20182019學年度下學期省六校協(xié)作體高一期中考試語文試卷注意事項：1答題前，考生務必貼好條形碼并用0.5毫米黑色字跡簽字筆將自己的姓名、考號填寫在答題卡和試卷的指定位置。2回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，用0.5毫米黑色字跡簽字筆將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成13題。審美活動的動力機制有情感、想象、超越三種。與之相應，審美活動所產(chǎn)生的美有三種存在的形態(tài)：情象、意象、境界。審美活動最基本的動力是情感。從本質上來說，美是情感的對象化。這里說的情感是審美主體的情感，而不是審美對象的情感。這里說的對象，有兩種形態(tài)：一是原生形態(tài)。即原本有一個對象，但不是審美對象，是審美主體將其情感賦予給它，使對象成為主體情感的載體，從而成為審美對象。二是自創(chuàng)形態(tài)。即原本無對象，因為有情，需要外化，于是就創(chuàng)造一個形象，讓其成為情感的載體。這種情況在藝術創(chuàng)作中居多。以上兩種情況都可以說是情感造形。情感造形的產(chǎn)物就是情象。情象是美的基礎形態(tài)。凡審美都有情感造形存在，只是審美中的情感造形，除藝術創(chuàng)作外，都是不自覺的，而是直覺的。劉勰說詩人創(chuàng)作時“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！薄＿@種情況不只是藝術創(chuàng)作時有，只要是進入審美形態(tài)的人都有。情象是審美主體的創(chuàng)造，只是這創(chuàng)造主要表現(xiàn)在情感的賦予上，而當想象參與后，則就有很大的不同。想象的最重要的功能是創(chuàng)造新事物，這新事物是現(xiàn)實中不存在的。想象的創(chuàng)造，不只有情感在起作用，還有人的意識、文化修養(yǎng)在起作用。于是，這新創(chuàng)造的形象就具有豐富的意蘊，這具有豐富意蘊的形象我們叫它“意象”。意象雖然通常用在藝術創(chuàng)作中，其實，在現(xiàn)實的審美活動中也有，而且只有首先在現(xiàn)實的審美活動中產(chǎn)生了意象才有可能將其表現(xiàn)為作品中的意象。陸游詠梅云：“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨?！边@梅就不是自然物象，也不只是情象，而是意象了，因為這中間寄寓著陸游對自身經(jīng)歷的獨特思考。美的最高存在形態(tài)是境界。境界是中國哲學的重要范疇。它較多地出現(xiàn)在佛教典籍中，成為佛教的最高層次。宋明理學家將境界作為人生的最高追求，清代王國維將其作為古典詞美的最高層次，將其轉化為美學范疇。王國維同時還使用意境這個概念。境界比之意境更適合作為美的最高形態(tài)。首先，意境只用在藝術創(chuàng)作中，而境界不只用在藝術創(chuàng)作中，還能用在人生修養(yǎng)中。因為審美不只體現(xiàn)在藝術活動中，它滲透在人的全部生活中。其次，意境，從字面上看，見出意與境的兩分，而境界，以其渾然整合無垠而更能見出審美的本質天人合一，物我兩忘。當我們進入境界時，我們從情象中超越出來，從意象中超越出來，進入只可體會難以言傳的極其美妙的境地。（摘編自陳望衡談審美）1下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（3分）A一種原生形態(tài)的對象要成為審美對象，它本身必須具有某種情感，才能成為審美主體情感的載體。B意象與情象都源于審美主體的創(chuàng)造，情象的創(chuàng)造主要是情感起作用，而意象的創(chuàng)造則需要想象參與。C藝術創(chuàng)作與現(xiàn)實審美活動中都有意象的存在，現(xiàn)實審美活動中產(chǎn)生的意象，都會成為作品中的意象。D與意境相比，境界以其渾然整合無垠的特點而更能彰顯審美的本質，因而更適合作為美的最高形態(tài)。2下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）A文章從審美活動的動力機制角度分別闡述了審美活動所產(chǎn)生的美的三種不同形態(tài)。B文章論述審美活動最基本的動力是情感這一觀點時，將審美對象的不同形態(tài)作了區(qū)分。C文章引用陸游的詩句是為了論述陸游的人生，以及解說意象與自然物象、情象的區(qū)別。D文章著重闡述了情感和情象，想象和意象，意境和境界的關系，條分縷析，層次分明。3根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）A藝術創(chuàng)作中的審美對象大多數(shù)的情況是，創(chuàng)作者的情感需要外化，于是虛擬一個形象，使這個形象成為情感的載體。B如果我們出現(xiàn)了“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”這種情況，那說明我們已經(jīng)自覺地進入了藝術創(chuàng)作的狀態(tài)。C想象的最重要的功能是創(chuàng)造新事物，只有人的情感、意識和文化修養(yǎng)共同作用，想象才能創(chuàng)造出具有豐富意蘊的意象。D境界原本是中國哲學的重要范疇，佛教、宋明理學家都使用這個概念，而境界成為美的最高存在形態(tài)，與王國維的重視有關。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成46題。材料一：我很高興發(fā)現(xiàn)一群和我一樣喜歡自然的孩子，但聊著聊著就發(fā)現(xiàn)他們中有一半人最喜歡的是在自然里騎車。有個男孩說：“我和爸爸在沙漠里騎車，基本上都不走大路。我爸爸和越野車們賽車。他說就算走大路去沙漠也很好玩，因為還是可以看到動物，而且和汽車比賽很有趣。”還有個男孩說：“我們每年8月都去猶他州，我媽媽的朋友有3輛全地形車。我們騎著好玩，但最主要是晚上看鹿啊臭鼬啊之類的動物。你要是把魚的內臟丟在外面，晚上出去就能看到5頭黑熊。太好玩了！”第三個男孩說：“我們每周末都去沙漠，他們那兒有比賽。有個小山?jīng)]人去，因為上面都是石頭，所以我們把它改造了一下，上山后可以跳下去，我們在那兒看到蛇洞和蛇了。熱的時候我們就出去找蜥蜴。”還有一個女孩天真地補充說：“我爸爸有輛四輪驅動的卡車，我們去沙漠，不去自然之類的地方。”（摘編自理查德洛夫著，郝冰等譯林間最后的小孩拯救自然缺失癥兒童）【注】其他，指機構一類的特殊群體，如政府機構等。自然教育，指以有吸引力的方式，讓人們在自然中體驗、學習關于自然的知識，建立與自然的聯(lián)結，樹立生態(tài)的世界觀。材料三：去愛非人類的生物，其實并不太困難，只要多了解它們就不難辦到。這種能力，甚至是這種傾向，可能都是人類的本能之一。這種現(xiàn)象被稱為“親生命性”，是一種與生俱來、特別關注生命以及類似的生命形式的傾向，有時甚至會想與它們進行情感交流。人類能夠很敏銳地分辨出生命與無生命。我們認為其他生物是新奇、多樣的。未知的生物，不論生活在深海、原始林，還是遙遠的深山中，都會令我們覺得興奮。其他星球上可能有生物的想法，也總是吸引著我們。恐龍更是人們心目中生物多樣性消失的象征。在美國，參觀動物園的人數(shù)要超過職業(yè)運動比賽的觀眾數(shù)。而在華盛頓的國家動物園，最受歡迎的是昆蟲館，因為這兒展示的物種最新奇，樣式也最多。（摘編自愛德華威爾遜著，楊玉齡譯生命的未來）材料四：與親生命性相對的是生物恐懼癥。和親生命性一樣，這些生物恐懼癥也是通過學習而獲得的。恐懼的強度會因個人的遺傳與經(jīng)歷差異而有所不同。最輕微的癥狀只是稍微厭惡，或感覺不安。但嚴重的案例，可能就是標準的臨床恐懼癥，激發(fā)交感神經(jīng)系統(tǒng)，造成恐慌、惡心以及冒冷汗。這種根植于天性里的生物恐懼感，隨時準備為危險源所激發(fā)，而危險源就是人類進化過程中，在自然界中所遭遇到的危險，包括高度、密閉空間、湍急的水流、蛇、狼、老鼠、蝙蝠、蜘蛛以及鮮血，卻不包括刀子、磨損的電線、汽車以及槍支，雖然它們比起古代的危險源，更具殺傷力，但在進化歷史上還是太過近代，不足以形成可遺傳的天性。（來源同材料三）4下列對材料中“親生命性”和“生物恐懼癥”的相關理解，正確的一項是（ ）（3分）A人類生來就可能有對生物的愛和恐懼，天生就能與自然界的生物進行感情交流。B人類生來就有對生物的愛和恐懼，隨時都會因自然危險源而激發(fā)生物恐懼癥。C人類對生物的恐懼是與生俱來的本能，我們的遺傳基因里便具有對生物愛的反應能力。D人類對生物的愛可能是與生俱來的本能，我們對生物恐懼的反應是通過學習而獲得的。5下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）（3分）A喜歡自然的孩子中有一半喜歡在自然里騎車，這種自然體驗符合兒童天性，有利于他們形成親近自然、熱愛生命的意識。B從當前我國自然教育的受眾群體特征看，值得注意的是，政府和公司占比較小，二者是自然教育行業(yè)很大的潛在市場。C在美國，去動物園參觀的游客比去體育場館看職業(yè)運動比賽的觀眾多，這一事實是人類“親生命性”的證據(jù)之一。D人對高度、密閉空間、湍急水流的恐懼，跟他具備的知識有關，也可能跟他的經(jīng)歷有關，還可能跟人類基因有關。6根據(jù)上述材料，概括出重視自然教育必要性的事實和理論依據(jù)。（6分）（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成79題。 八十年代的第一個春天，中國社會生活開始大面積地解凍了。陽歷二月下旬到三月初，莊稼人出牛動農之前生產(chǎn)責任制的浪潮大規(guī)模地席卷了整個黃土高原。雙水村的孫玉厚父子們眼下的腰桿確實硬了許多。只要這政策不變，他們有信心在幾年中把光景日月變個樣子。尤其是孫少安，他現(xiàn)在手里破天荒有了一大筆積蓄，去年拉磚除過運輸費、房租和牲口草料錢，凈賺了兩千元。另外，鐵青騾子賣了一千六百元，這頭牲畜干賺了五百元。兩千五百塊錢哪！孫玉厚老漢早已表明了態(tài)度，他對兒子說：“這錢是你賺的，怎個花法，你看著辦吧！爸爸不管你”秀蓮一門心思要拿這錢箍幾孔新窯洞。他想拿這錢作資金，開辦一個燒磚窯。他先征求了父親的意見，父親仍是老話，秀蓮讓步的附加條件是，燒磚只要一賺下錢，首先就要修建窯洞（不能一輩子住在飼養(yǎng)院）。他，他父親，少平，秀蓮和他媽一齊上手，用了近半個月的時間，終于修建起了一個燒磚窯。少安在城里拉磚時，已經(jīng)把燒磚的整個過程和基本技術都學會了。燒磚窯建好后，他率領一家人開始打土坯。 第一窯磚坯很快裝就緒。燒磚的炭也用縣運輸公司的包車拉來了。這天晚上一直弄到大半夜，才把最后的一切細節(jié)都安排好明天早晨就要點火呀！雞叫頭遍的時候，少安和秀蓮才回到一隊的飼養(yǎng)院?，F(xiàn)在，牲口都分給了個人，飼養(yǎng)員田萬江老漢也搬回家住了，這院子一片寂靜。秀蓮累得頭一挨枕頭就睡著了。但孫少安怎么也合不住眼明天一早，燒磚窯就要點火，年輕的莊稼人興奮得睡不著覺?。≡谶@靜悄悄的夜晚，他的思緒像泛濫的春水一般。過去的，現(xiàn)在的，未來的，無數(shù)流逝的經(jīng)歷和漫無邊際的想象在腦子里雜亂地攪混在一起，皎潔如雪的月光灑在窗戶上，把秀蓮春節(jié)時剪的窗畫都清晰地映照了出來：一只卷尾巴的小狗，兩只頂架的山羊，一雙踏在梅花枝上的喜鵲少安猛然聽見外面什么地方有人說話的聲音。他的心一驚：這時候外面怎么可能有人呢？他在被窩里輕輕抬起頭，支棱起耳朵，可又沒聽見什么，他正準備把頭放到枕頭上，卻又聽見了外面的說話聲這下確切地聽見了，似乎就在外面院子里，而且聲音很低，就像傳說中的神鬼那般絮絮叨叨少安盡管不迷信，頭皮也忍不住一陣發(fā)麻。他本來想叫醒妻子，但又怕驚嚇了她。他就一個人悄悄爬起來溜下炕，站在門背后聽了一陣仍然能聽見那聲音！他于是順手在門圪嶗里拿了一把鐵锨，然后悄悄開了門，躡手躡腳來到院子里。院子被月光照得如同白晝。他仔細聽了一下，發(fā)現(xiàn)那奇怪的說話聲來自過去拴牲口的窯洞中。少安緊張地操著家伙，放輕腳步溜到這個敞口子窯洞前。?。≡瓉磉@竟然是田萬江老漢！老漢沒有發(fā)現(xiàn)他，立在當初安放石槽的土臺子前，仍然喃喃地說道：“大概都不應時吃夜草了誰能在半夜里幾回價起來添草添料呢唉，牲靈不懂人言呀，只能活活受罪”孫少安忍不住鼻子一酸。他眼窩熱辣辣地走到了田萬江老漢面前。萬江老漢嚇了一跳，接著便嘴一咧，蹲在地上淌起了眼淚。原來他是在對那些已經(jīng)被分走的牲口說話！人啊少安也蹲下來，說：“大叔，我知道你心里難過。隊里的牲靈你喂養(yǎng)了好多年，有了感情，舍不得離開它們。石頭在懷里揣三年都熱哩，更不要說牲靈了。你不要擔心，莊稼人誰不看重牲靈？分到個人手里，都會精心喂養(yǎng)的。再說，這些牲靈都在村里，你要是想它們，隨時都能去看望哩”萬江老漢這才兩把揩掉皺紋臉上的淚水，不好意思地笑了，對隊長說：“唉，我起夜起慣了，睡不踏實，就跑到這里來了這不由人嘛！”少安也莢了，說：“今晚上我也睡不著，干脆讓我把旱煙拿來，咱兩個拉話吧。我還有點好旱煙哩，頭茬，我爸噴上燒酒蒸的！”少安于是又轉回家里，盡量不驚動睡熟的妻子，拿了煙布袋和卷煙的紙條，悄悄溜出了門。他來到隔壁飼養(yǎng)室，和田萬江老漢面對面蹲在一塊，一邊抽煙，一邊拉話。這兩個被生活的變化弄得睡不著覺的莊稼人，竟然一直呆到廟坪山那邊亮起了白色天大明以后，仍然精神抖擻的孫少安，就吆喝起一家人，來到了他的燒磚窯前。在親人們的注視下，他用微微發(fā)抖的手劃著一根火柴，莊嚴地點燃了那團希望的火焰。清晨，在雙水村上空，升起了一片濃重的煙霧 （節(jié)選自路遙平凡的世界第二部第十一章 北京十月文藝出版社2017年5月第一版）7下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分） A“只要這政策不變，他們有信心在幾年中把光景日月變個樣子”，從一個側面反映了當時實施生產(chǎn)責任制改革有廣泛的群眾基礎。 B“這錢是你賺的，怎個花法，你看著辦吧！爸爸不管你”父親孫玉厚的懦弱反襯出孫少安的果敢，使孫少安的個性更加突出。 C田萬江老漢“不好意思地笑了”是一種掩飾，“少安也笑了”是一種理解。月夜兩人心與心的交流，給人一種真誠和溫暖的感覺。 D節(jié)選部分敘述故事不失匠心。如錢如何使用的矛盾解決一筆帶過，重點寫孫少安一夜無眠的經(jīng)過，充分展示了人物豐富的內心世界。8請舉例簡要分析文中環(huán)境描寫的作用。（6分）9路遙平凡的世界對孫少安這個改革先行者的形象塑造得非常成功。作者是怎樣塑造孫少安這一典型人物的？請結合節(jié)選部分的內容對此作簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成1013題。錢勰，字穆父。生五歲，日誦千言。以蔭知尉氏縣，授流內銓主簿。判銓陳襄嘗登進班簿，神宗稱之。襄曰：“此非臣所能，主簿錢勰為之耳。”明日召對，將任以清要官。王安石使弟安禮來見，許用為御史。勰謝曰：“家貧母老，不能為萬里行?！倍ü僦疲姆骄訂?。帝于左司郎中格自書其姓名，須終制日授之。奉使吊高麗。勰入請使指，帝曰：“高麗好文，又重士大夫家世，所以選卿，無他也?！蹦饲髤味斯适乱孕校拆侌q非故所有者皆弗納。歸次紫燕島，王遣二吏追餉金銀器四千兩。勰曰：“在館時既辭之矣，今何為者？”吏泣曰王有命徒歸則死且左番已受勰曰左右番各有職吾唯例是視汝可死吾不可受竟卻之。以龍圖閣待制知開封府。老吏畏其敏，欲困以事，導人訴牒至七百。勰隨即剖決，簡不中理者，緘而識之，戒無復來。閱月聽訟，一人又至，呼詰之曰：“吾固戒汝矣，安得欺我？”其人讕曰：“無有。”勰曰：“汝前訴云云，吾識以某字?！眴⒕}示之，信然，上下皆驚咤。宗室、貴戚為之斂手，雖丞相府干請，亦械治之。積為眾所憾，出知越州。召拜工部、戶部侍郎。蘇軾乘其據(jù)案時遺之詩，勰操筆立就以報。軾曰：“電掃庭訟，響答詩筒，近所未見也。”翰林缺學士，章惇三薦林希，帝以命勰。以嘗行惇謫詞，懼而求去。帝曰：“朕固知之，毋庸避也。”嘗侍經(jīng)幄，帝留與之語曰：“臺臣論徐邸事，其辭及雍。若雍有請，當付卿以美詔慰安之。”既而雍章至，勰答詔云：“朕察其厚誣，力加明辨。”帝見之，謂能道所欲言者。惇因是極意排詆，諷全臺攻之。罷知池州，卒于官，年六十四。 （選自宋史錢勰傳，有刪改）注章惇：時任宰相。雍：鄭雍，大臣，曾遭章惇排擠。10下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A吏泣曰/王有命徒/歸則死/且左番已受/勰曰/左右番各有職/吾唯例是視/汝可死吾/不可受/B吏泣曰/王有命徒/歸則死/且左番已受/勰曰/左右番各有職/吾唯例是視/汝可死/吾不可受/C吏泣曰/王有命/徒歸則死/且左番已受/勰曰/左右番各有職/吾唯例是視/汝可死吾/不可受/D吏泣曰/王有命/徒歸則死/且左番已受/勰曰/左右番各有職/吾唯例是視/汝可死/吾不可受/11下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A蔭，文中指封建時代因先輩有功而給予子孫權利，讓子孫繼承先輩的官位和爵位。B居喪，守孝。古代尊親死后在服喪期滿以前停止娛樂和交際等活動，表示哀悼。C戶部，古代六部之一，掌管土地、戶籍、賦稅、俸祿等職事，長官為戶部尚書。D朕，文中是第一人稱代詞，秦始皇以后成為皇帝專用的自稱，其他人不能用。12下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A錢勰能力突出，不慕高官。他小時候記憶力就很強，做官后因才華出眾引起皇帝重視；王安石派人去見他，許諾封官，他沒有動心。B錢勰愛惜節(jié)操，不收禮金。他被皇帝選中出使高麗，不接受不該收的禮物，高麗人在他回國途中追送禮金，被他嚴詞拒絕。C錢勰辦事干練，思維敏捷。老吏作梗，錢勰應對自如，有人偽造別人的字跡遞訴狀，被錢勰識破；蘇軾作詩贈予錢勰，錢勰立刻作詩回報。D錢勰得罪權貴，遭到報復。錢勰曾寫過貶謫權臣章惇的文詞，后來又擬寫安慰鄭雍的詔書，遭到章惇排擠詆毀，被貶到地方任職。13把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）勰隨即剖決，簡不中理者，緘而識之，戒無復來。（5分）（2）宗室、貴戚為之斂手，雖丞相府干請，亦械治之。（5分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成1415題。 夢李白二首（其二）杜甫浮云終日行，游子久不至。三夜頻夢君，情親見君意。告歸常局促，苦道來不易：江湖多風波，舟楫恐失墜。出門搔白首，若負平生志。冠蓋滿京華，斯人獨憔悴！孰云網(wǎng)恢恢？將老身反累！千秋萬歲名，寂寞身后事。14下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?分）A詩歌開篇兩句，見浮云而念游子，通過比興手法表達了詩人對李白的想念之情。B三、四兩句，詩人推己及人，抒寫對故人的衷情，體現(xiàn)兩人形離神合的深情厚誼。C“冠蓋”四句，寫李白希望能高冠華蓋躋身達官貴人之間，但終老卻為之所累。D最后兩句，在嗟嘆之中寄托著對李白的崇高評價和同情，也包含著詩人的心事。15“告歸”至“若負”六句，從不同角度將李白的形象刻畫得栩栩如生，請結合詩句簡要賞析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1 小題，6分）16補寫出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）、琵琶行中，白居易與琵琶女于潯陽江上偶然相遇，因為“ ”的相似遭遇，兩人產(chǎn)生了情感共鳴；“ ”句為琵琶女出場設伏，也是與下文“終歲不聞絲竹聲”遙相呼應的句子。（2）、韓愈在師說中，用設問的方式指出不從師的危害，從而說明從師的重要性的句子是“ ， ?！?（3）、“子規(guī)”之聲多傷別。李白聞王昌齡左遷龍標遙有此寄中的“ ”和蜀道難中的“ ”都屬此類。三、語言文字運用（20分） 17、下列各句中加點的成語使用，全都正確的一項是（）（3分）韋編三絕，當不負今日誓;金榜題名，必無愧少年心。今天下午，我校全體師生在匯思禮堂隆重召開迎戰(zhàn)高考百日誓師大會。李老師有廣博的學識、深遠的見地、頤指氣使的氣度，在學校組織的青藍結對會上，他的演講讓在場年輕教師受益匪淺。進入五月份，五愛村的房前屋后、田間地頭，到處可以看到葉子長到手掌大的桑葉，蠶寶寶可以大快朵頤了。民族間的肢體語言，許多動作、表情看起來相同，但表達的意思卻南轅北轍，如果不了解其間的差異，就可能會鬧出笑話。振旅凱旋，萬眾夾道，吹茄擊鼓，簞食壺漿，迎接將士，這也很正常。對于身經(jīng)百戰(zhàn)的梁朝開國元勛曹景宗來說，這種場面是經(jīng)歷多次的、感受至深的。正在悠閑散步的外科主任王教授，突然接到護士電話說有個病人情況危急，他立刻安步當車向醫(yī)院跑去。A、 B、 C、 D、18、下列各句中，沒有語病的一項是（）（3分）A、近日剛剛建成的西紅門創(chuàng)業(yè)大街和青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽同步啟動，綠色設計和“互聯(lián)網(wǎng)+農業(yè)”設計是本次賽事的兩大主題。B、最近幾年，從中央到地方各級政府出臺了一系列新能源汽車扶持政策，節(jié)能環(huán)保、經(jīng)濟實惠的新能源汽車逐漸進入老百姓的生活。C、實時性是以互聯(lián)網(wǎng)為載體的新媒體的重要特點，是通過圖片、聲音、文字對新近發(fā)生和正在發(fā)生的事件進行傳播的。D、目前，我市提出“延續(xù)歷史文化血脈，引領未來發(fā)展方向”為目標，號召全市人民為創(chuàng)建一個傳統(tǒng)與現(xiàn)代共融的城市而努力。19、把下列句子組合成語意連貫的一段話。（ ）（3分）每次大的滅絕事件，都能在相對短時期內造成80%90%以上的物種滅絕。災變引起的環(huán)境變化也給新物種的誕生創(chuàng)造了條件和機遇。而少數(shù)生命力或逃逸能力強的物種能夠忍受災變造成的極端惡劣的環(huán)境，或逃離災區(qū)至異地避難而留存下來。造成生物集群滅絕的原因很多，如天外星體撞擊地球、火山活動、氣候變冷或變暖等災變。大滅絕期間幸存的和新生的物種在滅絕事件后開始復蘇和發(fā)展，并進而開創(chuàng)生物演化的新篇章。A. B. C. D. 20、下面內容是一首被打亂順序的律詩，請你重新排序并將排好的詩句寫在答題紙上。（6分） 獨有宦游人 忽聞歌古調 云霞出海曙 偏驚物候新 淑氣催黃鳥 梅柳渡江春 歸思欲沾襟 晴光轉綠蘋首聯(lián) 頷聯(lián) 頸聯(lián) 尾聯(lián) 21、下面一則請假條在表達上有五處不妥當，請指出并改正。（5分）尊敬的年級主任：我是高三（1）班的學生，想報名參加民航飛行員考試，家父家母也十分支持。我現(xiàn)在要參加中國民航組織的“招飛”體檢，由于路途較遠，需請假五天（從11月18日11月22日），請務必批準！ 2018年11月16日 王兵強四、寫作（60分）22、讀懂下面文字，根據(jù)要求寫作。宋代的詩，有許多富含哲理性，給人生以啟迪，如盧梅坡的雪梅：“梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”請以“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”為題，再擬一個副標題，寫一篇不少于800字的文章。要求：主題（觀點）明確突出，思路清晰，表達流暢，有一定邏輯性參考答案：1、【理解篩選】（3分）B （A“它本身必須具有某種情感”理解有誤，參見原文“這里說的情感是審美主體的情感，而不是審美對象的情感”。C“都會成為作品中的意象”分析不準確，原文有“才有可能”的表述。D原因分析不全面，根據(jù)原文第6段中“首先其次”的論述，可見該項分析是不完整的）2.【論證分析】（3分）C（根據(jù)第5段的論證思路，引用陸游詠梅詩句，是為了論說“只有首先在現(xiàn)實的審美活動中產(chǎn)生了意象才有可能將其表現(xiàn)為作品中的意象”這一觀點）3.【內容分析】B（“那說明我們已經(jīng)自覺地進入了藝術創(chuàng)作的狀態(tài)”錯。原文的意思是，“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”的情況，只要是進入審美形態(tài)的人都有，不只是藝術創(chuàng)作時有）4. D（親生命性”這一概念在材料三中，“生物恐懼癥”這一概念則在材料四中。選項A，歪曲文意，“天生就能與自然界的生物進行感情交流”錯誤，原文說的是“有時甚至會想與它們進行情感交流”。選項B，表述絕對，原文說“這種能力，甚至是這種傾向，可能都是人類的本能之一”，選項去掉了“可能”二字。選項C，無中生有，原文并沒有說“我們的遺傳基因里便具有對生物愛的反應能力”。故答案選D。） 5.A（題干問的是“下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是”，這是考查學生對文本內容的篩選和概括。首先應瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析?？忌⒁庹J真研讀文本，將對文本內容的理解與選項進行細致的分析。選項A，改變范圍。文中說的是聊天中的孩子有一半人最喜歡的是在自然里騎車，而不是指喜歡自然的孩子中的一半人。故答案選A。）5. （6分）（1）（3分）沒有接受完整的自然教育，會在自然活動中妨害生物。自然教育主要集中在兒童和親子方面，受眾群體單一。（2）（3分）人類具有與生俱來的“親生命性”，也有根植于天性里的生物恐懼感。自然教育能夠引導人們熱愛自然，保護自然，正確應對自然界的危險。7B（這句話并不是表現(xiàn)孫玉厚懦弱，表現(xiàn)的是老人的開明和對兒子的尊重和信任，所以反襯的說法不成立。）8（1）交代故事發(fā)生的時代背景。如開頭一段中概括地寫“春天”和“大面積地解凍了”，就是為了交代改革開放初期農村“生產(chǎn)責任制”改革大面積推廣的社會環(huán)境。（2）襯托人物心理，表現(xiàn)人物個性。如月夜景物描寫，表現(xiàn)了主人公期待磚窯點火的興奮與激動以及對未來美好生活的向往。（3）寄予深刻寓意，預示創(chuàng)業(yè)成功。如結尾處寫點火場景，就暗含一種成功的寓意，“希望”與“升起”令人回味，留給讀者無限想像的空間。（每點2分。其他分析如“展開、推動故事情節(jié)”等，只要言之成理，可酌情給分。）9（1）通過襯托刻畫人物。孫少安和家人對兩千五百元錢的用途產(chǎn)生分歧，襯托出孫少安敢于進取的品格。田萬江老漢舍不得牲口，守舊的思想襯托出孫少安的開拓進取。（2）在特定的環(huán)境中刻畫人物。小說將人物置于社會變革的大背景中，并具體描繪人物活動的場景，彰顯人物個性。（3）通過個性化的語言、動作、心理活動等刻畫人物。如主人公與田萬江老漢的對話，展示了曾經(jīng)的隊長對群眾的了解和關心。（每點2分，其中歸納正確1分，結合文本分析1分。其他分析只要言之成理，可酌情給分。）10、D （原文標點：吏泣曰：“王有命，徒歸則死，且左番已受?！臂脑唬骸白笥曳饔新殻嵛ɡ且?，汝可死，吾不可受” 這句話的含義是“官吏哭泣著說：“國王有命令，沒有完成任務回去就死，況且左番已經(jīng)接受了。”錢想說：“左右番各有職守，我只是遵照舊例，你可以死，我不能接受”。）11.A（給予子孫權利，不一定是指繼承先輩的官位和爵位）12.C（“有人偽造別人的字跡遞訴狀，被錢勰識破”錯，應是有人遞訴狀被錢勰認出字跡，是以前上訴過的，錢勰指出并批評他。）13（1）錢勰當即分析判決，選擇不合理的，封上并做記號，告誡不要再來。（得分點：剖、簡、識，各1分，句意2分）（2）宗室、貴戚因此收手，即使丞相府請托，也給他們戴上刑具加以治罪。（得分點：斂、雖、械，各1分，句意2分）14、C “冠蓋滿京華”寫當時高冠華蓋者充斥長安的現(xiàn)實，而不是李白對自己的希望15、“告歸”兩句寫李白的神態(tài)，“江湖”兩句是李白的獨白，通過雙關手法寫李白現(xiàn)實處境的險惡；（2分）“出門”兩句，通過動作、外貌揭示心理，也表達了詩人對李白的同情。（2分）寥寥三十字，從各個側面刻畫了李白的形象，其形可見，其聲可聞，其情可感，枯槁慘淡之狀，如在目前（2分）16（1）同是天涯淪落人 舉酒欲飲無管弦（2）人非生而知之者，孰能無惑。（3）楊花落盡子規(guī)啼 又聞子規(guī)啼夜月17、C 韋編三絕 韋編：用熟牛皮繩把竹簡編聯(lián)起來；三：概數(shù)，表示多次；絕：斷。編連竹簡的皮繩斷了三次。比喻讀書勤奮。頤指氣使，意思是不說話而用面部表示表情示意。形容有權勢的人指揮別人的傲慢態(tài)度。大快朵頤，意思是指吃喝方面，形容大飽口福、痛快淋漓地大吃一通、非常快活的享受美食。南轅北轍，想往南而車子卻向北行。比喻行動和目的正好相反。簞食壺漿，意思是百姓用簞盛飯，用壺盛湯來歡迎他們愛戴的軍隊；形容軍隊受到群眾熱烈擁護和歡迎的情況。 安步當車，意思是以從容的步行代替乘車。形容輕松緩慢地行走。也指人能夠安守貧賤生活。 18、B （A主賓搭配不當C殘缺賓語中心語D 雜糅） 19、A20、【答案】 ，組聯(lián)正確，每聯(lián)1分，全詩排序正確得2分.如有錯別字，各扣1 分，直到該題所得分全部扣完為止。附原詩：和晉陵陸丞相早春游望（杜審言）獨有宦游人，偏驚物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑氣催黃鳥，晴光轉綠蘋。忽聞歌古調，歸思欲沾襟。21、缺標題，補上“請假條”三字；“家父家母”改為“父母”“從11月18日11月22日”，刪掉“從”或將連接號改為“到”；“請務必”改為“請”或“懇請”落款處的時間和署名，上下行顛倒，把署名改在上行，把時間改在下行。附請假條一般結構：1.居中寫標題“請假條”，這是所有應用文的通用要求，用來表明此文是用來請假的條子！2.請假對象的稱呼，請假是想得到批準，這個地方往往是老師、領導等，這個地方要尊稱喔！（也可以在稱呼語下另起一行寫上問候語）3.請假原由，這個地方要實事求是，否則后果自負！4.請假起止時間，這個非常重要，必須重點提出，明確。5.祝頌語。祝福對方，這個是所有公文里表示對對方的友好。6.請假人簽名。 你自己的簽名，一般不用按手印，只需要簽字即可。7.請假時間。 填寫當前你寫請假條的時間。22、參考立意：1、尺有所短寸有所長 2、一分為二 3、各有所長其它立意符合詩意即可。參考高考作文評分標準?；A等級內容20分一等(20-16分)二等（15-11分）三等（106分）四等（50分）符合題意符合題意基本符合題意偏離題意中心突出中心明確中心基本明確中心不明或立意不當內容充實內容較充實內容單薄沒有什么內容思想健康思想健康思想基本健康思想不健康感情真摯感情真實感情基本真實感情虛假表達20分符合文體要求符合文體要求基本符合文體要求不符合文體要求結構嚴謹結構完整結構基本完整結構混亂語言流暢語言通順語言基本通順語言不通順，語病多字體工整字體較工整字跡清楚字跡難辨發(fā)展等級特征20分深刻豐富有文采有創(chuàng)意較深刻較豐富較有文采較有創(chuàng)意略顯深刻略顯豐富略有文采略有創(chuàng)意個別語句有深意個別例子較好個別語句較精彩個別地方有創(chuàng)新說明:（一） 基礎等級評分，“提議”項以符合材料內容及含意涉及的范圍為準，可以不引用原材料的文字。（二）發(fā)展等級評分，不求全面，可根據(jù)“特征”4項16點中若干突出點按等評分。1、深刻：透過現(xiàn)象深入本質揭示事物內在的因果關系觀點具有啟發(fā)性2、豐富：材料豐富論據(jù)充足形象豐滿意境深遠3、有文采：用詞貼切句式靈活善于運用修辭手法文句有表現(xiàn)力4、有創(chuàng)意：見解新穎材料新鮮構思新穎推理想象有獨到之處有個性特征（三）缺標題、改標題扣2分；不擬副標題或副標題格式不正確扣2分；不足字數(shù)，每少50字扣1分；每一個錯別字扣1分，重復的不計；標點錯誤多酌扣1-2分。（四）套作、文體不明確的適當扣分。抄襲的，“基礎等級”在第四等之內評分，“發(fā)展等級”不給分。（五）對不夠字數(shù)的作文的評判規(guī)定1.600字以上但不足800字的，結構完整，按每50字1分的標準扣分，結構不完整，35以下評分；2.400字以上但不足600字的，結構完整，30以下評分，結構不完整，25以下評分。3.400字以下的，20以下評分。有題目，寫300字以內的，給15分。有題目，寫200字以內的，給10分。有題目，寫100字以內的，給5分。4.只有題目，其他沒有的，給2分。參考譯文：錢勰，字穆父。五歲時，每天背誦一千字。因恩蔭擔任尉氏縣知縣，授任流內拴主簿。判銓陳襄曾經(jīng)登記進用次第的簿冊，神宗稱贊陳襄。陳襄說：“這不是我所能做的，是主簿錢勰做的?！钡诙煺偃霊獙Γ瑢⒁五X勰清貴重要的官職。王安石讓他的弟弟王安禮來見錢勰，答應任用錢勰做御史。錢勰辭謝說：“家里貧窮，母親年老，不能遠行萬里?！敝贫ü僦疲X勰正居家守孝。皇帝在左司郎中之格親自寫下錢勰的姓名，等到服喪結束時授給他。奉命出使高麗進行慰問。錢勰入朝請領出使旨意，皇帝說：“高麗喜好文學，又重視士大夫家世，所以選擇了您，沒有別的原因?！本鸵蟀凑諈味伺f例出行，凡是饋贈不是本來就有的都沒有接受。回來時停留在紫燕島，高麗國王派兩個官吏追送金銀器四千兩。錢勰說：“在客館時已經(jīng)推辭了，現(xiàn)在來干什么？”官支哭泣著說：“國王有命令，沒有完成任務回去就死，況且左番已經(jīng)接受了?！卞X想說：“左右番各有職守，我只是遵照舊例，你可以死，我不能接受?！弊罱K沒有接受。憑著龍圖閣待制擔任開封府知府。老官吏畏懼他的機敏，想以事使他困窘，引來人們上訴文書至七百件。錢勰當即分析判決，選擇不合理的，封上并做記號，告誡不要再來。經(jīng)過一個月的審理，一人又來，錢勰喊來責問他說：我原來已經(jīng)告誡你了，怎么能騙我?”那人撒謊說：“沒有。”錢勰說：“你以前上訴如此如此，我標記以某字?！贝蜷_封口給他看，果然如此，府中上下都很驚詫。宗室、貴戚因此收手，即使丞相府請托，也給他們戴上刑具加以治罪。這樣慢慢地被很多人怨恨，出京任越州知州。召入朝廷擔任工部、戶部侍郎。蘇軾趁錢勰伏案時送給他詩，勰提筆立刻寫成作為回報。蘇軾說：“如電一掃公庭訴訟，如回聲對答詩筒，是近來沒有見過的。”翰林缺學士，章惇三次推薦林希，皇帝卻任命了錢勰。錢勰因曾經(jīng)擬寫章惇的貶謫文詞，害怕而要求離去。皇帝說：“朕原已知道，不用回避?！痹?jīng)在經(jīng)幄講學，皇帝留下他，對他說：“臺臣論述徐府的事，言辭涉及鄭雍。如果鄭雍有奏請，一定交付給您用贊揚的詔書安慰他?！辈痪绵嵱旱淖嗾碌剑X勰答詔道：“朕察覺此事純屬誣告，力求明辨?！被实垡娏耍J為能夠表達自己想說的意思。章惇因此極力排擠詆毀錢勰，暗幣指使全臺攻擊錢勰。罷免原職擔任池州知州，在任上去世，終年六十四歲。