2019-2020年岳麓版高中歷史必修三 第9課詩歌與小說 （教案1）【課標(biāo)解讀】課標(biāo)闡述：知道詩經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等文學(xué)成就，了解中國古代不同時期的文學(xué)特色?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識能力（1）了解中國古代不同時期的文學(xué)特色；（2）了解、詩，詞、歌、賦等各種不同的知識內(nèi)容和形式，知道和掌握一定數(shù)量的名家作品；（3）拓寬文化視野，提高賞析和運(yùn)用古代文學(xué)作品的能力。二、過程方法（1）通過教科書及教師提供的材料以及自己的日常積累，通過閱讀，討論，分析，評論了解各個不同時期的文學(xué)發(fā)展特色。（2）通過閱讀，觀察，練習(xí)，欣賞，表演，評論，創(chuàng)作等方式積極參與教學(xué)；通過獨(dú)立思考或合作學(xué)習(xí)對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行比較，概括和闡釋；學(xué)會合作學(xué)習(xí)和相互交流。三、情感、態(tài)度、價值觀 通過本課學(xué)習(xí)，了解中國古代燦爛的文化。通過對文學(xué)家、詩人及其文學(xué)作品的分析，把學(xué)生帶進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。增強(qiáng)文化修養(yǎng)。重點(diǎn)：唐詩、宋詞和明清小說。難點(diǎn)：不同時期文學(xué)主流形式的形成及其特點(diǎn)。如何揭示一定社會文學(xué)與政治、經(jīng)濟(jì)之間的內(nèi)在聯(lián)系。四、教學(xué)方法：文史聯(lián)系比較、情景創(chuàng)設(shè)等。五、教學(xué)手段：多媒體課件【教學(xué)過程】 導(dǎo)入：展示課標(biāo)，教師先講解文化存在的基礎(chǔ).詩經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說，文化總有其特定的社會表情或者是時代標(biāo)簽。 社會存在決定社會意識，一定時期的文化是一定時期經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展?fàn)顩r的反映。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為文化的繁榮提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，由經(jīng)濟(jì)決定的政治狀況又為文化的發(fā)展提供了相應(yīng)的社會環(huán)境。1、教師設(shè)問：有了人類就有人類的勞動、人類的情感，逐步就產(chǎn)生了表達(dá)人們勞動、生活和思想情感的文學(xué)。中國文化源源流長，文學(xué)更是輝煌燦爛。同學(xué)知道自古以來我國文學(xué)的主要形式有哪些？2、學(xué)生列舉：先秦詩經(jīng)、楚詞，漢賦、唐詩、宋詞、元曲和明清小說。教師：欣賞一段詩經(jīng)名句引入。出自哪里關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（水鳥應(yīng)和聲聲唱，成雙成河灘。美麗賢德的，正是我的好伴侶。）“設(shè)計(jì)小貼士”：用學(xué)生耳熟能詳?shù)脑娋鋵?dǎo)入，比較貼題，更能吸引學(xué)生。學(xué)生答1：詩經(jīng)。講授新課：一、 先秦文學(xué)（詩經(jīng)、楚辭）1、詩經(jīng)1）感悟詩經(jīng)學(xué)生再列舉熟悉的詩經(jīng)句子。蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。詩經(jīng)國風(fēng)秦風(fēng)蒹葭（初生蘆葦青又青，白色露水凝結(jié)為霜。所戀的那個心上人，在水的另一邊。）彼采蕭兮，一日不見，如三秋兮。詩經(jīng)國風(fēng)王風(fēng)采葛（采蒿的姑娘，一天看不見，猶似三季長。）青青子衿,悠悠我心。詩經(jīng)國風(fēng)鄭風(fēng)子衿（你的衣領(lǐng)青又青，悠悠思君傷我心。）知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求,悠悠蒼天,此何人哉?詩經(jīng)國風(fēng)王風(fēng)黍離（知道我的人，說我心煩憂；不知道的，問我有何求。高高在上的老天，是誰害我如此(指離家出走)？）昔我往矣,楊柳依依.今我來思,雨雪霏霏.詩經(jīng)小雅采薇（回想當(dāng)初出征時，楊柳輕輕飄動。如今回家的途中，雪花粉粉飄落。）它山之石，可以攻玉。（詩經(jīng)小雅鶴鳴）（它鄉(xiāng)山上的寶石，同樣可以雕刻成玉器。）投我以桃，報(bào)之以李。（詩經(jīng)大雅抑）（人家送我一籃桃子，我便以李子相回報(bào)。）碩鼠，碩鼠，無食我黍！三歲貫女，莫我肯顧！2）解讀詩經(jīng)學(xué)生：分析詩經(jīng)的簡單概況、特點(diǎn)和價值。概況：詩經(jīng)是我國第一部詩歌總集，西周至春秋中葉的詩歌，分為風(fēng)、雅、頌三部分?？鬃诱砭幎?。特點(diǎn)：四言為主，多用重章疊句，語言豐富，內(nèi)容古樸，現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)（現(xiàn)實(shí)主義）價值：奠定了中國古典文學(xué)現(xiàn)實(shí)注意的基礎(chǔ)，被后世奉為儒家經(jīng)典（五經(jīng)之一）。在中國文化史和世界文化史上都占有重要地位。二、離騷1)感悟楚辭教師：欣賞離騷名句，誰人所作長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。國無人莫我知兮，又何懷乎故都！既莫足與為美政兮，吾將從彭咸之所居！ 學(xué)生：簡介屈原 教師補(bǔ)充（端午節(jié)的來歷：傳說屈原死后，楚國百姓哀痛異常，紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只，在江上來回打撈他的真身。有位漁夫拿出為屈原準(zhǔn)備的飯團(tuán)、雞蛋等食物，“撲通、撲通”地丟進(jìn)江里，說是讓魚龍蝦蟹吃飽了，就不會去咬屈大夫的身體了。人們見后紛紛仿效。一位老醫(yī)師則拿來一壇雄黃酒倒進(jìn)江里，說是要藥暈蛟龍水獸，以免傷害屈大夫。后來為怕飯團(tuán)為蛟龍所食，人們想出用楝樹葉包飯，外纏彩絲，發(fā)展成棕子。以后，在每年的五月初五，就有了龍舟競渡、吃粽子、喝雄黃酒的風(fēng)俗；以此來紀(jì)念愛國詩人屈原。）2)解讀楚辭教師：分析離騷概況、特點(diǎn)和價值概況：世界文化名人，我國古代的偉大詩人屈原所作。屈原采用楚國方言，利用民歌的形式，開創(chuàng)了詩歌新體裁“楚辭”，又稱“騷體”。離騷是楚詞代表作，抒情長詩。特點(diǎn)：楚言楚地（楚辭體）；句子參差不齊；浪漫主義色彩。價值：是抒情長詩，在我國文學(xué)史上占有崇高的地位。詩人把深厚真摯的感情和豐富的想象融于作品中，表達(dá)了人民的熱愛。展示材料：從周初以來，楚國只有侵略別國別族的份兒，沒有懼怕別國別族侵略的份兒。這種安全是黃河流域的諸夏國家所沒有的，同時江漢流域的土壤肥美，水旱稀少，是時的人口密度比較低，楚人更有一直北方所仰慕不及的經(jīng)濟(jì)的安全。這兩種安全使得楚人的生活充滿了優(yōu)游閑適的空氣，和北方的嚴(yán)肅緊張的態(tài)度成為對照。戰(zhàn)國是楚人所作的楚辭也以委婉的音節(jié)，纏綿的情緒，繽紛的辭藻而別于樸素、質(zhì)直、單調(diào)的詩三百篇。 張蔭麟中國史綱學(xué)生思考：據(jù)材料提取作者對詩經(jīng)、楚辭的特點(diǎn)描述，以及為何產(chǎn)生這樣的差異？原因：經(jīng)濟(jì)富足、軍事安全。教師小結(jié)：詩經(jīng)、楚辭在我國和世界文學(xué)史上有重要的地位。他們的影響已突破文學(xué)領(lǐng)域，滲透到社會生活和文化的各個方面。清人趙翼論詩中說“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”。文學(xué)史上，人們常以“風(fēng)”“騷”并舉?！帮L(fēng)”指詩經(jīng)，“騷”指楚辭。練習(xí)鞏固1、下列關(guān)于詩經(jīng)的敘述錯誤的是( )A中國詩歌誕生的源頭，也是中國第一部詩歌總集B它是整齊的四言體詩歌C它保存了從西周初年到春秋中期的詩歌，共305首D西周時貴族才能接受教育，所以詩經(jīng)表現(xiàn)的是貴族而不是平民的情感2、下列關(guān)于楚辭的說法不正確的是( )A楚辭產(chǎn)生于戰(zhàn)國時期，由屈原等人吸收南方民歌的精華，用楚國方言創(chuàng)造的一種新體詩歌B楚辭與詩經(jīng)不同，不是整齊的四言體，而是自由靈活的句式C離騷是楚辭的代表作，也是我國古代最長的一首詩D楚辭專事鋪陳辭藻、華麗文采，多是粉飾太平、歌功頌德之作。三、漢賦展示材料： 于是乎游戲懈怠，置酒乎顥天之臺，張樂乎膠葛之，撞千石之鐘奏陶唐氏之舞，聽葛天氏之歌，千人倡，萬人和，山陵為之震動，川谷為之蕩波。所以娛耳目樂心意者，麗靡爛漫于前，靡曼美色于后。司馬相如上林賦學(xué)生思考：以此賦為例，分析漢賦具有哪些特點(diǎn),漢賦產(chǎn)生的歷史背景是什么.除了這篇賦以外，你還知道哪些漢賦作家及其代表作？學(xué)生:特點(diǎn)：詞藻華麗，手法夸張的，內(nèi)容豐富，氣勢恢宏表現(xiàn)出當(dāng)時宏闊碩大的文化氣度、豪邁勇進(jìn)的時代精神，豐富多彩的物質(zhì)生活和精神生活。佳作：司馬相如的子虛賦和上林賦（上林賦，作品借“子虛”、“烏有”和“亡是公”）補(bǔ)充司馬相如與卓文君的愛情故事和子虛烏有成語的來源.班固兩都賦、張衡二京賦.四、唐宋元文學(xué)（詩、詞、曲）1、唐詩1)感悟唐詩(略)2)解讀唐詩教師：在文學(xué)史上最輝煌的時代，尤其是中國古典詩歌最輝煌的時期當(dāng)數(shù)唐朝。其原因是什么？學(xué)生討論后，教師可作如下歸納：（1）國家的統(tǒng)一和國力的強(qiáng)盛，為詩歌的發(fā)展準(zhǔn)備了必要的物質(zhì)條件；（2）南北、中外的文化交流也提供了深厚的文化基礎(chǔ)；（3）開明兼容的政治及文化政策和科舉“以詩取士”，不僅使文人思想開放、活躍，也直接刺激了詩歌創(chuàng)作的迅猛發(fā)展?！霸O(shè)計(jì)小貼士”：在此，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解一定社會的文化和經(jīng)濟(jì)、政治的內(nèi)在聯(lián)系，逐步培養(yǎng)他們用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題的能力。成就：按時間分：初唐、盛唐、中晚唐；按風(fēng)格內(nèi)容分：邊塞詩、田園詩、浪漫詩、現(xiàn)實(shí)詩初唐：王勃、陳子昂。登幽州臺歌盛唐：王維、孟浩然，高適、岑參，李白（“詩仙”）、杜甫（“詩圣”。）中唐：白居易晚唐：杜牧和李商隱（“小李杜”）“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”唐詩名句欣賞。學(xué)生各說一句，表達(dá)作者什么感情或反映了怎樣的社會背景。教師補(bǔ)充。價值：黃金、輝煌、燦爛，源源流長。是中華民族對人類文化的巨大貢獻(xiàn)。2、宋詞1）感悟宋詞多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?；ㄗ燥h零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除。才下眉頭，卻上心頭。 李清照如今憔悴，風(fēng)鬟霜鬢，怕見夜間出去。不如向、簾兒底下，聽人笑語。李清照醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵。辛棄疾“設(shè)計(jì)小貼士”：對比體會“柳郎中詞（婉約派），只好十七八女孩兒，執(zhí)紅牙拍板，唱楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?；學(xué)士詞（豪放派），須關(guān)西大漢，執(zhí)鐵板，唱大江東去?！?）解讀宋詞什么是詞？學(xué)生看課本回答。詞是詩的另一種形式，起源于唐代，是宋代文學(xué)的主流形式。詞又稱“長短句”，便于更加靈活地表達(dá)情感，并可配樂演唱。這就是詞。成為宋代文學(xué)的主流形式和標(biāo)志。詞為什么在宋代時得到繁榮發(fā)展？教師補(bǔ)充（歌曲明月幾時有導(dǎo)入） 兩宋城市手工業(yè)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)的繁榮，是宋詞興盛的物質(zhì)基礎(chǔ)。市民階層的擴(kuò)大，生活水平的提高，要求豐富的文化娛樂生活。兩宋社會矛盾尖銳，文學(xué)家用詞更能表達(dá)自己的思想情感。 在此，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解一定社會的文化和經(jīng)濟(jì)、政治的內(nèi)在聯(lián)系，逐步培養(yǎng)他們用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題的能力。成就：婉約派：柳永（雨霖鈴）、李清照（聲聲慢）豪放派：蘇軾、辛棄疾陸游不僅是大詩人，而留下了很多的詞篇，其詞作品既有豪放的佳作，也有婉約的名篇。名句欣賞（教師補(bǔ)充李煜虞美人）特點(diǎn)：句子長短不一，更便于抒發(fā)感情。詞成為宋代文學(xué)的主流形式和標(biāo)志。練習(xí)鞏固：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪，江山如畫，一時多少豪杰”這首詞反映出作者的創(chuàng)作特點(diǎn)是A、風(fēng)格氣象萬千，語言平實(shí)而精練B、思想感情豪邁奔放，景物雄渾壯觀C、善于運(yùn)用口語，顯得清新自然D、深入淺出，通俗易懂3、元曲。教師：唐詩、宋詞，元代就是曲了。什么是元曲？特點(diǎn)？成就最高的是？竇娥冤關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)值得一提的是，教師可介紹關(guān)漢卿的作品竇娥冤，高中語文教材也節(jié)選有其中的片段。三、明清小說1、感悟小說教師：唐詩、宋詞，元曲。最后就是明清小說1、教師：下列是介紹明清小說的文字，請列舉其作品:以描寫農(nóng)民起義為題材，反映人民的反抗斗爭；以諷刺的手法揭露科舉制；以貴族青年的愛情悲劇和貴族家庭的盛衰，批判封建社會；以神話故事的形式反映人民的斗爭精神；描寫了東漢末年和三國時期的政治軍事斗爭；借寫妖魔鬼怪故事批判封建社會。2、解讀明清小說特點(diǎn)：數(shù)量繁多，體裁多樣，表現(xiàn)手法豐富，在反映社會的深度和廣度、人物性格的塑造、細(xì)節(jié)的描繪、語言的運(yùn)用等各個方面，都大大超過了前代產(chǎn)生的背景：（1）工商業(yè)城鎮(zhèn)和市民階層壯大。（2）印刷術(shù)不斷完善。（3）新興社會群體對文學(xué)精神糧食需求的刺激。小結(jié)：“奏陶唐氏之舞，聽葛天氏之歌，千人倡，萬人和，山陵為之震動，川谷為之蕩波?！鄙狭仲x（漢賦）海客談瀛洲，煙濤微茫信難求。越人語天姥，云霞明滅或可睹。夢游天姥吟留別（唐詩）亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪，江山如畫，一時多少豪杰（宋詞）地也，你不分好歹何為地？天也，你錯勘賢愚枉做天！哎，只落得兩淚漣漣。竇娥冤（元曲）潘甲外出經(jīng)商，妻子姚滴珠不堪公婆辱罵，負(fù)氣出走。途中被汪錫拐騙，賣予財(cái)主為外室（小說）先歸納漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說這幾種文學(xué)形式的發(fā)展趨勢通俗化教學(xué)后記：“設(shè)計(jì)小貼士”：通過不同時期不同文學(xué)對比，旨在對本課進(jìn)行小結(jié)，也把教授內(nèi)容提升到一個高度?！景鍟O(shè)計(jì)】一、 先秦文學(xué)（詩經(jīng)、楚辭）二、唐宋元文學(xué)（詩、詞、曲）1、唐詩2、宋詞3、元曲三、明清小說