編號：12019-2020年從生物圈到細(xì)胞WORD教案教學(xué)目標(biāo)：1.舉例說出生命活動建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)之上。2.舉例說明生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。3.認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)（1）生命活動建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)之上。（2）生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。2.教學(xué)難點(diǎn)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。自主學(xué)習(xí)：1. 細(xì)胞是生物體_的基本單位。生物科學(xué)研究已經(jīng)進(jìn)入_水平，生物大分子_（有或沒有）生命。生命活動離不開_，病毒只有依賴_才能生活。2生物的運(yùn)動、繁殖、生長和發(fā)育、應(yīng)急性和穩(wěn)態(tài)5個方面可以說明生命運(yùn)動是建立在_基礎(chǔ)之上的。3生物圈中存在著眾多的單細(xì)胞生物，它們依賴_就能完成生命活動。許多植物和動物是多細(xì)胞生物，它們依賴_密切合作，共同完成一系列復(fù)雜的生命活動。4生物與環(huán)境之間物質(zhì)和能量交換的基礎(chǔ)是_，多細(xì)胞生物生長發(fā)育的基礎(chǔ)是_，生物的遺傳和變異是以細(xì)胞內(nèi)_的傳遞和變化為基礎(chǔ)的。5生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次包括_、_、_、_、_、_、_、_8個層次，其中最基本的生命系統(tǒng)是_。要點(diǎn)講解：一、 細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能最基本的單位思考：1）生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的嗎？2）生物大分子（如核的、蛋白質(zhì)）具有生命嗎？例1、下列事實(shí)中，沒有支持“生命活動離不開細(xì)胞”觀點(diǎn)的是（ ） AHIV病毒由蛋白質(zhì)和核酸組成B乙肝病毒依賴人體肝細(xì)胞生活C草履蟲會逃避有害刺激D父母親通過精子和卵細(xì)胞把遺傳物質(zhì)傳給下一代二、生命活動離不開細(xì)胞思考：在父母和子女之間，什么細(xì)胞充當(dāng)了遺傳物質(zhì)的橋梁？人體個體發(fā)育的起點(diǎn)是什么？其發(fā)育的本質(zhì)是什么？反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？它包括哪些結(jié)構(gòu)組成？艾滋病的原因你能說出一二嗎？例2 觀察“縮手反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”圖，回答有關(guān)問題： （1）接受火刺激的結(jié)構(gòu)是 ，發(fā)生縮手動作的器官是 。（2）整個過程看出，對多細(xì)胞生物來說，完成某種生命活動，需要 細(xì)胞的配合，而不同的細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上有 ，在功能上有 和 。三、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次：思考：以兔為例，放到生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中，各層次的相互關(guān)系如何？以松樹為例呢？草履蟲呢？一個分子或原子也是一個系統(tǒng)嗎？是生命系統(tǒng)嗎？說明理由？各種生命活動的最微小層次是哪一個？為什么？例3下列各項中，與“神經(jīng)細(xì)胞神經(jīng)組織腦神經(jīng)系統(tǒng)羊”的層次一致的是（ ）A分生區(qū)細(xì)胞分生組織根莖小麥B骨骼肌細(xì)胞骨骼肌骨骼運(yùn)動系統(tǒng)牛C神經(jīng)細(xì)胞神經(jīng)組織腦神經(jīng)網(wǎng)水螅D上皮細(xì)胞上皮組織肺呼吸系統(tǒng)馬鞏固練習(xí)一選擇題1生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是 （ ） A蛋白質(zhì) B核酸 C細(xì)胞 D器官2人體胚胎發(fā)育是從下列哪項開始的 （ ） A卵巢 B輸卵管 C子宮 D受精卵 3在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中，由小到大的順序正確的是 （ ） A生物體種群群落生物圈生態(tài)系統(tǒng) B生物體種群群落生態(tài)系統(tǒng)生物圈C種群群落生物體生態(tài)系統(tǒng)生物圈D生物圈生態(tài)系統(tǒng)種群群落生物體4下列關(guān)于SARS病毒的有關(guān)敘述中，不正確的是 （ ） ASARS病毒是一種冠狀病毒的變異體 BSARS病毒是一個獨(dú)立的生命系統(tǒng) CSARS病毒的主要宿主細(xì)胞是肺部組織細(xì)胞DSARS病毒的生存、繁殖離不開活細(xì)胞5乳酸飲料中的一個乳酸菌屬于生命系統(tǒng)的 （ ）A細(xì)胞 B器官 C種群 D生態(tài)系統(tǒng)6一個池塘和一個池塘中所有的鯽魚，在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中分別屬于 （ ） A生態(tài)系統(tǒng)和群落 B生態(tài)系統(tǒng)和種群C群落和種群 D群落和個體7下列屬于群落范疇的是 （ ） A一座山上所有的馬尾松 B一塊草地上所有的昆蟲C一個池塘內(nèi)所有的生物 D一個公園內(nèi)所有的樹木8地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是 （ ）A生物圈 B陸地生態(tài)系統(tǒng) C海洋生態(tài)系統(tǒng) D森林生態(tài)系統(tǒng)二、非選擇題9取一干凈的載玻片（如圖所示），在左邊滴一滴清水，在右邊滴一滴含草履蟲的培養(yǎng)液，然后用玻璃棒將兩液滴連通起來，一段時間后，發(fā)現(xiàn)草履蟲大多聚集在右邊；若再在右邊液滴邊緣放幾粒鹽。試回答下列問題： （1）草履蟲最可能的運(yùn)動方向是_。這種現(xiàn)象的存在對生物個體生存的意義是_ _ _ 。 （2）草履蟲完成這一反應(yīng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是_。 （3）如果將上述有草履蟲的載玻片置于酒精燈上加熱，使其死亡，再在顯微鏡下觀察，能否看到草履蟲的攝食、分裂等現(xiàn)象？_。 （4）某同學(xué)利用顯微鏡作將草履蟲的細(xì)胞核移出細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)單獨(dú)的細(xì)胞迅速死亡，去核部分也會死亡；如果將甲草履蟲的細(xì)胞核移植到乙草履蟲的去核的細(xì)胞中后，發(fā)現(xiàn)重組的草履蟲仍能分裂、生長等，這一事實(shí)可以說明 _ _。10材料：在一陰濕山洼叢中，有一堆長滿葫蘆蘚的腐木，其中聚集著螞蟻、蜘蛛、老鼠等動物。請根據(jù)材料，從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次上試分析各自對應(yīng)于哪個層次。 （1）腐木中的一個腐生細(xì)菌_。 （2）這一陰濕山洼叢中的所有葫蘆蘚_ （3）這一陰濕山洼叢中的苔蘚、螞蟻、蜘蛛、老鼠等生物_。（4）這一陰濕山洼叢中，長滿苔蘚的腐木，以及聚集著螞蟻、蜘蛛、老鼠等動物，它們共同構(gòu)成 。11以棉花為例，列出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。第一章參考答案 自主學(xué)習(xí)1結(jié)構(gòu)和功能 分子 沒有 細(xì)胞 活細(xì)胞 2細(xì)胞 3單個細(xì)胞 各種分化的細(xì)胞 4細(xì)胞代謝 細(xì)胞增殖、分化 基因 5細(xì)胞 組織 器官 系統(tǒng) 個體 種群和群落 生態(tài)系統(tǒng) 生物圈 細(xì)胞要點(diǎn)講解1A 2皮膚上的感受器 上肢的部分肌肉2多種 差別 分工 聯(lián)系3D鞏固訓(xùn)練1C 2D 3B 4B 5A 6B 7C 8A9向清水一側(cè)移動 有利于生物逃避有害刺激、趨向有利刺激，利于個體的生存細(xì)胞 不能 細(xì)胞只有保持完整性，才能夠正常地完成各項生命活動10細(xì)胞（個體）種群 群落 生態(tài)系統(tǒng)11葉肉細(xì)胞柵欄組織葉（器官）棉花（個體）種群和群落生態(tài)系統(tǒng)生物圈教材答案和提示（一）問題探討1.提示：病毒盡管不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但它可以寄生在活細(xì)胞中，利用活細(xì)胞中的物質(zhì)生活和繁殖。2.提示：SARS病毒侵害了人體的上呼吸道細(xì)胞、肺部細(xì)胞，由于肺部細(xì)胞受損，導(dǎo)致患者呼吸困難，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒還侵害人體其他部位的細(xì)胞。（二）資料分析1.提示：草履蟲除能完成運(yùn)動和分裂外，還能完成攝食、呼吸、生長、應(yīng)激性等生命活動。如果沒有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，草履蟲不可能完成這些生命活動。2.提示：在子女和父母之間，精子和卵細(xì)胞充當(dāng)了遺傳物質(zhì)的橋梁。父親產(chǎn)生的精子和母親產(chǎn)生的卵細(xì)胞通過受精作用形成受精卵，受精卵在子宮中發(fā)育成胚胎，胚胎進(jìn)一步發(fā)育成胎兒。胚胎發(fā)育通過細(xì)胞分裂、分化等過程實(shí)現(xiàn)。3.提示：完成一個簡單的縮手反射需要許多種類的細(xì)胞參與，如由傳入神經(jīng)末梢形成的感受器、傳入神經(jīng)元、中間神經(jīng)元、傳出神經(jīng)元、相關(guān)的骨骼肌細(xì)胞，等等。人的學(xué)習(xí)活動需要種類和數(shù)量繁多的細(xì)胞參與。由細(xì)胞形成組織，由各種組織構(gòu)成器官，由器官形成系統(tǒng)，多種系統(tǒng)協(xié)作，才能完成學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)活動涉及到人體的多種細(xì)胞，但主要是神經(jīng)細(xì)胞的參與。4.提示：例如，胰島細(xì)胞受損容易導(dǎo)致胰島素依賴型糖尿?。患顾柚械倪\(yùn)動神經(jīng)元受損容易導(dǎo)致相應(yīng)的肢體癱瘓；大腦皮層上的聽覺神經(jīng)元受損可導(dǎo)致聽覺發(fā)生障礙，等等。5.提示：例如，生物體的運(yùn)動離不開肌細(xì)胞；興奮的傳導(dǎo)離不開神經(jīng)細(xì)胞；腺體的分泌離不開相關(guān)的腺（上皮）細(xì)胞，等等。（三）思考與討論1.提示：如果把龜換成人，圖中其他各層次的名稱不變，但具體內(nèi)容會發(fā)生變化。例如，心臟應(yīng)為二心房、二心室；種群應(yīng)為同一區(qū)域的所有人，等等。應(yīng)當(dāng)指出的是，生物圈只有1個。如果換成一棵松樹，圖中應(yīng)去掉“系統(tǒng)”這個層次，細(xì)胞、組織、器官、種群的具體內(nèi)容也會改變。如果換成一只草履蟲，細(xì)胞本身就是個體，沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。2.提示：細(xì)胞層次；其他層次都是建立在細(xì)胞這一層次的基礎(chǔ)之上的，沒有細(xì)胞就沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。另一方面，生物體中的每個細(xì)胞具有相對的獨(dú)立性，能獨(dú)立完成一系列的生命活動，某些生物體還是由單細(xì)胞構(gòu)成的。3.提示：一個分子或一個原子是一個系統(tǒng)，但不是生命系統(tǒng)，因為生命系統(tǒng)能完成一定的生命活動，單靠一個分子或一個原子是不可能完成生命活動的。（四）練習(xí)基礎(chǔ)題1.（1）活細(xì)胞：A、D、G、I； （2）死細(xì)胞：B、E； （3）細(xì)胞的產(chǎn)物：C、F、H。2.（1）細(xì)胞層次（也是個體層次，因為大腸桿菌是單細(xì)胞生物）； （2）種群層次； （3）群落層次。拓展題1.提示：不是。病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨(dú)立生活，只能寄生在活細(xì)胞中才能生活，因此，盡管人工合成脊髓灰質(zhì)炎病毒，但不意味著人工制造了生命。2.提示：人工合成病毒的研究，其意義具有兩面性，用絕對肯定或絕對否定的態(tài)度都是不全面的。從肯定的角度看，人工合成病毒可以使人類更好地認(rèn)識病毒，例如，研制抵抗病毒的藥物和疫苗，從而更好地為人類的健康服務(wù)；從否定的角度看，人工合成病毒的研究也可能會合成某些對人類有害的病毒，如果這些病毒傳播開來，或者被某些人用做生物武器，將給人類帶來災(zāi)難。