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2019-2020年人教版高中地理必修一3.2《大規(guī)模的海水運動》（第一課時）word教案 【教學目標】 一、知識與技能 了解洋流的分布模式及世界洋流的具體分布情況，掌握洋流的分布規(guī)律； 二、過程與方法 能夠用綜合的觀點分析地理問題，具有相應的知識遷移能力。 三、情感態(tài)度與價值觀 樹立辯證唯物主義思想。 【教學重點】洋流的分布規(guī)律 【教學難點】洋流的分布規(guī)律 【教 具】世界洋流模式圖板圖、世界洋流分布圖 【教學過程】 我們生活在三面環(huán)海的優(yōu)美城市，相信大家對海洋都很熟悉，當您到海邊的時候，您是否注意觀察海水是靜止的還是運動的？ 【學生一起回答】運動的。 【板書】第二節(jié)：大規(guī)模的海水運動 既然大家知道海水是運動的，請大家結合我們的生活常識及教材P65說出海水運動有哪些形式？ 【學生回答】 1）波浪2）潮汐3）洋流 放錄像波浪 好，同學A回答的很好，海水運動的形式主要就這三種，首先，我們一起來感受一下波浪 【教師同時解說】波浪的種類有多種，其中最常見的一種就是同學所說的在風力作用下引起的海面波狀起伏，我們稱之為風浪，它是最常見的一種波浪；而當發(fā)生海底地震、火山爆發(fā)或風暴也能引起巨浪，我們稱之為海嘯。 下面我們一起來看一下潮汐的形成動畫 放潮汐動畫 ? 【過渡】波浪和潮汐在我們的日常生活中都能感受到，那么洋流卻無法明確感受，下面我便帶大家一起感受一下全球洋流壯觀 放錄象《全球洋流》 ? 【放完后教師解說】從全球洋流錄象解說中，我們知道洋流是海水常年比較穩(wěn)定的沿著一定方向作大規(guī)模流動，叫洋流。 【板書】一、洋流 【指導讀書】 請同學們快速閱讀教材第57頁思考：洋流按性質是如何分類的？ 【學生回答】略。 【教師總結板書】 1、定義 2、性質分類： 暖流（從較低緯流向較高緯的洋流） 寒流（從較高緯流向較低緯的洋流） 【特別交代】洋流的方向指洋流流去的方向，與風向相反。 【過渡】根據(jù)剛才看的錄像，我們知道洋流是海水常年比較穩(wěn)定的沿著一定方向作大規(guī)模流動。那么是什么原因造成了海水的這種大規(guī)模運動呢？洋流的分布又有什么特點呢？（提示結合氣壓帶風帶、地形、地轉偏向力、海水為流體等方面分析）下面每10人為一組開始討論，時間為3分鐘，然后在您手中的圖1理想海洋中繪出海水是如何運動的？ 〖備注：在討論過程中，到下面巡視，對學生進行指導，找較好的小組代表拿圖用實物投影儀講解〗 【學生回答】 【教師在放風海流動畫的同時講解】正如同學所分析的①~⑥這六個洋流是在盛行風吹拂作用下，推動海水隨風漂流，形成規(guī)模很大的洋流，稱為風海流 所以說，盛行風是海洋水體運動的主要動力。 【板書】3、海洋水體運動的主要動力——盛行風 下面我們來對照一下我畫的世界洋流模式圖與咱同學畫的世界洋流模式，在觀察的同時注意與同學所畫的比較有哪些不同： 【學生回答】缺了一條從赤道由西向東的洋流 【教師總結】同學回答的很好，那么，誰能說出這其中的原因呢？這里提示一下：結合世界海陸分布分析 【學生回答】因為在赤道附近，向西流的海水到達大陸西岸時，受陸地阻擋，一股返回，所以有一條從西向東流的海水 【教師】回答的很好這里再對該模式總結一下 ⑴、①②分別位于赤道南北，洋流的性質又是暖流，所以人們把赤道以北的洋流①稱為北赤道暖流，把赤道以南的洋流②稱為南赤道暖流 ⑵、赤道暖流到達大洋西岸時，受陸地阻擋，其中一小股回頭向東形成赤道逆流 ⑶洋流⑧⑩不僅是因②④洋流將水流走原因，還有一個重要原因是地轉偏向力的原因 ⑷在看圖時，我們還注意到全球洋流形成了幾個中心。 【板書】3、全球洋流形成了幾個中心 （5）在實際中，南半球的中高緯度環(huán)流（極地環(huán)流）不存在，僅表現(xiàn)為一條南極環(huán)流。 好，根據(jù)洋流模式，請您分析太平洋上的洋流分布圖，并在圖2中繪出。 放動態(tài)洋流分布〈〈太平洋海域〉〉? 下面根據(jù)我們的講解糾正自己的錯誤，然后再在圖2和圖3中繪出南印度洋和大西洋的洋流圖，時間2分鐘 放動態(tài)洋流分布〈〈南印度洋和大西洋海域〉〉 〖備注：2分鐘后〗我們一起來看一下洋流方向是否正確 放動態(tài)洋流分布〈〈北印度洋海域〉〉 【過渡】在講世界洋流分布時，我們撇開了北印度洋海區(qū)，為什么呢？因為北印度洋海區(qū)面積小，受季風影響而形成季風洋流，我們一起分析一下 （學生看圖說明，冬夏季風向及海水流向） 【板書設計】 第二節(jié)：大規(guī)模的海水運動 一、洋流 1、定義 2、性質分類： 暖流（從較低緯流向較高緯的洋流） 寒流（從較高緯流向較低緯的洋流） 3、全球洋流形成了幾個中心 【二次備課】 【作業(yè)布置】 【教學后記】