2019-2020年高一地理全球氣候變化教學(xué)設(shè)計教案市直高中 賀園琴課標(biāo)要求：根椐有關(guān)資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。教材分析：從標(biāo)準(zhǔn)的要求看，學(xué)習(xí)的重點不在全球氣候變化本身，而是把全球氣候變化看作是客觀存在的事實，從而探討其對人類活動的影響。所以教材并未分析全球氣候變化的原因，而從資料中分析全球氣候變化對地理環(huán)境及人類活動的影響。所以教材安排了三方面的內(nèi)容：（1）全球氣候在不斷變化之中。（2）全球氣候變化的可能影響。（3）氣候變化的適應(yīng)對策三方面說明氣候變化及其對人類活動的影響。教學(xué)目標(biāo)：一、知識目標(biāo)：1、了解氣候變化的各種尺度及相互關(guān)系2、了解全球及中國氣候變化的趨勢3、了解全球氣候變化的影響及適應(yīng)對策二、能力目標(biāo)1、培養(yǎng)資料收集和資料分析的能力2、培養(yǎng)辨證分析問題的能力三、德育目標(biāo)樹立學(xué)生的環(huán)境、全球觀念和理論聯(lián)系實際的能力教學(xué)重點：全球氣候變化的影響及適應(yīng)對策教學(xué)難點：全球氣候變化的影響及適應(yīng)對策教具準(zhǔn)備：錄像帶、投影儀、投影片、全球變暖的有關(guān)資料課時安排：1課時教學(xué)過程： 新課導(dǎo)入：閱讀資料：1982年冬，美國紐約出現(xiàn)22高溫，創(chuàng)百年紀(jì)錄；1987年夏，希臘雅典出現(xiàn)罕見持續(xù)46高溫天氣；1988年7月，中國武漢高溫天氣持續(xù)25天之久。2003年也出現(xiàn)了持續(xù)40多天的高溫天氣。思考：上述現(xiàn)象反映什么問題?學(xué)生回答：全球變暖。教師引入：全球變暖已成為全球性大氣環(huán)境問題，它直接造成對人類社會生存和發(fā)展基礎(chǔ)的破壞。因此，我們今天所要探討的重要課題就是：全球氣候變化。板書：第四節(jié)：全球氣候變化請同學(xué)們快速閱讀教材P4647全球氣候在不斷變化之中部分，思考1、什么是氣候變化？氣候變化主要表現(xiàn)是什么？氣候變化按時間尺度不同，可以劃分為幾種類型？各種不同尺度氣候變化的概念分別是什么？不同尺度的氣候變化的相互關(guān)系？2、近百年來全球氣候變化的顯著特點是什么？我國的情況如何？3、區(qū)域性氣候的變化與全球性氣候變化的關(guān)系？板書：一、全球氣候在不斷變化之中學(xué)生回答：1、氣候變化是長時期大氣狀態(tài)變化的一種反映。氣候變化主要表現(xiàn)為不同時間尺度的冷暖或干濕變化。氣候變化按時間尺度不同，可以劃分為地質(zhì)時期的氣候變化、歷史時期的氣候變化、近代氣候變化三種類型。地質(zhì)時期的氣候變化時間跨度最大，變化周期最長的氣候變化，稱為；距今1萬年以來的氣候變化，稱為歷史時期的氣候變化；最近一二百年有氣象觀測記錄時期的氣候變化，叫做近代氣候變化。大尺度的氣候變化是小尺度氣候變化的背景和分析依據(jù)，而小尺度氣候變化則反映了大尺度氣候變化中的細(xì)節(jié)。2、近百年來全球氣候變化的顯著特點是氣溫升高，1860年以來，全球平均氣溫升高了06。我國氣候變化的趨勢與全球氣候變化的總趨勢基本一致；近百年來，我國氣溫上升了0405，略低于全球平均的06。3、全球氣溫升高，是就全球平均狀況而言的，并非表明地球上每一地區(qū)氣溫都在上升。例如，我國北方地區(qū)氣溫增高比較明顯，而有些地區(qū)(如我國長江流域一帶)氣溫上升并不明顯，甚至下降。這說明區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化復(fù)雜得多。板書：1、概念、表現(xiàn)、分類2、顯著特點：氣溫升高3、區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化復(fù)雜得多討論： 下圖是近現(xiàn)代全球年平均氣溫變化曲線。圖中灰色線條代表的是僅考慮自然變化得到的模擬值，紅色線條代表的是實際氣溫變化曲線。讀圖回答下列問題。(1)單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結(jié)果，能否解釋近50年來的氣候變暖問題?為什么? (2)近現(xiàn)代氣候變化主要受哪兩方面因素的影響?對于近50年來的氣候變暖，哪方面因素起主導(dǎo)作用?收集相關(guān)資料，說明該因素是通過什么方式促使氣候變暖的?學(xué)生回答：略。教師總結(jié)：（1）單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結(jié)果，不能解釋近50年來的氣候變暖問題。二者的變化差別很大。(2) 近現(xiàn)代氣候變化主要受自然和人為因素的影響；對于近50年來的氣候變暖，人為因素起主導(dǎo)作用。該因素是通過燃燒礦物燃料向大氣排放大量二氧化碳和毀林等方式促使氣候變暖的。過渡：全球氣候變化已成為大家公認(rèn)的事實，那么全球氣候變化可能會產(chǎn)生哪些影響呢？請大家閱讀結(jié)合教材P51全球氣候變化的可能影響部分思考這一問題（全球氣候變化可能會產(chǎn)生哪些影響？）板書：二、全球氣候變化的可能影響學(xué)生回答：略。教師總結(jié)：對于有些地區(qū)來說，許多影響是負(fù)面的或不利的。板書：1、最明顯的后果之一：海平面土升。介紹：海平面上升是因冰川融化和海水熱膨脹引起的海水上漲現(xiàn)象，它是長期緩慢進(jìn)行的。許多科學(xué)家預(yù)測，到2100年，全球海平面最高將會上漲88厘米。海平面的上升會改變海岸線，給沿海地區(qū)帶來巨大影響，海拔較低的沿海地區(qū)將面臨被淹沒的危險。太平洋島國圖瓦盧將由此成為全球第一個因海平面上升而進(jìn)行全民遷移的國家。板書：2、通過影響溫度而影響氣候和農(nóng)作物，甚至?xí)又匕l(fā)展中國家所面臨的問題。介紹：溫度是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)重要的外部條件之一。全球氣候變暖預(yù)示著積溫增加，生長期延長，對提高作物產(chǎn)量無疑是有利的。但是，溫度升高往往伴隨著干旱的加重，造成供水不足，這又會使作物減產(chǎn)。科學(xué)家預(yù)測，就地區(qū)而言，位于低緯度的大部分國家，農(nóng)作物的產(chǎn)量將減少；而位于高緯度的國家，農(nóng)作物產(chǎn)量有可能增加。由于不少發(fā)展中國家位于低緯度地區(qū)，因此，氣候變化的這種區(qū)域差異性，可能會使發(fā)展中國家所面臨的問題更為嚴(yán)峻。板書：3全球變暖將加劇水資源的不穩(wěn)定性與供需矛盾。介紹：全球變暖會影響整個水循環(huán)過程，可能使蒸發(fā)加大，改變區(qū)域降水量和降水分布格局，增加降水極端異常事件的發(fā)生，導(dǎo)致洪澇、干旱災(zāi)害的頻次和強(qiáng)度增加，以及地表徑流發(fā)生變化。隨著徑流減少，蒸發(fā)增強(qiáng)，全球變暖將加劇水資源的不穩(wěn)定性與供需矛盾。轉(zhuǎn)折：既然全球變暖會引起很多不利影響，那么作為人類應(yīng)如何面對這一挑戰(zhàn)呢？這就是我們要討論的第三個問題。板書：三、氣候變化的適應(yīng)對策討論：請大家閱讀結(jié)合教材P53氣候變化的適應(yīng)對策部分討論人類應(yīng)如何面對全球變暖這一問題呢？ 學(xué)生回答：略。教師總結(jié)：1、控制溫室氣體排放（如減少二氧化碳等氣體排放量，世界很多國家一方面提高能源利用技術(shù)和效率，采用新能源）2、增加溫室氣體吸收。（如植樹造林和采用固碳技術(shù)）3、適應(yīng)氣候變化（如培養(yǎng)新的農(nóng)作物品種，調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，規(guī)劃和建設(shè)防止海岸侵蝕的工程等）4、政府可能采取的政策手段（如實行直接控制、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)手段、鼓勵公眾參與等措施）5、努力加強(qiáng)國際合作課堂總結(jié)：一、全球氣候在不斷變化之中1、概念、表現(xiàn)、分類2、顯著特點：氣溫升高3、區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化復(fù)雜得多二、全球氣候變化的可能影響1、最明顯的后果之一：海平面土升。2、通過影響溫度而影響氣候和農(nóng)作物，甚至?xí)又匕l(fā)展中國家所面臨的問題。3全球變暖將加劇水資源的不穩(wěn)定性與供需矛盾。三、氣候變化的適應(yīng)對策教學(xué)反饋：1、與“溫室效應(yīng)”的產(chǎn)生有關(guān)的主要是下列氣體中的:BA、一氧化碳 B、二氧化碳 C、二氧化硫 D、氧化氮2、全球變暖的后果有:CA、因蒸發(fā)強(qiáng)烈，海平面下降 B、中緯度溫帶地區(qū)降水倍增 C、對人們的生存環(huán)境產(chǎn)生重大影響 D、高緯度地區(qū)會因氣溫升高而使降水減少3 全球氣溫升高和生態(tài)環(huán)境惡化是人類面臨的共同問題,就全球氣溫升高對今后100年內(nèi)地球環(huán)境的潛在環(huán)境的潛在后果,表述不正確的是 BA 山地零度等溫線將上移150500mB 全球?qū)⑵毡樽兊母珊礐 森林帶將向兩極推移D 海平面將上升1095cm 4 太平洋海域附近某珊瑚礁島國因環(huán)境變遷將被迫舉國移民，這里所講述的“環(huán)境變遷”最可能的是AA海平面上升 B 火山爆發(fā)C酸雨侵蝕 D 臭氧層空洞