湖南省郴州市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 7最后一課學(xué)案 人教版
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湖南省郴州市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 7最后一課學(xué)案 人教版
精品語(yǔ)文資料 精品資料7最后一課 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1.了解小說(shuō)的主要情節(jié)。 2通過對(duì)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等描寫的分析,把握人物的思想感情 。 3抓住重要語(yǔ)句理解其深刻含義,激發(fā)愛國(guó)熱情,認(rèn)真學(xué)習(xí),準(zhǔn)備將來(lái)為祖國(guó)建設(shè)作貢獻(xiàn)。 【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1. 分析小弗郎士與韓麥爾先生兩個(gè)人物形象,把握人物的思想感情 。2.抓住重要語(yǔ)句理解其深刻含義,激發(fā)愛國(guó)熱情。 第一課時(shí)【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1本文作者是_國(guó)作家_,課文是在 這一歷史背景下創(chuàng)作的。2.了解文體: (1)小說(shuō)屬于敘事性文學(xué)體裁,以 為中心,通過完整的 和 描寫來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活。 (2)小說(shuō)按篇幅、容量可分為 。 (3)小說(shuō)的三要素是: 、 、 ?!竞献魈骄俊?.從故事的開端看小弗郎士是一個(gè)什么樣的孩子?從哪里可以看出?7.小弗郎士來(lái)到學(xué)校,發(fā)現(xiàn)今天上課的情形和平日上課的情形大不一樣,有哪些不一樣的地方呢?這說(shuō)明了什么?8. 小弗郎士看見這些情形,心里感到怎樣?9.聽到韓麥爾先生說(shuō)“今天是最后一堂法語(yǔ)課了”,小弗郎士心情怎樣?為什么?10.小弗郎士在最后一課中表現(xiàn)怎樣? 11.小弗郎士在最后一課上,思想感情發(fā)生了什么樣的變化?12.小弗郎士思想感情發(fā)生變化的原因是什么?第二課時(shí)【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1.分析韓麥爾先生的形象。2.體會(huì)環(huán)境描寫在本中的作用?!竞献魈骄俊?.韓麥爾先生愛國(guó)感情是通過多種描寫表現(xiàn)出來(lái)的,在文中畫出相關(guān)句子并分析其作用。(1)外貌描寫:(2)神態(tài)描寫:(3)動(dòng)作描寫:(4)語(yǔ)言描寫:4.作者為什么不把韓麥爾先生寫成一個(gè)“高大的英雄”,而讓他一個(gè)普通人的身份出現(xiàn)?5.體會(huì)環(huán)境描寫在本中的作用;(1)找出序幕中的兩處環(huán)境描寫,分析其作用。(2)“看見許多人站在布告牌前”這一環(huán)境描寫又表明什么?(3) 課前的環(huán)境描寫有什么作用?(4)描寫“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著”,有什么作用?(5)對(duì)教室和韓麥爾先生小院的描寫有什么作用?6.感悟精彩句子:(1)他穿上那套漂亮的禮服,原來(lái)是為了紀(jì)念這最后一課!現(xiàn)在我明白了鎮(zhèn)上那些老年人為什么坐在教室里。這好像告訴我,他們也懊悔當(dāng)初沒常到學(xué)校里來(lái)。他們像是用這種方式來(lái)感謝我們老師四十年來(lái)忠誠(chéng)的服務(wù),來(lái)表示對(duì)就要推動(dòng)的國(guó)土的敬意。(2)他說(shuō),法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言最明白,最精確;又說(shuō)我們必須把它記在心里,永遠(yuǎn)別忘了它,亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語(yǔ)言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?!就卣固嵘?.閱讀課文選段,完成下列題目: 忽然教堂的鐘聲敲了12下.祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái),臉色慘白,我覺得他從來(lái)沒有這么高大。 “我的朋友們啊,”他說(shuō),“我我” 但是他哽住了,他說(shuō)不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個(gè)大字: “法蘭西萬(wàn)歲!” 然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說(shuō),只向我們做了一個(gè)手勢(shì):“散學(xué)了,你們走吧。”(1)文中的“鐘聲”意味著什么? (2)選文中有一句話暗示了小說(shuō)的社會(huì)背景,是哪一句話? (3)“我覺得他從來(lái)沒有這么高大?!边@句話是 描寫?!拔摇庇X得他從來(lái)沒有這么高大的原因是什么? (4)韓麥爾先生“使出全身力量”寫字的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么? (5)“他呆在那兒,頭靠墻壁,話也不說(shuō)”這一表情如何理解? (6)“忽然教堂的鐘敲了十二下”中“忽然”的表達(dá)作用是() 、表現(xiàn)了人或事物出現(xiàn)的速度超常。 、表現(xiàn)人物內(nèi)心里巨大的震動(dòng)。 、強(qiáng)調(diào)人物的惶惑和措手不及的感覺。D、表現(xiàn)時(shí)間短。(7)韓麥爾先生此時(shí)此刻有無(wú)數(shù)的話要說(shuō),但是他哽住了,說(shuō)不下去了,是因?yàn)椋?#160; )A時(shí)間太少了,滿肚的話時(shí)無(wú)從說(shuō)起。B他要離開他教的學(xué)生,心情難過。C.最后一課即將結(jié)束,從此將和祖國(guó)的語(yǔ)言告別,留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點(diǎn),千言萬(wàn)語(yǔ)不知從何說(shuō)起。8887最后一課第一課時(shí):15略。6.(1)不愛學(xué)習(xí),天真貪玩。如:上學(xué)遲到,分詞不會(huì)念,想逃學(xué)等。(2)有較強(qiáng)的意志力,如:還能管住自己,急忙向?qū)W校跑去。(3)對(duì)敵人的恨,如:走過鎮(zhèn)公所時(shí)的心理活動(dòng);(4)有較強(qiáng)的自尊心,如:聽了鐵匠的話,想到他在拿我開心,便上氣不接下氣地趕到韓麥爾先生的小院子里。7.提示:從氣氛,學(xué)生,老師方面比較。8感到詫異.9.感到萬(wàn)分難過。10.(1)對(duì)背不出分詞用法,心里挺難受;(2)今天聽講全都懂;(3)覺得韓麥爾先生從來(lái)沒這么高大。11.(1)從貪玩不愛學(xué)習(xí)到熱愛法語(yǔ);(2)從怕老師到理解、同情并敬愛老師;(3)從幼稚不懂事到熱愛祖國(guó)。12.(1)他原本就不是一個(gè)壞孩子,他貪玩,但還能管住自己;(2)他有一個(gè)好老師,韓麥爾先生的一言一行對(duì)他有著巨大的教育作用;(3)從幼稚不懂事到熱愛祖國(guó)。13-14略.