實用精品文獻資料分享七年級下冊狼導學案七年級下冊狼導學案學習目標：知識與技能1.學習文章生動曲折的故事情節(jié)。2.掌握課文中狼的陰險狡詐和屠戶的機智勇敢的斗爭精神及課文闡明的 道理。3、積累文言詞匯。 過程與方法：1.朗讀 2 .品讀 3 .討論 點拔 情感、態(tài)度、價值觀：1 認識狼貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂 得對于狼一樣的害人蟲必須識破它的假象，堅決斗爭，去爭取勝利。2.同社會中假、丑、惡等陰暗面作斗爭。學習難點：1、通過曲折離奇的故事敘述了解狼的本性與人類的智慧2.認識狼貪婪、兇狠狡猾的本性，懂得對于狼一樣的害人蟲必須識破它的假象， 堅決斗 爭，去爭取勝利。學習課時：2 課時學習內(nèi)容：1、朗讀：能準 確、流暢、有節(jié)奏、有感情的朗讀復述并達到背誦全文。 2、識記： 解釋課文中的重點實詞，識記、積累。3、理解：把握課文“遇狼”“懼狼”“御狼” “殺狼”四個情節(jié)，以及狼和人在較的不同表 現(xiàn)。4、探究：人狼搏斗主客觀因素及課文寓意，提高分析問題能 力。5、拓展：學生課前準備：1、搜集作家作品資料。2、依據(jù) 注釋熟讀課文，理解文意，畫出疑問。3、收集有關(guān)“狼”字的成 語。學習過程：導入新課：一、預(yù)習導學 1.大家知道關(guān)于狼的成 語嗎？從這些成語中大家可以看出狼在人們心目中都是一個怎樣的 形象？ （）（）（）狼的出現(xiàn)，是動物版圖上最奇妙的一筆，（）是自然界賦予它的本性，而在狼的兇殘之中，又滲透著 （）的成份， 這就使它成為人們比對其他猛獸更感興趣的話題。古今中外，有關(guān)狼的故事非常多，今天我們也要來欣賞記錄在以談狐說鬼著稱的 聊齋 志異中記錄的一個關(guān)于狼的故事2、蒲松齡及聊齋志異 蒲 松齡（16401715）,（）文學家。字留仙，一字劍臣，別號柳泉，世 稱（）先生，山東淄川（今淄博），（）是他文學創(chuàng)作的最高成就。“聊 齋”是他的書屋名稱，“志”是（）的意思，“異”指（）的故事。郭 沫若為蒲氏故居題聯(lián)，贊蒲氏著作“寫鬼寫妖高人一等，刺食刺虐入 骨三分”。3、整體感知、初讀課文。 預(yù)習過課文的同學能不能用 一句話來講講這篇課文的主要內(nèi)容呢？（生講、再點評）學習文言文最重要的就是要讀，下面老師先請同學來試讀一下，看看同學們預(yù) 習的實用精品文獻資料分享成果如何。1、指定個別學生（最好是程度較低者）朗讀，以便 發(fā)現(xiàn)學生的疑難之處，使講解更有針對性。2、其他生點評，師總結(jié)。3、注意正音，糾正節(jié)奏停頓的錯誤。我們讀文言文首先要做到的就是讀準字音，這個的生字比較多，我們先來認識一下：（生齊讀）4、 學生細聽朗讀，聽時注意：聽清節(jié)奏、體會感情。朗讀注意事項：第一段首句交代背景，宜讀得平緩；次句才是情節(jié)開端，略帶緊張語 調(diào)；第二段首句“投以骨”，有試探阻狼綴行意，可稍停，看效果如 何。第二、三句說效果，無妨讀得平緩些。至“骨已盡矣”，則頓呈 緊張，并一直保持到第三段“奔倚其下”，這是情節(jié)發(fā)生轉(zhuǎn)折之處， 再改用比較平緩的語調(diào)讀一一此刻，屠戶已由完全被動狀態(tài)轉(zhuǎn)入半主 動狀態(tài)，形成了相持局面。第四段首句是制造懸念， 可用設(shè)疑語氣輕 聲調(diào)一一其實是為高潮蓄勢。 “暴起”以下是高潮，要加快節(jié)奏，至“亦斃之”止。末兩句是結(jié)局，頗有喜劇色調(diào)，可讀得輕松些。讀后學生點評。5、自主學習、疏通文義。大家想和老師來個比賽嗎？ 先別急，成功只會降臨在有準備的人身上， 讀文言文最高的要求就是 讀出感情，為什么剛才我們同學讀的時候感情讀得不到位呢， 就是我 們對課文的理解還不夠深入，下面我們大家進行自主學習，利用注釋 和工具書疏通文意，待會兒我們請幾位同學來當堂將課文翻譯一下。翻譯的要求一一信、達、雅 要點補充：1、“途中兩狼”，按現(xiàn)代 口語應(yīng)當說，半路上（）。2、“綴”，這里要引申為（）3、“投以 骨”， （）扔給它。現(xiàn)在也說“報之以笑”（拿笑來回答別人）。4、“并驅(qū)”，今語有“并駕齊驅(qū)”，“并” （）5、 “恐前后受其敵”中“敵”字名詞作動詞，（）的意思；“顧”，轉(zhuǎn)頭。屠戶回頭則見 狼，當是轉(zhuǎn)頭看兩側(cè)。6、“苫蔽”，由兩個近義詞組成的雙音詞，）的意思。7、“奔倚”，表現(xiàn)兩個動作：（）過去，（）柴堆。8 “弛”，最早指把弓上的弦放松，此處用引申義。10、“犬坐”， 不是狗坐，而是（）。11、“一狼洞其中”的“洞”字名詞作動詞， 意為（）。12、“隧入”，（）入。13、“意暇甚” “意將隧入” 中的兩個“意”字，含義不同，前者指（），后者指（）13、“蓋 以誘敵”，（）是（）麻痹對方。 注意重點句的翻譯：“后狼止而前狼又至”、“恐前后受其敵”、“其一犬坐于前” 我們對整實用精品文獻資料分享篇文章的意思已經(jīng)有了大概的了解，下面請大家放開喉嚨大聲地讀課 文，并把生字詞在課文中注好音，同時注意語句的停頓。出示自讀要求：在做到不掉字、不換字、不倒字、不多字、不“哽”字的情況 下要讀出輕重、讀出快慢、讀出抑揚。生自由讀。個別生讀，其他生點評。注意停頓的句子：（1）后狼止/而前狼/又至（2）其一/犬 坐/于前（3）而兩狼之并驅(qū)/如故（4）禽獸之變詐/幾何哉？二、 課堂導學 1、從屠戶的角度了解故事，講敘故事。這篇課文用181個字寫了一段波瀾起伏的人與狼生死搏斗的故事， 我們試著從屠夫的角度用最簡潔的語言概括各段內(nèi)容- 屠戶：（屠夫）在這個過程中屠戶的心理是怎樣的？請從文中找出關(guān)鍵的詞語懼狼：屠懼、投以骨、復投之表明屠戶（）的心理御狼：“窘”、“恐” 表明處境（）“顧”、“奔倚”、“馳”“持”一一屠戶丟掉幻想準備抵抗的決心和行動，也表明了他（）斃狼：“暴起”、“劈”、“轉(zhuǎn)視”、“斷”等表明了屠戶（）屠戶從遇狼到斃狼這個過程雖 然最終時有驚無險，但也讓我們著實為屠戶捏了一把汗， 那我們也來 充當一下屠戶，讓那驚險的一幕再次生動地呈現(xiàn)出來， 下面給我們各 個大組的同學展開豐富的想象，從文中自選一段，用生動的語言描繪 一下屠戶當時的心理。2、合作探究： 這篇文章中的人和狼都怎樣 的特點呢？ 人 狼- 文中最后一段起什么作用？（應(yīng)該用怎樣的語氣去讀？）它嘲諷的僅僅是惡狼嗎？你從中獲得了哪些有益的 啟示？ 3、讀出情境，整體欣賞 4、課堂檢測：基礎(chǔ)練習 一、分別 給下列加橫線的生字選出正確的讀音。（1）眈眈相向 A.darB.chen（）（2）苫蔽 A.zharB.sha n（） （3）少時 A.shaOB.sao （）（4）弛 A.ciB.chi）二、解釋下列加橫線的字。（1） 目似 瞑（）（2）意暇甚（）（3）屠自后斷其股（）（4）乃悟前 狼假寐（）（5）綴行甚遠（）（6）兩狼之并驅(qū)如故（）（7） 一狼仍從（）（8）屠大窘（）三、表現(xiàn)狼的狡詐行為的句子是（）A .乃悟前狼假寐。B .一狼得骨止，一狼仍從。 C .狼不敢 前，眈眈相向。D. 狼洞其中，意將送入以攻其后。 四、解釋下面 各句中加橫線的詞。 （1）狼不敢前（）（2）恐前后受其敵（）（3） 一狼洞其中（）（4）其一犬坐于前（）（5）意將遂入以實用精品文獻資料分享攻其后也（）五、對下面一詞多義的詞語加以解釋止有剩骨（） 一狼得骨止（）意暇甚（）意將隧入以攻其后（）六、 解釋下列加橫線詞的意義或用法（1）顧野有麥場（）（2）屠乃奔倚其下（）（3）乃悟前狼假寐（）（4）屠暴起（）（5）以 刀劈狼首（）（6）蓋以誘故（）七、下邊句子中點明文章中心 的句子是（）A .骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。B .以刀劈狼首， 又數(shù)刀斃之。C .狼亦黠矣，而傾刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？ D .狼 不敢前，眈眈相向。 四、個性化備課 五、教學反思