)愛社會(huì)的行為對我們有何教育意義？作為公民在做好本職工作的同時(shí)，要胸懷天下，承擔(dān)起對社會(huì)的責(zé)任，共同營造“我為人人，人人為我”的社會(huì)氛圍。問題二 公民怎樣自覺承擔(dān)責(zé)任設(shè)計(jì)意圖 引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)校、家庭、班集體和社會(huì)中承擔(dān)的各種責(zé)任，并作出自我評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都應(yīng)積極主動(dòng)承擔(dān)自己所面臨的各種責(zé)任做責(zé)任的主人，享受承擔(dān)責(zé)任的快樂，而不是消極被動(dòng)地面對自己該承擔(dān)的責(zé)任，做責(zé)任的奴隸。 例題1怎樣理解做責(zé)任的主人？享受承擔(dān)責(zé)任的快樂？ 變式練習(xí) 萍萍在思想品德課上對責(zé)任發(fā)表了自己的見解，我們作為中學(xué)生、家庭、學(xué)校、國家和社會(huì)都對我們負(fù)責(zé)。我們沒有任何理由不承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任心，請問負(fù)責(zé)任有什么意義？怎樣做負(fù)責(zé)任的公民？ 師生活動(dòng) （1）自覺承擔(dān)責(zé)任的含義是什么？ 自覺承擔(dān)責(zé)任，就是我要承擔(dān)責(zé)任，我愿意承擔(dān)責(zé)任，我主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，而不是要我承擔(dān)責(zé)任，被迫被動(dòng)地承擔(dān)責(zé)任。 （2）怎樣理解承擔(dān)責(zé)任的快樂？ 承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度不一樣，感受體會(huì)就不相同，我們要自覺承擔(dān)責(zé)任，同積極的心態(tài)來面對紛繁復(fù)雜的責(zé)任。努力做責(zé)任的主人，從而享受積極承擔(dān)責(zé)任帶來的快樂。 （3）公民自覺承擔(dān)責(zé)任該怎么做？ 學(xué)會(huì)反思自己的責(zé)任，我有什么責(zé)任？我主動(dòng)承擔(dān)了嗎？我盡心盡力了嗎？在反思中，我們將會(huì)更加清楚地了解自身的責(zé)任，更好地履行責(zé)任，并在承擔(dān)責(zé)任中成長。 （4）自覺承擔(dān)責(zé)任由什么意義？ 負(fù)責(zé)任能夠建設(shè)一個(gè)美好的社會(huì)，能夠改善我們的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境能夠鑄就我們高尚的民族精神，負(fù)責(zé)任使人獲得更多的信任和自由，增長才干，獲得責(zé)任意識(shí)。 （5）青少年怎樣做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民？ 需要我們從小培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，鍛煉自己承擔(dān)責(zé)任的能力，培養(yǎng)起對家庭、學(xué)校、國家和社會(huì)及對自己負(fù)責(zé)任的習(xí)慣和精神等。六、本課小結(jié)怎樣自覺做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民？負(fù)責(zé)的表現(xiàn)有哪些方面？做責(zé)任的主人，享受承擔(dān)責(zé)任的快樂。