2019-2020年岳麓版高中歷史必修2第1單元第3課 區(qū)域經(jīng)濟(jì)和重心的南移（教案1）教學(xué)方法課程標(biāo)準(zhǔn)分析自戰(zhàn)國到中唐，中國的經(jīng)濟(jì)重心一直在以黃河流域?yàn)橹行牡谋狈健ｋS著歷史的演進(jìn)，由于北方戰(zhàn)亂，大量人口從中原南方經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，北方的重心地位逐漸喪失，終于在兩宋之際讓位于江南地區(qū)，中國經(jīng)濟(jì)的重心完成了從北方向南方的轉(zhuǎn)移。這一變化改變了中國社會經(jīng)濟(jì)的空間布局，經(jīng)濟(jì)重心的南移還帶來了文化重心南移等一系列深遠(yuǎn)的影響。學(xué)情分析本課沒有重復(fù)初中歷史的學(xué)習(xí)內(nèi)容，沒有反復(fù)陳列史實(shí)，而著重引導(dǎo)學(xué)生分析區(qū)域經(jīng)濟(jì)和重心南移的特點(diǎn)與成因，這符合高中生的認(rèn)知特點(diǎn)。但由于他們的歷史知識儲備和對歷史理論問題的理解能力還有限，在教學(xué)中教師仍需根據(jù)學(xué)生的心理和年齡特征，采取設(shè)情境、深入淺出、形象生動的方法進(jìn)行因勢利導(dǎo)，不斷啟發(fā)點(diǎn)撥。教學(xué)方法1通過展示圖片、材料及相關(guān)的教學(xué)軟件，分析我國古代區(qū)域經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)移趨勢，幫助學(xué)生理解我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)和重心南移的原因，同時指導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)歷史過程中的時空遷，結(jié)合。2教師通過設(shè)置情境、設(shè)疑引思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，由淺入深，由感性到理性，用有效的策略激發(fā)學(xué)生思考的積極性，開拓學(xué)生的思維。學(xué)習(xí)方法1本課以學(xué)生自主探究為主，教師預(yù)先設(shè)計(jì)思考題，學(xué)生帶著問題，結(jié)合教材內(nèi)容與相關(guān)資料，自主探究，得出答案。2學(xué)生在學(xué)習(xí)時，加強(qiáng)合作，展開討論，交流答案，教師適時進(jìn)行點(diǎn)評、點(diǎn)撥。學(xué)生得出正確認(rèn)識后，整理問題答案。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1識記（1）掌握四大經(jīng)濟(jì)區(qū)的名稱、分布及其特點(diǎn)。（2）掌握中原人口外遷的流向及概況。（3）掌握中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、基本進(jìn)程和特征。2理解和運(yùn)用（1）理解造成漢代以前經(jīng)濟(jì)分布特點(diǎn)的原因。（2）通過學(xué)習(xí)中原人口大量外遷，分析古代人口遷移的影響。（3）學(xué)會運(yùn)用查閱資料，對獲取的歷史信息進(jìn)行分析，得出正確歷史結(jié)論。過程與方法1列表歸納四大區(qū)域經(jīng)濟(jì)及其分布、特點(diǎn)。2通過學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步認(rèn)識經(jīng)濟(jì)重心南移，思考它給我們今天經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的啟示。情感態(tài)度與價(jià)值觀1通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到“人民是歷史的創(chuàng)造者”。2培養(yǎng)歷史唯物主義世界觀，歷史地、客觀地看待事物，正確對待歷史發(fā)展進(jìn)程。3經(jīng)濟(jì)重心的南移對中國以后經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。重難點(diǎn)重點(diǎn)中國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移。難點(diǎn)1中國古代經(jīng)濟(jì)分布的特點(diǎn)及成因。2人口遷移與我國古代經(jīng)濟(jì)重心南移之間的關(guān)系。教學(xué)過程導(dǎo)入新課一、四大經(jīng)濟(jì)區(qū)的形成教師：請同學(xué)們觀察四大經(jīng)濟(jì)區(qū)分布圖，閱讀第11頁教材，完成表格。課件顯示學(xué)生根據(jù)圖片和教材內(nèi)容完成表格的填寫：經(jīng)濟(jì)區(qū)名稱經(jīng)濟(jì)狀況特點(diǎn)山東傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)區(qū)、開發(fā)較早、人煙稠密、經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)，長期居重心地位多樣性、經(jīng)濟(jì)實(shí)力發(fā)展不平衡山西江南地廣人稀，經(jīng)濟(jì)落后，差距大龍門碣石以北傳統(tǒng)畜牧業(yè)或半農(nóng)半牧區(qū)，分為塞內(nèi)、塞外兩部分二、中原人口的大量外遷教師：人口的遷移是古今中外一個非常重要的歷史現(xiàn)象，中國古代人口的大規(guī)模遷移多數(shù)是由于遭受嚴(yán)重的自然災(zāi)害、政治動亂或者不堪忍受剝削以及政府的強(qiáng)制命令等。請同學(xué)們觀察下圖并結(jié)合教材內(nèi)容思考：1列舉中國古代史上三次大規(guī)模中原人口南遷的史實(shí)，說明每次具體的歷史背景。2討論一下，你認(rèn)為人口遷移產(chǎn)生了哪些影響？課件顯示明楊東明饑民圖說學(xué)生：1第一次：永嘉之亂后，背景是統(tǒng)治者內(nèi)亂；少數(shù)民族內(nèi)遷；農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境惡化。第二次：安史之亂后，背景是安史之亂后，黃河流域遭嚴(yán)重破壞。第三次：兩宋之際靖康之亂后，背景是兩宋之際少數(shù)民族不斷南侵，釀成北方戰(zhàn)亂。2人口遷移促進(jìn)了中華民族的大融合，有助于各民族間的經(jīng)濟(jì)文化交流和發(fā)展，提高了各民族的素質(zhì)；促進(jìn)江南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和古代經(jīng)濟(jì)重心的南移；促使人口分布趨向合理。三、中國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移教師利用四段材料，結(jié)合教材分析古代經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、過程和影響。多媒體顯示材料一楚越之地，地廣人希（稀），飯稻羹魚，或火耕而水耨，不待賈（買賣）而足無積聚而多貧。是故江淮以南，無凍餓之人，亦無千金之家。史記貨殖列傳材料二朝代北方南方朝代北方人口（戶）占全國戶口數(shù)比例人口（戶）西漢998578580.2%西漢9985785唐代514852956.8%唐代5148529北宋662429537.1%北宋6624295楊遠(yuǎn)西漢至北宋中國經(jīng)濟(jì)文化向南發(fā)展材料三朝廷在故都（指東京開封）時，實(shí)仰東南財(cái)賦，而吳中又為東南根柢。語日：“蘇常熟，天下足?！标懹侮懹渭牧纤模纤危┍钡胤Q真定府最為繁華富庶，有南人北游歸而言曰：“曾不及吳城（即蘇州）十之二一?！彼莩枪臎霾蛔闳?。圖書編卷36“吳風(fēng)俗”條教師設(shè)計(jì)問題（1）材料一反映了南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于怎樣的水平？（2）材料二、三、四分別反映了什么歷史現(xiàn)象？（3）據(jù)上述材料，結(jié)合所學(xué)知識，概括西漢至南宋我國經(jīng)濟(jì)重心發(fā)展的趨勢，并說明其原因。學(xué)生討論回答后，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。多媒體顯示（1）西漢時期南方地廣人稀，耕作方式落后，人力缺乏。（2）材料二反映了北方人南遷，北宋時南方人口已經(jīng)超過北方。材料三反映了江浙一帶已經(jīng)成為農(nóng)業(yè)高產(chǎn)區(qū)，國家賦稅仰仗南方。材料四反映了南方的城鎮(zhèn)較北方繁華富庶。（3）趨勢：隨著南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國古代經(jīng)濟(jì)重心從北方轉(zhuǎn)移到南方。原因：南方社會相對安定；北方農(nóng)民南遷，帶來了較進(jìn)步的生產(chǎn)工具、技術(shù)和勞動力；政府注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，重視興修水利；江南地區(qū)氣候適宜，有利于農(nóng)作物的生長。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析，經(jīng)濟(jì)重心南移，對促進(jìn)我國歷史的發(fā)展進(jìn)步產(chǎn)生了哪些影響？由此你能得出怎樣的認(rèn)識？根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：（1）促進(jìn)了江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（2）促進(jìn)了文化重心的南移。（3）凸顯了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡和互補(bǔ)的需求，成為中國古代農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的一大特點(diǎn)。思考：古代經(jīng)濟(jì)重心南移的特征及其影響1特征（1）南移趨勢往往在國家分裂或戰(zhàn)亂時期突出。（2）北方人民大批南遷，帶來了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和工具，體現(xiàn)了當(dāng)時生產(chǎn)力發(fā)展的最高水平。（3）政治中心的南移對經(jīng)濟(jì)重心的南移有一定影響。（4）南移是由北向南從黃河流域轉(zhuǎn)移到長江流域和江南一帶；是由內(nèi)地向東南沿海逐漸轉(zhuǎn)移。2影響（1）古代中國經(jīng)濟(jì)布局漸趨合理平衡。隨著經(jīng)濟(jì)重心南移，南北差距日漸縮小，南北經(jīng)濟(jì)聯(lián)系不斷加強(qiáng)，共同促進(jìn)我國古代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（2）人口比重發(fā)生變化。人口的轉(zhuǎn)移一定程度上推動了經(jīng)濟(jì)重心自北向南遷移，經(jīng)濟(jì)中心的南移反過來加快北方人民進(jìn)一步南遷，南方的人口迅速增長，在全國總?cè)丝谥械谋戎夭粩嗌仙?。?）人才教育的相應(yīng)變化。我國古代經(jīng)濟(jì)重心南移決定教育文化中心由北向南轉(zhuǎn)移，南方教育不斷發(fā)展，充分反映我國文化與人才的歷史地理特征，對今天的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。（4）對民族關(guān)系的影響。經(jīng)濟(jì)重心南移，北方人民的南遷，北方的游牧民族和漢族有了更深更廣泛的交流和合作，促進(jìn)了民族的多樣性和統(tǒng)一性的發(fā)展。（5）對今后對外開放、對外交通貿(mào)易的影響。由于經(jīng)濟(jì)重心的南移，推動南方沿海城市的迅速發(fā)展，海上交通和運(yùn)輸?shù)玫胶艽蟮母纳疲龠M(jìn)了我國與周邊國家的經(jīng)濟(jì)和政治交流。板書設(shè)計(jì)