《2018版高中語(yǔ)文 第一單元 人生的五彩夢(mèng) 單元寫(xiě)作 人生的五彩夢(mèng)學(xué)案 魯人版必修5.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018版高中語(yǔ)文 第一單元 人生的五彩夢(mèng) 單元寫(xiě)作 人生的五彩夢(mèng)學(xué)案 魯人版必修5.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第一單元 人生的五彩夢(mèng) 單元寫(xiě)作 人生的五彩夢(mèng) 【文本借鑒】 詩(shī)歌是通過(guò)精練的語(yǔ)言、和諧的韻律、鮮明的節(jié)奏、豐富的想象、優(yōu)美的意境來(lái)表達(dá)作者對(duì)生活的感受、理想和愿望，從而反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。 詩(shī)歌是講究技巧性的。 一、詩(shī)歌的技巧之一：豐富的想象力 想象力在詩(shī)歌創(chuàng)作中占有極其重要的地位。一句話說(shuō)：“你沒(méi)有豐富的`想象力可以成為好的小說(shuō)家、哲學(xué)家或者政治家，但是絕不可能成為好的詩(shī)人?！边@句話很正確，但是，還有一句話說(shuō)“詩(shī)歌來(lái)自胡說(shuō)”，當(dāng)然，詩(shī)歌不是在胡說(shuō)，但是，這也恰恰說(shuō)明了詩(shī)歌創(chuàng)作的形象性與詩(shī)歌創(chuàng)作的想象力的體現(xiàn)。 豐富的想象力是詩(shī)歌創(chuàng)作者所必需的不能摒棄的技巧之一，是有重要作用的。 例如下面一首詩(shī)： 我的寂寞是一條蛇， 靜靜的沒(méi)有言語(yǔ)， 你萬(wàn)一夢(mèng)到它時(shí)， 千萬(wàn)啊，不要恐懼。 詩(shī)歌本身并沒(méi)有什么，但是，在運(yùn)用了想象之后，給人的感覺(jué)很好，“我的寂寞是一條蛇”，此句巧妙地運(yùn)用了想象，“寂寞”和“蛇”是相通的，蛇的習(xí)性是喜歡黑暗和潮濕的地方，離群獨(dú)居，的確很像“寂寞”，這就是想象。想象要合理，你不能這樣說(shuō)“我的寂寞是一頭羊”，本身羊的習(xí)性不是獨(dú)居，而是喜歡群居，所以，用在這里很不合理。 二、詩(shī)歌的技巧之二：通感、幻覺(jué)、蒙太奇 所謂的通感就是感覺(jué)上的挪移和假借，也就是人的感覺(jué)的轉(zhuǎn)換。把視覺(jué)轉(zhuǎn)換為聽(tīng)覺(jué)，把嗅覺(jué)轉(zhuǎn)換為觸覺(jué)了，也就是通感。當(dāng)然，感覺(jué)是可以隨意轉(zhuǎn)換的，但是，也要把握一個(gè)原則，就是合理性。 幻覺(jué)是直覺(jué)的改變和錯(cuò)亂，是有意借助真相的錯(cuò)亂的外在形式以達(dá)到其藝術(shù)創(chuàng)造的手段。也是借助直覺(jué)的錯(cuò)亂來(lái)達(dá)到詩(shī)歌創(chuàng)作目的的手段。 蒙太奇就是形象上的跳躍和超時(shí)空畫(huà)面的組合，也就是空間和時(shí)間，以及感覺(jué)和形象上的跳躍。 例如下面一首詩(shī)，湘客的《小名》： 在鄉(xiāng)下 隨便出去走走 都能遇到一些小名 小名是種很普遍的鳥(niǎo)兒 特別是在黃昏 小名飛得滿山遍嶺 我的小名與石子有關(guān) 石子在鄉(xiāng)下躺了千萬(wàn)年 而我卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)村 小名被山彎彎攔過(guò) 飛不過(guò)山門 在城市 聽(tīng)?wèi)T了鋼筋和水泥的聲音 偶爾回鄉(xiāng) 最先迎來(lái)總是小名 它從親人的笑容里飛出 乘著鄉(xiāng)音 翅膀上懸著我永遠(yuǎn)的童年 詩(shī)歌本身運(yùn)用了多種技巧，這里主要講“通感、幻覺(jué)、蒙太奇”?！靶∶欠N很普遍的鳥(niǎo)兒”，這一句就是用了通感，“小名”是不可見(jiàn)的東西，在這里卻成為鳥(niǎo)兒，明顯的是把“小名”視覺(jué)化，把聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)換成了視覺(jué)。 三、詩(shī)歌技巧之三：情節(jié)的加盟 所謂情節(jié)的加盟就是在詩(shī)歌里加入情節(jié)，也就是像小說(shuō)的情節(jié)，但是，詩(shī)歌的情節(jié)不是完整的，詩(shī)歌的情節(jié)只是一個(gè)片段，或者一個(gè)場(chǎng)景而已。詩(shī)歌最忌諱加入完整的一個(gè)故事情節(jié)，這樣容易造成詩(shī)歌的拖沓的感覺(jué)，容易造成拖泥帶水。 例如下面一首詩(shī)，西川的《起風(fēng)》： 起風(fēng)以前樹(shù)林一片寂靜 起風(fēng)以前陽(yáng)光和云彩 容易被忽略仿佛他們沒(méi)有 存在的必要 起風(fēng)以前穿過(guò)森林的人 是沒(méi)有記憶的人 一個(gè)遁世者 起風(fēng)以前說(shuō)不準(zhǔn) 是冬天的風(fēng)刮得更兇 還是夏天的風(fēng)刮得更兇 我有幾年未到過(guò)那片森林 我走到那里是在起風(fēng)以后 這首詩(shī)加入了情節(jié)，容易讓人在腦子中產(chǎn)生一個(gè)人穿過(guò)森林的想象，所以，所謂的情節(jié)的加盟就是加入情節(jié)，但是，情節(jié)只是片段性的，場(chǎng)景性的，不是如同小說(shuō)一樣的整個(gè)故事或者整個(gè)場(chǎng)景。 提籃春光看媽媽 (安徽高考優(yōu)秀作文) 媽媽，今天看到了春光使我想起了您， 您的被歲月霜染的銀發(fā)， 您的被太陽(yáng)曬黑的臉孔， 您的面頰上雕刻的皺紋， 您的風(fēng)雨中穿梭的身影， 媽媽，今天看到了春光使我想起了您。 您用期待的眼神安慰我，鼓勵(lì)我。 分論點(diǎn)1 通過(guò)想象突出了一位飽經(jīng)風(fēng)霜的母親的形象。 在您點(diǎn)著了灶火之后， 在您拍去了身上的泥土之后， 在您嘗過(guò)飯菜已煮熟了之后， 在您把粗糙的碗筷放到簡(jiǎn)陋的桌子上之后， 在您把屋里屋外打掃干凈之后， 您用期待的眼神安慰我，鼓勵(lì)我。 媽媽，為了我們， 在您消盡了自己的青春之后， 您仍用抱過(guò)我們的兩臂勞作： 您滿懷希望，端著衣服來(lái)到結(jié)冰的河邊， 您滿懷希望，把兒女送進(jìn)學(xué)堂， 您滿懷希望，熬著小米粥， 您滿懷希望，在烈日下拔著田里的雜草…… 媽媽，為了我們， 在您消盡了自己的青春之后， 您仍用抱過(guò)我們的兩臂勞作。 分論點(diǎn)2 采用蒙太奇方式塑造了一位為了兒女終日勤苦勞作的母親的形象。 媽媽，作為母親， 您生前深愛(ài)著自己的兒女。 今天，您的兒子來(lái)看您了， 來(lái)看擁抱過(guò)我們的您的粗糙的手， 來(lái)看吻過(guò)我們的您的干裂的唇， 來(lái)看您紫黑的容顏， 來(lái)看您瘦小的身影。 分論點(diǎn)3 “看望母親”這一情節(jié)的加入照應(yīng)了題目，深化了主題。 媽媽，今天您的兒子來(lái)看您了， 提著一籃子春光來(lái)看您了。 這籃春光是您望子成龍的夢(mèng)的甜美， 是兒子烏鳥(niǎo)私情的愛(ài)的迷醉； 這春光里有我成功的喜悅， 它將使天國(guó)里生活的您永遠(yuǎn)春光明媚。, 點(diǎn)評(píng)：盡管題目要求“文體自選”，但是從閱卷情況來(lái)看，選擇詩(shī)歌這種文體的考生寥寥無(wú)幾，因?yàn)樵?shī)歌這種文體，誰(shuí)都會(huì)寫(xiě)，但是要寫(xiě)好可就難了，尤其是新詩(shī)，無(wú)論是意象還是意境都很難把握，若寫(xiě)好了還能稱之為詩(shī)，弄不好會(huì)寫(xiě)成順口溜、四不像。因此，一般考生決不會(huì)鋌而走險(xiǎn)，但是這位考生別出心裁寫(xiě)了一首抒情詩(shī)。認(rèn)真品味，你不覺(jué)得它有大詩(shī)人艾青的味道？這也正是文章最突出的亮點(diǎn)：學(xué)以致用。艾青用自己飽蘸情感之筆緬懷他的乳母，這位考生用自己滿含感恩之情歌頌自己的母親，意象之羅列，文筆之精到，感情之真摯，筆觸之細(xì)膩，令人拍案叫絕。 【文題展示】 閱讀下面的材料，按要求作文。 你的成長(zhǎng)過(guò)程，也許是一帆風(fēng)順，事事稱心；也許是煩惱多多，憂愁不斷。然而不管你的經(jīng)歷如何，你都會(huì)一天天長(zhǎng)大，走過(guò)童年、少年，進(jìn)入青年時(shí)期。 請(qǐng)你結(jié)合自己的成長(zhǎng)過(guò)程，以“長(zhǎng)大的感覺(jué)真好(或惱)”為題，寫(xiě)一篇800字左右的文章。文體不限。詩(shī)歌不得少于20行。 【立意點(diǎn)撥】 1.題目中規(guī)定了要敘述的是“長(zhǎng)大”的內(nèi)容，“長(zhǎng)大”意味著一個(gè)人在成長(zhǎng)的歲月中留下了生活足跡，意味著一次次的成長(zhǎng)經(jīng)歷。生活足跡不只是一點(diǎn)，而是一連串的。如寫(xiě)成記敘文，所敘述的事就不止一個(gè)，應(yīng)以二三事為宜。 2.“感覺(jué)”即獲得的人生經(jīng)驗(yàn)，懂得的道理，因此在敘事以后，可以用一兩句話概括。 3.寫(xiě)作的重點(diǎn)應(yīng)落在“好”或“惱”上。文章的開(kāi)頭結(jié)尾可用抒情或議論語(yǔ)句表達(dá)。 4.文章不僅要反映自己“成長(zhǎng)”的表層，而且要從怎樣成長(zhǎng)、為什么這樣成長(zhǎng)等方面作深層的挖掘。 5.在寫(xiě)法上，可采用小標(biāo)題的形式，也可以按時(shí)間順序來(lái)組織材料。 6.在體裁上，應(yīng)以記敘文或散文為佳，也可以了解詩(shī)歌的特點(diǎn)和創(chuàng)作方法，練習(xí)寫(xiě)一首詩(shī)歌。 【佳作展示】 長(zhǎng)大的感覺(jué)真好 閆有森 　跨過(guò)一道道歲月的溝壑 渡過(guò)一條條記憶的小河 走過(guò)天真爛漫的童年 進(jìn)入風(fēng)華正茂的青年 我正在長(zhǎng)大，正在走向成熟 長(zhǎng)大了 脫下稚嫩的童裝埋在楊柳河畔 留住燦爛的笑容裝進(jìn)心愛(ài)的相集 童年的笑聲也在小巷的盡頭回蕩 昨天 我曾是“革命的小鬼” 今天 我正在吮吸桃李芬芳 明天 我將是國(guó)家棟梁 門前的小樹(shù)已不只是那么高直 漸寬的肩膀已能經(jīng)受歲月風(fēng)霜的寒意 一切的一切都在表明 我正在長(zhǎng)大 長(zhǎng)大了 背上童年的天真幻想遨游云際 揚(yáng)起人生的理想風(fēng)帆乘風(fēng)破浪 人生的目標(biāo)已在我心中定位 昨天 我由父母扶助 今天 我躊躇滿志走自己的路 我曾為一道題與朋友唇槍舌劍 我曾因路邊美景駐足留戀 但我依然奔向我心中圣地 我無(wú)悔無(wú)怨 長(zhǎng)大了 我用心體察著世間一切 我用知識(shí)權(quán)衡著人間真善美 我用行動(dòng)實(shí)踐著對(duì)人生的諾言 我因長(zhǎng)大而成熟 因成熟而思索 因思索而長(zhǎng)大 長(zhǎng)大的我擁有了整個(gè)世界 整個(gè)世界包圍了長(zhǎng)大的我 我要大聲呼喊 長(zhǎng)大的感覺(jué)真好 點(diǎn)評(píng)：童年—青年，是人成長(zhǎng)過(guò)程中的兩個(gè)重要階段。小作者以詩(shī)的語(yǔ)言寫(xiě)出了自己的成長(zhǎng)歷程，并進(jìn)行了深層挖掘，字里行間流露出對(duì)成長(zhǎng)的深刻體驗(yàn)。語(yǔ)句生動(dòng)活潑，想象豐富，形式自由，情真意切。 【實(shí)戰(zhàn)練筆】 題目：____________________