2019-2020年人教版高中語文教案:必修五3-8 咬文嚼字 2.doc
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2019-2020年人教版高中語文教案:必修五3-8 咬文嚼字 2.doc
3.8咬文嚼字教案(人教版必修5)【教學目標】1理清全文的脈絡結(jié)構,把握作者的思想感情。2學習本文的論證結(jié)構和論證方法。3分析評價課文觀點,借鑒吸收課文的寫法。4培養(yǎng)閱讀、寫作要“刻苦自勵,推陳出新,時時求思想情感和語言精練相吻合”的謹嚴精神?!窘虒W設計】通過對比閱讀來引導學生思考“咬文嚼字”與“好讀書不求甚解”的不同美學追求?!窘虒W過程】2019-2020年人教版高中語文教案:必修五3-8 咬文嚼字 2一、導入新課清代唐彪在讀書作文譜中引用武叔卿的話說:“文章有一筆寫成不加點綴而工者,此神到之文,尚矣。其次須精思細改,如文章草創(chuàng)已定,便從頭至尾一標點。”同學們能列舉出文學史上的作家哪些屬于前者,哪些屬于后者嗎?前者有李白。后者如賈島、王安石、歐陽修、曹雪芹等。(賈島有關于推敲的典故。王安石修改“春風又綠江南岸”句傳為佳話。歐陽修醉翁亭記的開頭便是精心改成的。紅樓夢更是“披閱十載,增刪五次?!保┨釂枺汗沤竦膫ゴ笞骷覟槭裁聪窭畎资降脑娙撕苌伲蠖鄶?shù)人卻都要“咬文嚼字”,苦苦修改呢?這節(jié)課我們就來研究一下這個問題。二、整體感知1快速瀏覽全文,熟悉主要內(nèi)容。2根據(jù)“學習重點”,確立學習目標。三、課文分析1理清觀點與材料的關系。首先,讓學生找出本文在論證中所運用的材料。(1)郭沫若聽演員的意見改動屈原的一句臺詞。(2)水滸傳紅樓夢中幾句謾罵性的話語。(3)史記對李廣射虎的描寫,王若虛對它的改動。(4)韓愈幫賈島斟酌詩句。(5)“煙”字的直指意義和聯(lián)想意義。(6)惠山烹小龍團三、四兩句的剖析。(7)“柳腰桃面”等套語的評述。其次,讓學生分析作者運用這些材料要證明的觀點。以上七則材料可概括為:(1)煉字的重要性。在結(jié)構上起到一個引起下文的作用。(2)古代偉大作家都注重煉字,古代偉大的著作都是煉字的典范。(3)文學借文字表現(xiàn)思想情感;文字上面有含糊,就顯得思想還沒有透徹,情感還沒有凝煉。(4)更動文字,就同時更動了思想情感。(5)字有直指的意義,有聯(lián)想的意義。文學的文字有時卻必須顧到聯(lián)想的意義。(6)善用聯(lián)想的意義,會使文章增色。(7)聯(lián)想意義的誤用會造成流弊。再次,提問學生這些論證材料可否調(diào)換位置。如王若虛對史記描寫李廣射虎一段的改寫和“僧敲月下門”一句的推敲兩例。答案是不可以,因為每個分論點和它的論據(jù)都是相對應的,兩者密切相關,不能調(diào)換。2理清文章的結(jié)構。全文共分8個自然段。自然段是文章的第一部分,寫“煉”字的重要性。自然段是文章的第二部分,寫文字的改動關系著作者的思想感情。自然段是文章的第三部分,寫文學寫作要注重斟酌文字的聯(lián)想意義。自然段是文章的第四部分,總結(jié)全文,提倡人們在創(chuàng)作和欣賞中咬文嚼字。3本文的中心論點是什么?無淪閱讀或?qū)懽?,都必須有字不肯放松的謹嚴作者在文中反復強調(diào)文字和思想情感的密切關系,是從根本上抓住了文字的實質(zhì)。指出了推敲文字的根本途徑,即“在文字上推敲,骨子里實在是在思想情感上推敲”,也就是說,真正意義上的“咬文嚼字”應先從思想感情入手,以表達最恰當?shù)乃枷敫星闉樽罱K目的,再去進一步斟酌文字,而不能一味地追求形式,搞表面文章,正如朱光潛先生所說:“文學借文字表現(xiàn)思想情感:文字上面有含糊,就顯得思想還沒有透徹,情感還沒有凝練。”4小結(jié)。在論說文中所列舉的材料一定要鮮明有力地證明相應的觀點,反之則是材料使用不當。材料與觀點之間的聯(lián)系應具有對應性和最佳性。第二課時一、明確目標對比咬文嚼字與不求甚解兩文,思考其觀點提出的不同角度,并讓學生通過對比形成自己的看法。二、整體感知閱讀馬南邨不求甚解一文。三、分析不求甚解一文1請劃分不求甚解一文的結(jié)構層次并概括段意。該文可分為三個部分。第一部分(第一段),開宗明義,先提出現(xiàn)在人們對“不求甚解”古義的否定。第二部分(第二至四段),正面闡述陶淵明的本義。先指出“一定要好好讀書”,其次,不要“一下子想完全讀懂所有的書”,要“會意”;再具體解釋陶淵明式的“不求甚解”的兩層意思,一戒“自負”,二戒“固執(zhí)”。第三部分(第五段至結(jié)束),進一步強調(diào)不能求只記住一些字句的“甚解”,要理解“精神實質(zhì)”。2不求甚解)的中心論點是什么?讀書要把握住精神實質(zhì),不要死摳字句,求其表面。3咬文嚼字與不求甚解兩文主旨是否矛盾?答:不矛盾。咬文嚼字是強調(diào)創(chuàng)作要反復修改,精益求精。不求甚解強調(diào)讀書要把握精神實質(zhì),不要困于表面現(xiàn)象。前者側(cè)重寫,后者側(cè)重讀。同時,即使都是讀書或都是寫作過程,精益求精、反復修正和把握精神實質(zhì)、不拘表面這兩點要求也要同時具備,兩者相輔相成,并不矛盾。另外,“咬文嚼字”是談學習的態(tài)度,“不求甚解”是談學習的方法,兩者角度不同,精神一致。四、板書設計咬文嚼字 不求甚解觀點: 反復修改 把握精神實質(zhì)精益求精 不拘于表象側(cè)重點: 寫作 讀書角度: 態(tài)度 方法關系:相輔相成,并行不悖