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2019-2020年新課標人教版3-4選修三12.1《波的形成和傳播》WORD教案6 中心發(fā)言人：陳 波 授課人： 課題 2.1 機械波的產(chǎn)生 第 1-5 課時 三維 目標 一、 通過演示實驗，讓學生認識機械波及其形成條件.知道受迫振動及其頻率決定因素 二、 通過分析討論理解機械波的概念，實質(zhì)和特點，以及與機械振動的關系. 三、 通過比較對機械波進行分類. 重點 機械波的形成、特點和分類. 難點 介質(zhì)質(zhì)點在各自平衡位置的振動情況和振動在介質(zhì)中傳播形成波的理解. 教法 講解歸納法、實驗分析法 學法 分組討論法 （個人主頁） 教具 繩 (大約2米長)；繩波和縱波掛圖、螺旋彈簧縱波演示器，CAI課件 教 學 過 程 教 學 過 程 板 書 機 械 波 概念——機械振動在介質(zhì)中的傳播 產(chǎn)生條件—三、小結 1.波是自然界一種常見的運動，知道了產(chǎn)生機械波的條件是波源和介質(zhì). 2.機械波和機械振動是有區(qū)別的 有機械波一定有機械振動，有機械振動不一定有機械波. 3.機械波形成時，介質(zhì)中的質(zhì)點只在各自的平衡位置附近振動，并不隨波逐流. 4.機械波分為橫波和縱波，橫波和縱波可以同時存在， —①波源，②介質(zhì) 分類——①橫波，②縱波 ①介質(zhì)中的質(zhì)點在各自的平衡位置附近振動，并不隨波的傳播而遷移. ②各質(zhì)點在振動時有時間上的先后. ③機械波傳播的是振動的形式和能量. 特點 設 計 (一)提問引入新課： 什么是機械振動和簡諧運動？ 向平靜的水中投入一塊小石子會看到什么現(xiàn)象？ ［演示］繩子的一端固定，手拉另一端水平拉直，上下抖動，觀察現(xiàn)象. （二）新課教學 (一)波的形成條件 1、波源： ［板書］能夠產(chǎn)生振動的物體或質(zhì)點叫做波源 2、介質(zhì)： ［板書］介質(zhì)就是傳播機械振動的媒介物 3、產(chǎn)生波的條件： ［板書］產(chǎn)生波的兩個條件是：第一要有波源，第二要有介質(zhì)，兩者缺一不可. (二)機械波的概念和產(chǎn)生原因. ［CAI課件模擬波的產(chǎn)生過程］ ［總結并板書］機械波形成的原因是由于介質(zhì)本身內(nèi)部各質(zhì)點間存在著相互作用力，即由介質(zhì)內(nèi)部的力學性質(zhì)決定的. 機械波就是機械振動在介質(zhì)中的傳播過程. (三)機械波的實質(zhì)和特點. ［教師］漂浮在水面上的樹葉隨著水的上下波動會不會向外遷移？ ［多媒體放映錄像帶］漂浮在水面上的樹葉隨著水的上下波動而上下波動，它不會隨水波的上下波動而向外遷移. ［演示一］在一條繩子上的任意一點系上一圈紅布或者用紅墨水涂上一圈，以使學生能明顯觀察到紅色標志. ［演示二］有一條繩子上不同的點(最好等距離)標記上4到5個紅色點，手拿繩子一端上下振動，提示學生觀察紅色點振動的先后順序如何？ ［總結并板書］：機械波的特點： a:介質(zhì)中各質(zhì)點只在各自平衡位置附近做機械振動，并不沿波的方向發(fā)生遷移. b：沿波的傳播方向，介質(zhì)中各質(zhì)點依次開始振動，距離波源愈近，愈先開始振動. ［總結并板書］機械波的實質(zhì)是： a:傳播振動的一種形式. b:傳遞能量的一種方式，即依靠介質(zhì)中各個質(zhì)點間的相互作用力而使各相鄰質(zhì)點依次做機械振動來傳遞波源的能量. (四)機械波的分類： ［演示一］抖動繩子的一端，在繩子中形成的波. ［演示二］用螺旋彈簧波演示器進行演示： ［總結并板書］機械波的分類 1.橫波：質(zhì)點的振動方向與波的傳播方向垂直的波，其中凸起部分的最高點叫波峰，凹下部分的最低點 叫波谷. 2.縱波：質(zhì)點的振動方向與波的傳播方向在同一直線上的波；其中質(zhì)點分布較稀的部分叫疏部，質(zhì)點分布較密的部分叫密部. (五)課堂討論 1.機械波能離開介質(zhì)向外傳播嗎？ 2.日常生活中，發(fā)現(xiàn)球掉入池塘中，能否通過往池塘丟入石塊，借助石塊激起的水波把球沖到岸邊呢？ 三、小結 1.知道了產(chǎn)生機械波的條件是波源和介質(zhì). 2.機械波和機械振動是有區(qū)別的 3.機械波形成時，介質(zhì)中的質(zhì)點只在各自的平衡位置附近振動，并不隨波逐流.機械波分為橫波和縱波，橫波和縱波可以同時存在， 教 學 反 思 備課組長簽字：