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2019-2020年滬科版化學(xué)高一上《海水中的氯》word教學(xué)設(shè)計 一．教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能 （1）知道氯氣的物理性質(zhì)：顏色、狀態(tài)、水溶性和毒性； （2）通過相關(guān)實驗，理解氯氣與鐵、氫氣、氫氧化鈉的反應(yīng)； （3）通過對氯氣與鐵、氫氣、氫氧化鈉反應(yīng)的條件、現(xiàn)象和產(chǎn)物的比較，理解氯氣是活潑的非金屬。 2．過程與方法 （1）通過實驗，學(xué)習(xí)描述實驗現(xiàn)象的方法，經(jīng)歷學(xué)習(xí)元素知識的過程； 3．情感態(tài)度與價值觀 通過氯氣化學(xué)性質(zhì)的系列實驗，感悟認(rèn)真觀察、實事求是的科學(xué)態(tài)度。 二．教學(xué)重點和難點 氯氣的化學(xué)性質(zhì)。 三．設(shè)計思想 1 元素化合物性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法是化學(xué)學(xué)科中重要的一部分，本課通過大量氯氣的相關(guān)實驗，學(xué)習(xí)氯氣的性質(zhì)，直觀性強(qiáng)，實效性好，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（1）引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致觀察和描述實驗現(xiàn)象： 使學(xué)生區(qū)分“主要現(xiàn)象”和“次要現(xiàn)象”，如氯氣與鐵反應(yīng)中主要現(xiàn)象是“棕色的煙”，加水后成為“黃色溶液”；次要現(xiàn)象是用手觸摸瓶壁可感到燙，即“放熱”。還要會區(qū)分“顯著現(xiàn)象”與“非顯著現(xiàn)象”，如氫氣與氯氣反應(yīng)中的顯著現(xiàn)象是“蒼白色火焰”，非顯著現(xiàn)象是“白霧”。 為了能讓學(xué)生理解“氯氣是化學(xué)活潑性較強(qiáng)的非金屬”的結(jié)論，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生思考一些問題：氯氣和鐵反應(yīng)與氧氣和鐵反應(yīng)的現(xiàn)象和產(chǎn)物的比較。 2．流程圖 ⑴引入： 圖片文字（氯氣） ⑶展示氯氣樣品 ⑵討論氯氣可能有的性質(zhì) ⑹氯氣與Fe、H2、反應(yīng) ⑸總結(jié)：氯氣的重要物理性質(zhì) ⑺準(zhǔn)確描述實驗現(xiàn)象 ⑻得出結(jié)論，書寫方程式 ⑼通過氯原子的結(jié)構(gòu)分析知道氯氣的活潑性 歸納總結(jié)氯氣的化學(xué)性質(zhì) ⑽氯氣與氫氧化鈉的反應(yīng)知道84消毒液以及應(yīng)用 四．教學(xué)過程 1．情景引入 第一次世界大戰(zhàn)期間，德軍使用氯氣殺傷了大量的英法聯(lián)軍。從這個事實可以推測氯氣有哪些性質(zhì)。 教學(xué)過程 活動一：通過多媒體對氯氣有初步的了解。 我們經(jīng)常會從網(wǎng)絡(luò)或電視中看到氯氣中毒、氯氣殺菌消毒以及氯氣漂白等與氯氣相關(guān)的信息，那么氯氣到底是一種怎樣的氣體呢？它有哪些性質(zhì)呢？它是有利還是有害呢？今天就讓我們一起來揭開氯氣的神秘面紗。 方法一：多媒體投影第一次世界大戰(zhàn)將氯氣用于戰(zhàn)爭的圖片及內(nèi)容。 1915年4月22日，德軍在戰(zhàn)爭中首次使用了化學(xué)毒氣。當(dāng)天下午4點，在比利時的小鎮(zhèn)伊普雷，德軍先發(fā)起一陣猛烈的炮擊。90分鐘后，一片黃綠色的煙霧乘著輕微的北風(fēng)向聯(lián)軍的塹壕飄去。煙霧卷過戰(zhàn)壕時，聯(lián)軍士兵們聞到一股刺激性氣味，頓時窒息得喘不過氣來；并覺得胸悶疼痛，頭暈眼花,指揮官被這種情況驚呆了,吩咐士兵各自躲避,一些士兵深呼吸想減緩胸悶,但再也沒有站起來,有的士兵向低洼地帶躲避,暈倒后再也沒有醒來,有的士兵噴水但由于這種黃綠色的氣體的量太多了也無濟(jì)于事,就這樣一個個的英法士兵倒下了,在這次戰(zhàn)爭中聯(lián)軍死亡5000多人，中毒15000多人。后來經(jīng)科學(xué)家研究此物質(zhì)為氯氣。 方法二：投影京滬高速公路氯氣泄漏事件的圖片及內(nèi)容。 對槽罐車進(jìn)行液堿稀釋中和 事故現(xiàn)場附近種植的油菜已被氯氣熏得枯黃 新華網(wǎng)報道:xx年3月29日，京滬高速公路淮安段一輛滿載液氯的液罐車和對面過來的車相撞 ,大量液氯外泄。據(jù)目擊者描述 : “一股黃綠色的氣體就像探照燈光一樣，‘唰’地射向高空，足有5米高,并有刺鼻的味道，眼睛也熏得有些睜不開 ?！? 事發(fā)后消防隊員不斷地用水槍噴射，但時值西南風(fēng)，氯氣迅速向西南方擴(kuò)散 ，造成350 人中毒進(jìn)醫(yī)院救治, 另有28人中毒死亡的特大事故，附近居民采取應(yīng)急措施,疏散到一高坡上。 教師課件展示：從上面的案例中我們可以了解到哪些氯氣的物理性質(zhì)呢？ 學(xué)生歸納總結(jié)： 氯氣的物理性質(zhì)： （1）黃綠色氣體； （2）有刺激性氣味； （3）比空氣密度大； （4）易溶于水（1：2）， （5）易液化 （6）有毒。 設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用對立統(tǒng)一的方法認(rèn)識事物，一分為二的看待氯氣，引起學(xué)生對氯氣的好奇，激發(fā)對新知識的興趣。以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，自主學(xué)習(xí)，互相討論。 活動二：通過實驗探究氯氣化學(xué)性質(zhì) （1）與金屬的反應(yīng) 學(xué)生實驗：①鈉在氯氣中的燃燒；多媒體②鐵在氯氣中燃燒；教師實驗③銅在氯氣中燃燒，多媒體。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和分析實驗現(xiàn)象，注意反應(yīng)條件，寫出化學(xué)方程式 設(shè)計意圖：通過幾個金屬與氯氣的反應(yīng)讓學(xué)生推測還有哪些金屬也可以，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系金屬活動順序表，同時切身體會放熱反應(yīng) （2）與非金屬的反應(yīng) 多媒體演示實驗：氫氣與氯氣在光照與點燃條件下的反應(yīng)。學(xué)生觀察與分析實驗現(xiàn)象，學(xué)生討論：燃燒是否一定要有氧氣參加？學(xué)生舉例 學(xué)生比較與分析：鐵、硫、碳等在氧氣中燃燒，以及銅、鈉、氫氣等在氯氣中的燃燒，找出共同的特點并得出“任何發(fā)熱發(fā)光的劇烈的化學(xué)反應(yīng)都可以叫做燃燒。” 設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道燃燒不一定要有氧氣，重新建立燃燒的概念，利用對比的方式讓學(xué)生比較氫氣與氧氣在不同條件下反應(yīng)的相同點與不同點。 現(xiàn)在看來氯氣很“好戰(zhàn)”，為什么這么“好戰(zhàn)”？請同學(xué)們從氯的原子結(jié)構(gòu)示意圖角度考慮 設(shè)計意圖：先講實驗現(xiàn)象引起學(xué)生的興趣，引起學(xué)生強(qiáng)烈的感想，再點出結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的這一重要的化學(xué)思想，再養(yǎng)成由結(jié)構(gòu)分析物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生分析氯氣與鐵和氧氣與鐵的反應(yīng)再次加深氯氣的活潑性。 （3）活動三 氯氣與堿的反應(yīng) 教師向裝滿氯氣的塑料瓶里加入氫氧化鈉溶液，一經(jīng)振蕩，黃綠色立即褪凈，塑料瓶邊扁了。由此過渡到氯氣與堿的反應(yīng)。通過實驗的觀察使學(xué)生理解氯氣與堿的反應(yīng)。 Cl2 + 2NaOH = NaCl + NaClO + H2O 設(shè)計意圖：重點分析氯氣與NaOH反應(yīng)的化學(xué)方程式，化合價的角度分析反應(yīng)，為下面的氧化還原反應(yīng)打下基礎(chǔ)，同時介紹84消毒液與環(huán)保思想。 五．多媒體總結(jié) 氯氣的重要化學(xué)性質(zhì)。 （1）氯氣與金屬反應(yīng) （2）與非金屬反應(yīng) （3）氫氧化鈉反應(yīng) 六．教學(xué)反思