智慧樹知到小學語文教學設計章節(jié)測試答案智慧樹知到小學語文教學設計章節(jié)測試答案第一章1、任何一篇課文，在進入教材之前，作為一個文本，是一個作家在特定的時代，基于特定需求來寫的。它要表達的是作者特定的思想和主張，我們把它稱作（）。文本的原生價值文本的教學價值文本的時代價值文本的歷史價值答案: 文本的原生價值2、教學方法，是在教學過程中，教師和學生為實現(xiàn)教學目的，完成教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱。對錯答案: 對3、教學方法最優(yōu)化的核心，是相關教學方法在一定條件下最佳結(jié)合和運用。對錯答案: 對4、以教師身份解讀文本，確立教學價值點，衡量標準是（ ）是否有語文的特征是否有小學的特征是否有文本的特征是否有兒童的特征E:是否有學段的特征答案: 是否有語文的特征,是否有文本的特征,是否有學段的特征5、課堂導入需要遵循（）原則。目的明確綜合運用短小精悍集中注意答案: 目的明確,綜合運用,短小精悍第二章1、識字教學時，教師巧妙地利用文本中的新詞，重新編寫成句子和段落，用于復現(xiàn)鞏固字詞，這是讓學生在（）中學習字詞，從而達到有效識字的效果。不同語言環(huán)境課堂教學環(huán)節(jié)認字學習答案: 不同語言環(huán)境2、識字教學，要做到“認寫分開，多認少寫”。對錯答案: 對3、2011版新課標，比其他任何時期都更加重視寫字教學。對錯答案: 對4、觀察生字的目的一是準確，二是美觀。對錯答案: 對5、寫字的評價，要考察學生對于要求“會寫”的字的掌握情況，重視書寫的（），在此基礎上，逐步要求書寫流利。正確端正美觀整潔答案: 正確,端正,整潔第三章1、口語交際教學的多元化策略包括（ ）教學目標多元化交際內(nèi)容多樣化交際形式多元化交際角色多元化E:評價視點多元化答案:教學目標多元化、交際形式多元化、交際角色多元化、評價視點多元化2、口語交際由過去的“聽話”、“說話”整合發(fā)展而來，并加進了新的元素，不是“聽話”、“說話”的簡單相加對錯答案:對3、口語交際課要根據(jù)交際內(nèi)容和教學計劃要統(tǒng)籌安排，“獨白”、“對白”兩種方式兼顧。對錯答案:對4、交際主體和交際對象之間的互動過程就成為交際的路徑。對錯答案:對5、選擇辯題不宜太難，要選擇切近學生生活實際的問題，能夠引起辯論的熱情。對錯答案:對第四章1、導入新課的方法有（）導入。溫故知新背景簡介直觀故事答案:溫故知新、背景簡介、直觀、故事2、設計提問是閱讀教學的最基本的教學方法，閱讀感悟也一定是圍繞問題的提出與解決來實現(xiàn)的。對錯答案:對3、用替換詞語的方法理解詞意，是根據(jù)詞語所處的語言環(huán)境，把不理解的詞語換成自己理解的詞語。對錯答案:對4、讀寫結(jié)合，一定要注意：首先（ ），避免尚未充分閱讀機械結(jié)合；準確（ ），避免違反規(guī)律的隨意結(jié)合；巧妙（ ），避免脫離內(nèi)容孤立地學習表達形式。抓好“讀”；把握重點；尋找結(jié)點把握重點；抓好“讀”；尋找結(jié)點尋找結(jié)點；抓好“讀”；把握重點抓好“讀”；把握重點；確定學習形式答案:抓好“讀”；把握重點；尋找結(jié)點5、寫人記事記敘文的教學方法有（ ）理清作者思路，把握文章結(jié)構(gòu)學習表達方式，深入解讀內(nèi)容研讀細節(jié)描寫，感悟人物形象有效讀寫結(jié)合，提高運用能力答案:理清作者思路，把握文章結(jié)構(gòu)、研讀細節(jié)描寫，感悟人物形象、有效讀寫結(jié)合，提高運用能力第五章1、在指導兒童寫作過程中，應該從兒童的立場出發(fā)，確立兒童在習作中的主體地位，我們要做到（ ）落實指導回歸自然認識自我強調(diào)互動E:關注自由答案:回歸自然、認識自我、關注自由2、指導兒童習作，首要考慮的是如何訓練學生運用學到的習作技巧和方法。對錯答案:錯3、考量和評價學生的習作，主要看其是不是真實地反映兒童自己的生活；是不是能夠具體明確、文從字順地表述兒童自己的意思；是不是能夠根據(jù)日常生活需要，運用了恰當?shù)谋磉_方式。對錯答案:對4、習作指導中，要從（ ）入手，密切聯(lián)系兒童生活實際。思想方法內(nèi)容語言答案:內(nèi)容5、習作指導的目的是讓學生愛寫作文，愿寫作文，寫好作文，因此，要注重培養(yǎng)學生的習作興趣。對錯答案:對第六章1、語文綜合性學習要突出學生的自主性，充分尊重學生的興趣、愛好。對錯答案:對2、語文綜合性學習的特征是（）。綜合性語文性實踐性自主性E:發(fā)展性F:開放性答案:綜合性、語文性、實踐性、自主性、開放性3、學習方案應該包括：學習的主題，學習的目的，學習的內(nèi)容和方法，學習的時間安排，學習的預期成果，分組及小組成員等。對錯答案:對4、語文綜合性學習是一項綜合性、復雜性的語文實踐活動。對錯答案:對5、在語文綜合性學習中，方案的制定應該以學生為主，教師的作用在于指導、提醒和提出建議。對錯答案:對