發(fā)揮聯(lián)想和想象說課稿 各位評委、各位老師：大家好！現(xiàn)在我就上午的一節(jié)作文指導課發(fā)揮聯(lián)想和想象，從教學設計、設計目的以及教學反思三個方面進行說課。1、 教學設計發(fā)揮聯(lián)想和想象這節(jié)作文指導課的課堂結構是由導入部分、小組展練、小組互評、指點迷津、修改片段、課堂小結、作文實踐七部分組成的。1、 導入部分。這部分要著重解決的問題是聯(lián)想和想象的概念、特征、區(qū)別、聯(lián)系。具體做法是通過課例展示和延伸拓展進行引導總結歸納的。2、 小組展練和小組互評。這兩部分是課堂教學的主體部分。因為作文指導課的最終目的是應該讓學生學會運用聯(lián)想和想象進行寫作。具體做法是以教材P180頁寫作練習二進行的。先是引導示范選取一事物聯(lián)想出幾個關鍵詞，后圍繞一個關鍵詞確立一個主題進行寫作（教師可出示精彩片段）。4、 指點迷津。這一部分是在學生互評的基礎上進行歸納的。聯(lián)想和想象需要注意的三個問題（即三個要求）以及聯(lián)想和想象的具體方法是這部分要解決的問題。這一部分是在小組互評的基礎上水到渠成的。5、 修改片段。這是在學生已經(jīng)知道運用聯(lián)想和想象需要注意的問題、角度和方法后進行的。讓學生把自己寫的片段在原來基礎上進行修改，學生一定能體會其作用和好處的。6、 課堂小結。課堂小結是通過一句廣告詞和名人名言讓學生明白聯(lián)想和想象對于寫作的重要性，從而導出生活和寫作的關系：A. 觀察生活，表現(xiàn)生活。B. 明確中心，展開想象。C. 想象美好，立意深刻。7、作文實踐。這是作文訓練的終極目標，于是就以假如我_為題，寫一篇想象作文。2、 目的設計1、教學目標（1）知識與技能：回顧課文，幫助學生了解聯(lián)想和想象兩種思維方式的特點。（2）過程與方法：延伸示范，引導學生深入結合聯(lián)想和想象對于寫作的作用。（3）情感態(tài)度價值觀：寫作實踐，鼓勵學生主動運用聯(lián)想和想象，使文章內容更豐富，表達更生動。2、教學重點：選擇一種事物后，能迅速通過聯(lián)想和想象，在大腦中繪制出相關的畫面、場景或故事。3、教學難點：讓學生深入體會聯(lián)想和想象對于寫作的作用，從而寫出較高水平的作文。三、教學反思發(fā)揮聯(lián)想和想象這個作文訓練主題是人教社七年級上冊第六單元的訓練內容，它是繼從生活中學習寫作、說真話 抒真情、文從字順、突出中心、條理清楚五個訓練主題后安排的這個單元的課文，都是想象極為豐富的作品。如吳承恩的小圣施威降大圣，安徒生的皇帝的新裝，袁珂的女媧造人等，作者的種種奇思妙想，描繪出一個個亦真亦幻的世界，令人驚嘆，引人遐思。通過這個單元的學習，學生應該對聯(lián)想和想象已經(jīng)有了一個感性的認識。但要學生運用聯(lián)想和想象拓展寫作思路，那還得讓學生系統(tǒng)掌握聯(lián)想和想象的概念、特征、要求、方法、作用等知識，以期達到主動運用聯(lián)想和想象，寫出生動優(yōu)美的作文這個目的。有鑒于此，我就遵循符合學生認知特點的邏輯思維方式，按照“了解理解實踐”這個層層深入的順序，注重講練結合、演練與實戰(zhàn)結合、課內示例與延伸拓展相結合，小組展練與小組互評相結合等，力圖達到預期的目的。但令人遺憾的是，由于自己的水平有限，課堂結構的銜接仍欠自然流暢，教學目標的預設未必達到預期目的，這都有待檢驗，不足之處愿評委老師批評指出。謝謝大家！