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運動參與是促進學(xué)生增強體能、增進健康、掌握體育知識和運動技能、緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力、形成樂觀開朗的生活態(tài)度的重要途徑。因此，要使學(xué)生充分認識到經(jīng)常參加體育鍛煉的必要性和重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立自覺參加體育活動的態(tài)度；同時，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意掌握科學(xué)地參加體育鍛煉的知識和方法，學(xué)會合理地參加各種體育活動，并養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。 本章學(xué)習(xí)內(nèi)容與其他章節(jié)內(nèi)容有密切的聯(lián)系，因為，無論是學(xué)生身體的發(fā)展、體能的增強，還是運動技能的掌握和提高，都需要通過具體參加各種體育活動才能實現(xiàn)；而通過積極參加各種體育活動也有助于增進學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力的提高。 2019-2020年人教版體育與健康第4章《體育與社會適應(yīng)》word教案 (一) 內(nèi)容與結(jié)構(gòu) 本章主要包括體育鍛煉與社會適應(yīng)、現(xiàn)代社會中獲取體育和健康知識的方法和途徑、崇尚公平競爭的體育精神等內(nèi)容。具體內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下： 五、教學(xué)建議 (一) 體育鍛煉與社會適應(yīng) 社會學(xué)的角度介紹了人的社會化的必要性和體育在促進人的社會化 (即提高人的社會適應(yīng)性) 方面的重要作用。其主要的知識點有： 1.知識點 知識點①──“人的發(fā)展離不開社會”。主要說明了人由自然的人 (或者生物的人) 向社會的人 (即人的社會化) 的轉(zhuǎn)化及其必然性，人必須具有一定的社會適應(yīng)能力，社會適應(yīng)能力的差異直接影響人的健康等問題。該知識點的介紹比較通俗易懂，一般學(xué)生都能看懂，但有些學(xué)生對該知識點未必能夠真正領(lǐng)會。因此，教學(xué)中在運用社會學(xué)關(guān)于人的社會化的知識說明問題的同時，應(yīng)注意引用有關(guān)具體實驗范例，說明人的發(fā)展離不開社會、社會適應(yīng)能力直接影響人的健康的道理，引導(dǎo)學(xué)生樹立主動適應(yīng)社會、自覺提高社會適應(yīng)能力的意識。 知識點②──“體育有助于提高人的社會適應(yīng)能力”。主要介紹了為什么參加體育活動有助于提高人的社會適應(yīng)性，參加體育活動能滿足人的交往需要，并使人的性格得到改善等要點。這些要點的介紹比較簡捷，因此，教學(xué)中需要注意進行必要的補充說明，如在說明為什么參加體育活動有助于提高人的社會適應(yīng)性的問題時，應(yīng)在著重說明體育活動具有交往性特點的同時，補充說明這種交往活動具有娛人性、有助于建立人的友誼、滿足人的交往需要、消除孤獨感、改善人的性格等特點，以使學(xué)生理解體育活動在促進人的社會性發(fā)展和娛心、健心等方面的功能。 知識點③──“體育活動中的角色扮演”。主要說明了體育活動的角色扮演和規(guī)則與現(xiàn)實社會生活中的角色、法規(guī)具有一定的相似性，而這種相似性有利于提高人的社會適應(yīng)性。這些知識點的介紹簡要，沒有進行具體的例舉說明，因此，教學(xué)中應(yīng)注意通過具體的例證分析，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解參加體育活動時的角色扮演和規(guī)范行為與現(xiàn)實社會生活中的角色扮演、遵紀守法的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生在參加體育活動時，要在規(guī)則允許的范圍內(nèi)更加積極主動地扮演好自己的角色，遵守體育道德規(guī)范，提高自己的社會適應(yīng)性。 2.教學(xué)提示 多數(shù)初中學(xué)生在參加體育活動時都具有交往的需要，但對參加體育活動在促進人的社會性發(fā)展方面的功能還缺乏比較理性的認識和思考。因此，本課時的教學(xué)應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生理解參加體育活動有助于提高個體社會適應(yīng)性的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生比較理性地認識體育活動中的不同角色，并在體育活動中主動發(fā)揮其作用。 本課時的內(nèi)容學(xué)生容易看懂，因此，在實施教學(xué)時建議先讓學(xué)生自己看書，待初步了解本節(jié)內(nèi)容后，教師可通過系列問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，再進行相應(yīng)的講解和歸納總結(jié)。如首先提出“人為什么離不開社會？”“如果人離開了社會將會怎樣？”，然后再根據(jù)學(xué)生的回答闡述說明人離不開社會、必須具有一定的社會適應(yīng)能力的道理。在此基礎(chǔ)上提出“人的社會適應(yīng)能力是否會影響人的健康？”的問題，將學(xué)生的思維調(diào)動起來后，教師再著重闡述人的社會適應(yīng)能力影響人的健康的科學(xué)根據(jù)和提高社會適應(yīng)性的重要性。進而提出“我們怎樣才能提高自己的社會適應(yīng)性呢？”，再根據(jù)學(xué)生的回答進行補充，而后把學(xué)生的思維引向參加體育活動有利于提高人的社會適應(yīng)能力的問題上，并對參加體育活動有助于提高人的社會適應(yīng)性的道理進行重點闡述。最后向?qū)W生提出“人們在體育活動中的角色與現(xiàn)實生活中的哪些角色相似？”然后組織學(xué)生討論，最后教師進行歸納總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生積極參加體育活動，并自覺遵守各種運動規(guī)則，在體育活動中主動地扮演好各種角色，不斷提高自己的社會適應(yīng)性。 3.參考資料 (1) 人的社會化 所謂人的社會化就是人主動學(xué)習(xí)社會交往發(fā)展的過程，是人們透過觀察、互相交往、進而建立在群體中的地位，并培養(yǎng)合乎社會規(guī)范行為的過程。通常經(jīng)過社會化后，人的思想、行為都會更加切合所屬群體或?qū)⒁尤氲娜后w的期望或要求。在社會化的過程中，負責(zé)進行社會化的機構(gòu)包括學(xué)校教育、政府、宗教、大眾媒體以及體育運動本身，它們的主要功能是將固有的文化、知識、價值和有利于社會的行為風(fēng)俗習(xí)慣，系統(tǒng)地灌輸給青少年一代，以便使他們?nèi)蘸竽苓m應(yīng)社會和貢獻社會，避免做出對社會有破壞性的行為。直接從事社會化的人包括父母、兄弟姐妹、教師、教練、朋友、長輩等，他們嘗試使青少年一代在現(xiàn)存的社會制度下建立其個人的特質(zhì)，從而加強對社會及環(huán)境的了解、學(xué)習(xí)如何適應(yīng)社會環(huán)境，最終對社會做出貢獻。 (2) 體育與人的社會化 體育活動本身就是一個社會交往的情景，因為它包含有等級觀念、流行時尚、服裝潮流、法律精神、基本道德行為規(guī)范、商業(yè)關(guān)系等許多社會交往中常見的要素，它就像一個“價值容器”盛載著社會上主要的、流行的價值觀念。在學(xué)校教育中，體育課教學(xué)和課外體育活動的開展，以及學(xué)校對體育的政策，都對學(xué)生參與體育活動的社會化過程起很大影響，尤其是體育課教學(xué)，除了增強學(xué)生體質(zhì)、增進學(xué)生健康外，還教授學(xué)生掌握有用的社會知識和陶冶其個性，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品行。由于少年兒童在學(xué)校逗留的時間長，因此學(xué)校教育和同學(xué)之間營造的體育運動氣氛是體育社會化過程的重要環(huán)節(jié)。 社會化的過程也是一個角色學(xué)習(xí)的過程。體育活動中的角色很多，如競賽者、隊員、教練、裁判、觀眾、組織人員等，而這些角色與現(xiàn)實生活中的一些角色比較相似，因此，通過參加體育活動，個人可以學(xué)習(xí)和體會現(xiàn)實社會中的各種不同角色，獲得相應(yīng)的經(jīng)驗。 體育活動中的角色 現(xiàn)實生活中類似的角色 競賽者 社會上種種競爭的人 隊 員 單位成員或群體一分子 教 練 專家、領(lǐng)袖 裁 判 法官、警察 觀 眾 消費者、公民 組織人員 行政人員 (二) 現(xiàn)代社會中獲取體育和健康知識的方法與途徑 主要講述了現(xiàn)代人掌握體育和健康知識的意義和必要性、中學(xué)生獲取體育與健康知識的基本途徑和方法，并設(shè)置了相應(yīng)的活動問題 (把最了解、最喜歡的體育和健康書報雜志、影視節(jié)目、體育明星等評選出來)，意在引導(dǎo)學(xué)生平時重視體育與健康知識的學(xué)習(xí)和懂得怎樣獲取體育和健康知識。其主要的知識點有以下兩個方面： 1.知識點 知識點①──“為什么要掌握體育和健康知識”。主要闡述了體育作為文化教育的重要組成部分，已成為現(xiàn)代人文化生活中不可缺少的內(nèi)容；健康則是人追求的目標和權(quán)利，也是人生最為寶貴的財富和為人民服務(wù)的前提；而掌握體育和健康知識既是每一個現(xiàn)代人更好地維護健康和科學(xué)健身、增進健康的需要，也是每個現(xiàn)代人必須具備的文化素養(yǎng)。該知識點的介紹比較簡捷明了，一般學(xué)生都能看懂，但對不重視體育、忽視體育和健康知識的潛在隱患可能缺乏深刻地領(lǐng)會。因此，建議教師在闡述這一問題時，最好用現(xiàn)實生活中比較具體的正反事例具體加以說明，如部分科學(xué)家的英年早逝，一些人由于不懂得基本的體育和健康知識而出現(xiàn)的運動損傷和健康隱患等，從而使學(xué)生能引以為戒，樹立重視體育和健康知識的意識。 知識點②──“獲取體育與健康知識的基本途徑和方法”。主要從學(xué)好體育與健康課程、積極參加課余體育文化生活、充分利用現(xiàn)代媒體這三個方面介紹了初中學(xué)生獲取體育與健康知識的基本途徑和方法。在該知識點的教學(xué)中，首先應(yīng)注意強調(diào)上好體育與健康教育課程是初中學(xué)生比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握體育和健康基礎(chǔ)知識、技能的基本途徑；同時還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生要注意課內(nèi)外學(xué)習(xí)、鍛煉的結(jié)合，通過多種途徑學(xué)習(xí)掌握體育和健康知識及其方法；而在現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的知識經(jīng)濟時代，更要善于利用現(xiàn)代影視和計算機技術(shù)獲取和掌握體育與健康知識，培養(yǎng)自己應(yīng)用現(xiàn)代科技手段獲取和更新體育與健康知識的能力。 2.教學(xué)提示 初中學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的體育和健康常識，而隨著青春發(fā)育期的到來、身心發(fā)育的加速，還產(chǎn)生了主動獲取體育和健康知識的內(nèi)在學(xué)習(xí)需要，但多數(shù)同學(xué)的這種學(xué)習(xí)需要還比較朦朧，獲取體育和健康知識的能力也比較有限。根據(jù)這一特點，建議教學(xué)中首先要注意結(jié)合初中學(xué)生身心發(fā)育的特點和具體事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育和健康知識的內(nèi)在動機，使學(xué)生理解掌握體育和健康知識的必要性，更加明確地認識到掌握體育與健康知識不僅是自己身心發(fā)育的需要，也是將來幸福生活的需要。在此基礎(chǔ)上，進一步從當代社會科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異、人們余暇生活不斷增多、現(xiàn)代文明病日益嚴重等社會發(fā)展特點和終身體育發(fā)展需要的角度，說明掌握獲取體育和健康知識的途徑和方法、培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)能力也是初中學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存的時代要求，從而激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)掌握體育和健康知識的途徑和方法的學(xué)習(xí)動機。 本課時的教材內(nèi)容學(xué)生都能看懂，因此，建議教學(xué)過程中先讓學(xué)生自己看書，在學(xué)生初步了解本節(jié)內(nèi)容以后，教師再引出問題和知識點，如“初中學(xué)生為什么要掌握體育和健康知識?”；“掌握體育和健康知識是否重要?”；“怎樣掌握體育和健康知識?”或“通過哪些途徑掌握體育和健康知識?”等一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，然后再根據(jù)學(xué)生的回答進行相應(yīng)的闡述。進而組織學(xué)生分組討論：平時可以通過哪些途徑和方法獲取體育和健康知識?在利用多種途徑獲取體育和健康知識方面還存在哪些不足?哪些途徑尚未利用?最后教師進行歸納總結(jié)，并向?qū)W生布置課外學(xué)習(xí)活動內(nèi)容：請同學(xué)們課外把自己最了解、最喜歡的體育和健康書籍、報刊雜志、廣播或電視節(jié)目、節(jié)目主持人、互聯(lián)網(wǎng)站和網(wǎng)頁討論評選出來。 3.參考資料 現(xiàn)代人獲取體育和健康知識的多種途徑： ① 體育與健康課程 ② 家庭體育和健康教育 ③ 體育和健康書籍、報刊 ④ 體育和健康知識講座 ⑤ 運動比賽 (參加和觀賞) ⑥ 健康檢查、體質(zhì)測定 ⑦ 體育和健康知識咨詢 ⑧ 與同學(xué)、朋友的交流 ⑨ 廣播、影視節(jié)目 ⑩ 錄像和VCD、DVD等 計算機數(shù)據(jù)庫、互聯(lián)網(wǎng)等 (三) 崇尚公平競爭的體育精神 本節(jié)主要闡述了體育的競爭性特點、公平競爭的體育準則和精神、以及競爭與合作的關(guān)系等內(nèi)容，意在使學(xué)生理解體育比賽的價值和公平競爭的意義、樹立正確的競爭意識；并通過活動園地內(nèi)容的安排，使學(xué)生識別運動比賽中的不道德現(xiàn)象，樹立自覺遵守規(guī)則的意識。 1.知識點 知識點①──“競爭是體育的重要特點”。主要講述了體育的競爭特點及其價值。初中學(xué)生對體育的競爭特點已有較多的體驗，但對這種競爭性特點的價值所在還缺乏理性的思考和較深刻的理解。因此，教學(xué)時應(yīng)將講述的重點放在對體育競爭價值的闡釋上，從而引導(dǎo)學(xué)生從多種角度思考體育競爭的價值所在，比較深刻地認識體育競爭的文化教育意義。 知識點②──“公平競爭是體育的基本準則”。主要講述了公平競爭 (fairplay，“費厄潑賴”) 作為體育比賽的基本準則，要求參與者必須遵循規(guī)則、公平競爭；而這一準則也是體育比賽存在的價值和魅力所在，如果體育比賽違反了這一準則，就會失去其比賽的意義和魅力。另外，該知識點與輔欄中的內(nèi)容 (現(xiàn)代奧運精神、《奧林匹克憲章》的有關(guān)規(guī)定) 結(jié)合說明，公平競爭還是一種重要的體育精神。該知識點的教學(xué)一方面應(yīng)注意結(jié)合各種體育規(guī)則及其要求對公平競爭原則的體現(xiàn)，另一方面還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實社會中存在種種競爭和體育比賽中的競爭進行比較，從文化學(xué)的角度闡述體育比賽中公平競爭的意義和價值，以便使學(xué)生對“公平競爭”有更加深刻的理解。 知識點③──“樹立正確的競爭和合作的意識”。主要闡述了如何正確認識和處理競爭與合作的關(guān)系，如何通過運動比賽教育自己、正確處理對手與朋友、與對手競爭和自我競爭等內(nèi)容。該知識點的教學(xué)應(yīng)注意結(jié)合必要的事例進行比較具體的闡釋說明，以便使學(xué)生能夠更好地理解體育競爭的實質(zhì)，進而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的競爭意識，并通過體育比賽培養(yǎng)其競爭拼搏的進取精神，學(xué)會正確處理競爭與合作的關(guān)系。 2.教學(xué)提示 本課時是本節(jié)教學(xué)的重點內(nèi)容之一，其教學(xué)內(nèi)容屬于比較理性的內(nèi)容，有一定的理論深度。因此，建議教學(xué)時，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教師的講授為主。同時，應(yīng)注意配合適當?shù)靥釂柡捅匾挠懻摗? 教學(xué)過程中，對上述知識點的導(dǎo)入，應(yīng)注意從提出問題、引發(fā)學(xué)生思考入手，如在講述“競爭是體育的重要特點”時，可先用談話法導(dǎo)入問題：“我們大家在參加體育活動時都參加過不同的比賽，而比賽就是要競爭。但是這種體育比賽的競爭有何特點、有何價值呢？”然后根據(jù)學(xué)生的回答，具體展開講述。在講授后兩個知識點的內(nèi)容時，應(yīng)注意結(jié)合具體的例證說明問題，如某項運動的具體規(guī)則要求、體育比賽中正確處理競爭與合作的榜樣或事例等，以使學(xué)生對本課較理性的知識有具體的理解和領(lǐng)會。在上述知識點講授的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生分組進行討論：請學(xué)生分析和列舉出體育競爭中有哪些違反公平競爭準則和不道德的現(xiàn)象和問題，對這些現(xiàn)象和問題應(yīng)怎樣處理?最后，教師引導(dǎo)學(xué)生進行歸納總結(jié)，并布置課外思考問題：“體育比賽為什么要制訂比賽規(guī)則?一場沒有規(guī)則的游戲是否會成為游戲?沒有規(guī)則的比賽將會是怎樣的情景?”。 3.參考資料 （1）制訂游戲或體育比賽規(guī)則的意義： 使比賽能夠平等、公正地進行；更準確地判斷比賽的結(jié)果；使比賽在更高的水準進行；保持比賽攻守之間的平衡；使比賽更具有吸引力、更精彩，更具有觀賞性；保證參賽者或觀賞者的安全與健康等。 （2）體育頌 (皮埃爾德顧拜旦，陳國平譯) 啊，體育，天神的歡娛，生命的動力。你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，受難者激動不已。你像是容光煥發(fā)的使者，向暮年人微笑致意。你像高山之巔出現(xiàn)的晨曦，照亮了昏暗的大地。 啊，體育，你就是美麗!你塑造的人體，變得高尚還是卑鄙，要看它是被可恥的欲望引向墮落，還是由健康的力量悉心培育。沒有勻稱協(xié)調(diào)，便談不上什么美麗。你的作用無與倫比，可使二者和諧統(tǒng)一，可使人體運動富有節(jié)律，使動作變得優(yōu)美，柔中含有剛毅。 啊，體育，你就是正義!你體現(xiàn)了社會生活中追求不到的公平合理，任何人不可超過速度一分一秒，逾越高度一分一厘，取得成功的關(guān)鍵，只能是體力與精神融為一體。 啊，體育，你就是勇氣!肌肉用力的全部含義是敢于搏擊。若不為此，敏捷、強健有何用?肌肉發(fā)達有何益?我們所說的勇氣，不是冒險家押上全部賭注似的蠻干，而是經(jīng)過慎重的深思熟慮。 啊，體育，你就是榮譽!榮譽的贏得要公正無私，反之則毫無意義。有人耍弄見不得人的詭計，以此達到欺騙同伴的目的，他內(nèi)心深處卻受著恥辱的紋縊。有朝一日被人識破，就會落得名聲掃地。 啊，體育，你就是樂趣!想起你，內(nèi)心充滿歡喜，血液循環(huán)加劇，思路更加開闊，條理愈加清晰。你可使憂傷的人散心解悶，你可使快樂的人生活更加甜蜜。 啊，體育，你就是培育人類的沃地。你通過最直接的途徑，增強民族體質(zhì)，矯正畸形軀體；防病患于未然，使運動員得到啟迪：希望后代長得茁壯有力，繼往開來，奪取桂冠的勝利。 啊，體育，你就是進步!為人類的日新月異，身體和精神的改善要同時抓起。你規(guī)定良好的生活習(xí)慣，要求人們對過度行為引起警惕。你告誡人們遵守規(guī)則，發(fā)揮人類放大能力，而又無損健康的肌體。 啊，體育，你就是和平!你在各民族間建立愉快的聯(lián)系。你在有節(jié)制、有組織、有技藝的體力較量中產(chǎn)生，使全世界的青年學(xué)會相互尊重和學(xué)習(xí)，使不同民族特質(zhì)成為高尚而和平競賽的動力。 (本文于1912年斯德哥爾摩第五屆奧林匹克運動會文藝競賽中獲金質(zhì)獎，當時作者用德文筆名發(fā)表。)