2019-2020年蘇教版必修一青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮課堂教學(xué)實(shí)錄設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想本文在教材中是以一種設(shè)計(jì)未來的“活動(dòng)體驗(yàn)”的方案形式呈現(xiàn)的，其編寫意圖在于“通過活動(dòng)，讓學(xué)生正確評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)自己，初步擬訂自己的人生規(guī)劃，樹立積極向上的人生理想”。應(yīng)該屬于王榮生所說的“用件”文，但本文又是一篇有“豐厚蘊(yùn)涵”的經(jīng)典，具有“定篇”文的價(jià)值，故而我設(shè)計(jì)本文的教學(xué)是將“定篇”“用件”教學(xué)使用兼顧起來。從“定篇”教學(xué)的角度說，本文馬克思主要闡發(fā)了“怎樣選擇職業(yè)”和“選擇怎樣的職業(yè)”兩大原則，而文章第13節(jié)正好是過渡段，所以設(shè)計(jì)問題從中間切入，提綱挈領(lǐng)地理順、分析文章。深入挖掘其豐富的內(nèi)涵，希望通過深入的研讀能對(duì)學(xué)生的精神品格的養(yǎng)成起一些涵詠?zhàn)饔?。從“用件”教學(xué)的角度說，文章的兩大“原則”是對(duì)學(xué)生規(guī)劃人生的指導(dǎo)。教材附錄了馬克思的自白和“活動(dòng)體驗(yàn)”“我的自白”。對(duì)于前者，設(shè)計(jì)提問，既讓它成為課的一個(gè)激趣的引子，也通過探討他幫助學(xué)生理解課文馬克思的選擇，同時(shí)也為學(xué)生自我選擇的討論張本；對(duì)于后者，用在探討完文章后學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生的活動(dòng)體驗(yàn)的訓(xùn)練材料。教學(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確概括、理解馬克思所提出的選擇職業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循的原則。2引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己，初步擬訂自己的人生規(guī)劃，并以此激勵(lì)自己奮發(fā)向上。3引導(dǎo)學(xué)生積極參加討論，把自己的感悟主動(dòng)與他人交流。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1馬克思 “怎樣選擇職業(yè)”和“選擇怎樣的職業(yè)”兩大原則的概括與理解。2學(xué)生“我的自白”的分析與人生設(shè)計(jì)。課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)準(zhǔn)備1去圖書館閱讀檢索，或上網(wǎng)搜索有關(guān)馬克思（尤其青年馬克思）的生平介紹材料，了解馬克思的生平和本文的寫作背景及馬克思對(duì)人類的偉大貢獻(xiàn)。2預(yù)習(xí)課文，在初步理解課文、感悟人生的基礎(chǔ)上，填寫教材25-26頁的“我的自白”。二、探討“馬克思自白”與職業(yè)選擇師：十六七歲是編織夢(mèng)想、播種希望的季節(jié)。美國(guó)作家杰西斯圖爾特感慨，過了17歲，將再也不會(huì)有這樣的奇思妙想；張潔也說，我知道，人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。在這個(gè)花樣的年齡，我們向青春舉杯，吟誦青春，體悟人生，也應(yīng)嘗試規(guī)劃人生、設(shè)計(jì)未來人生的方向。今天的兩節(jié)課，我們就來分析一下馬克思在這個(gè)年齡的自白，以及他對(duì)未來職業(yè)選擇的思考。1（投影教材附錄馬克思的自白）從這份自白中，你能分析馬克思具有怎樣的性格特點(diǎn)和潛在個(gè)性特質(zhì)嗎？ 生1：從“最珍重的品格”來看，他追求純樸與剛強(qiáng)；從座右銘看出他是個(gè)很有主見的人。生2：從“目標(biāo)始終如一”看見他比較執(zhí)著。從他對(duì)幸福、不幸的理解看，他是有理想、有追求，是一個(gè)不屈服、敢于斗爭(zhēng)的人。生3：他的格言“人所具有，我都具有”，說明他很自信。從中也能看出他具有強(qiáng)烈的求知、探索欲望，他喜歡開普勒和最喜歡啃書本，恐怕也能說明他的這種求知、探索欲。生4：老師，您能簡(jiǎn)單介紹一下埃斯庫羅斯和狄德羅嗎？師：可以，請(qǐng)注意課文注釋。狄德羅是法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期的平民哲學(xué)家和文學(xué)家，他相信科學(xué)技術(shù)力量，反對(duì)獨(dú)裁，追求自由平等；埃斯庫羅斯最為主要的作品是被捕的普羅米修斯，普羅米修斯被馬克思稱為“哲學(xué)日歷上最偉大的殉道者”，他的故事你們知道嗎？生4：知道，他是一個(gè)盜火者，把天庭的火種盜給了人類，卻換來了自己不盡的懲罰。老師，我知道了，從馬克思喜歡他們以及斯巴達(dá)克，我想他不畏強(qiáng)權(quán)、同情弱者，追求民主、自由、平等，而且有著革命叛逆的傾向。生5：能夠諒解輕信，可見馬克思有著寬恕的品格，同時(shí)這也是有理智的人才能作出的舉動(dòng)。生6：我搜尋過相關(guān)資料，馬克思寫這個(gè)自白時(shí)才15歲，他喜歡紅色和常綠芳香的瑞香，他應(yīng)該是一個(gè)年輕有活力、有激情、熱情奔放的人。生7：他厭惡逢迎，視斗爭(zhēng)為幸福、屈服為不幸，應(yīng)該是一個(gè)不虛偽、正直、講原則、有氣節(jié)的人。生8：從整個(gè)自白來看，我覺得他是一個(gè)有奉獻(xiàn)精神和責(zé)任感，更注重精神追求的人。2（投影）請(qǐng)大家根據(jù)上面所分析出的馬克思的諸多個(gè)性特點(diǎn)設(shè)計(jì)一下：在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下，馬克思可從事的具體職業(yè)有哪些？生1：他可以做一個(gè)救死扶傷的醫(yī)生，因?yàn)樗槿跽?，善良而正直，有奉獻(xiàn)精神。他可以做一個(gè)教師，用他的淵博的知識(shí)和熱情去為社會(huì)培養(yǎng)更多的正直的人。生2：他可以做一個(gè)法官或律師，因?yàn)樗屏级?，又講原則，剛強(qiáng)而且不畏強(qiáng)權(quán)，有激情、執(zhí)著，知識(shí)又淵博。生3：他可以做一個(gè)政治家，師：你認(rèn)為在當(dāng)時(shí)的政治環(huán)境下，馬克思會(huì)成為一個(gè)成功的政治家嗎？ 諸多學(xué)生插話：肯定不成功，他缺乏圓滑，不能曲伸。生3：也許他成不了一個(gè)成功的政治家，也許他的政見不為當(dāng)時(shí)資產(chǎn)階級(jí)政府采納，但他可以成為一個(gè)成功的社會(huì)活動(dòng)家，以他不屈不撓的斗志和執(zhí)著的追求去影響更多的人，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。師：機(jī)智，聰明！生4：他可以做一個(gè)社會(huì)慈善家，如果他有足夠的資金的話。生5：他可以做一個(gè)批判現(xiàn)實(shí)主義作家或新聞工作者，比如記者或資深的報(bào)刊評(píng)論家，用他的筆深刻批判現(xiàn)實(shí)社會(huì)的丑惡與不公平，這可以使他的個(gè)性淋漓盡致地發(fā)揮出來。三、概括理解馬克思選擇職業(yè)的原則師：剛才大家討論的非常熱烈，非常深入，非常好，老師深受啟發(fā)。正如大家所知道的，馬克思最終沒有選擇這些具體的職業(yè)，他選擇了一個(gè)讓所有“高尚的人們”面對(duì)他的“骨灰”“灑下熱淚”的職業(yè)。請(qǐng)同學(xué)們抓每段的主要語句，快速瀏覽全文，找出下面問題的答案：（投影）馬克思認(rèn)為應(yīng)該選擇怎樣的職業(yè)？ 學(xué)生瀏覽全文后，舉手回答，答案各異，主要有三類代表：1、“選擇真正使我們受到鼓舞的”“我們自以為適合的職業(yè)”，(答案出自1、8段)2、選擇使“人類幸?！焙汀拔覀冏陨硗昝馈钡穆殬I(yè)(答案出自22節(jié))，3、選擇一種“使我們有尊嚴(yán)的”、“深信其正確的”、“能為我們提供廣闊場(chǎng)所的完美境地的職業(yè)”。（答案出自第13段，持此類看法的占大多數(shù)）師：好，三種典型答案，出自課文的三個(gè)主要部分。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩氐狡聊唬厚R克思認(rèn)為應(yīng)該選擇怎樣的職業(yè)？問題強(qiáng)調(diào)的是“怎樣的職業(yè)”？三個(gè)答案哪個(gè)對(duì)？生：最后一個(gè)。師：三個(gè)答案之間關(guān)系如何，暫存疑，弄清了全文邏輯脈絡(luò)，也就弄清這三個(gè)答案間的內(nèi)在關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們集體誦讀第13段，思考馬克思以排比句式表述他要選擇的職業(yè)有何作用？生（集體誦讀后）：排比句式運(yùn)用使得他觀點(diǎn)的表達(dá)連貫酣暢，極好地表現(xiàn)出一種理性思辯力量和青春的激情。師：不錯(cuò)，理解深透，把握住了馬克思行文的邏輯與情感脈絡(luò)，請(qǐng)大家注意本段的前提語句：“如果我們把這一切都考慮過了”中“這一切”指哪些？仔細(xì)研讀前面各段文字后回答。生：老師，我從前文發(fā)現(xiàn)“這一切”中包括“我們的體質(zhì)”，請(qǐng)看911節(jié)，都是談體質(zhì)問題。師：很正確，這里馬克思怎樣論述體質(zhì)與職業(yè)選擇的關(guān)系的？生：他主要還是講道理，不過講道理的過程中使用了三個(gè)比喻：一個(gè)用“冒險(xiǎn)把大廈建筑在松軟的廢墟上”形象比喻如果超越體質(zhì)的限制的危險(xiǎn)；一個(gè)比喻“安靜是惟一生長(zhǎng)出成熟果實(shí)的土壤” 說明自身職業(yè)追求與體質(zhì)追求要達(dá)到和諧，有堅(jiān)強(qiáng)的體質(zhì)基礎(chǔ)，才能安心干自己的事業(yè)；一個(gè)是第11節(jié)的最后一句，將“妄自菲薄”比作毒蛇，形象說明這種情緒會(huì)讓我們厭世絕望，從而說明選擇力能勝任職業(yè)的重要性。 師：非常正確，請(qǐng)問大家：馬克思論述體質(zhì)與職業(yè)選擇還用了哪些方法？生：運(yùn)用正反對(duì)比論證和反問句，10節(jié)正面論證體質(zhì)對(duì)職業(yè)選擇的影響，用了反問句予以強(qiáng)調(diào)；11節(jié)從而反面論證如果選擇不能勝任的職業(yè)的后果是妄自菲薄，也用反問句突出這種危害。這樣讀起來很有思辯力和激情，很符合我們剛才討論提到的馬克思的個(gè)性。師：你能為大家將911節(jié)很有激情地誦讀一篇嗎？生笑，誦讀，掌聲。師：除了體質(zhì)，馬克思認(rèn)為還有哪些我們選擇職業(yè)時(shí)需要考慮的因素？為什么要考慮？生：虛榮心。因?yàn)榈?段說虛榮心只是“使我們覺得是受鼓舞”，易使人受名利驅(qū)使失去理智，選擇時(shí)喪失自我。師：不錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)們注意，在這里，正如同學(xué)們先前討論的那樣，馬克思在考慮選擇職業(yè)時(shí)有著相當(dāng)理智和清醒，而且他不從眾，沒有受虛榮心驅(qū)使選擇最足以炫耀的職業(yè)，即追求那些收入豐厚、有社會(huì)地位、讓人眼紅羨慕的職業(yè)，他要選擇的是長(zhǎng)期從事而始終不會(huì)感到厭倦、始終不會(huì)松勁、始終不會(huì)情緒低落的職業(yè)，讓人始終有激情、堅(jiān)持不懈追求的職業(yè)。17歲的馬克思，有著相當(dāng)清醒的頭腦和鮮明的獨(dú)立性、個(gè)性，這對(duì)我們很有教育。生：老師，第4段“不只是我們也會(huì)有幻想把這種職業(yè)美化”中“也”表并列，說明除了“虛榮心”，“幻想”也是應(yīng)考慮的因素?！盎孟搿币矔?huì)讓人失去理智。師：你很細(xì)心，思路也很正確。虛榮、幻想都會(huì)使我們失去理智，所以我們?cè)撛趺崔k？ 生集體答：請(qǐng)教父母。師：對(duì)，請(qǐng)問17歲的馬克思注意到選擇職業(yè)時(shí)應(yīng)請(qǐng)教父母，借助父母的幫助，我們今天做到了嗎？生笑道：我們父母包辦太多了。師：那是因?yàn)槟銈儐适Я笋R克思堅(jiān)持的一個(gè)前提堅(jiān)持個(gè)性的獨(dú)立。好，請(qǐng)同學(xué)把剛才討論的這部分文章的思路清理一下。生：第一段文字指出我們應(yīng)找到選擇職業(yè)受鼓舞的來源本身，其后指出必須考慮到虛榮心和幻想，這兩個(gè)因素都會(huì)使我們失去理智，因而我們必須借助父母的幫助，這樣經(jīng)過冷靜的考慮，認(rèn)清所選擇職業(yè)的全部分量和困難后，仍對(duì)這一職業(yè)充滿熱情，仍熱愛他，那我們就是一種較理智的選擇了。當(dāng)然，馬克思還提出了另一個(gè)起作用的因素就是“我們?cè)谏鐣?huì)上的關(guān)系”的影響。師：虛榮心、幻想、社會(huì)關(guān)系這三個(gè)因素，你能用一個(gè)詞概括嗎？生：都與個(gè)人喜好有關(guān)，用“個(gè)人喜好”，可以嗎？師；行。大家注意，除了個(gè)人喜好、體質(zhì)因素外，我們所應(yīng)考慮“這一切”還有沒有其他因素？生：第12節(jié)提出了“自己的能力”因素。師：對(duì)，排除了一種被動(dòng)的、為時(shí)俗所束縛的虛榮心，方可輕松選擇，再看身體與能力許可。如果說第13節(jié)馬克思是在說“選擇怎樣的職業(yè)”的原則，那么“這一切”包涵的應(yīng)是“怎樣選擇的原則”。這樣，我們前面存疑的問題的前半題就可以解決了。好，請(qǐng)大家把視線再拉回13節(jié)。一起結(jié)合屏幕上投影的問題，分小組討論理解馬克思“選擇怎樣的職業(yè)”的原則，然后全班交流。投影問題：1、馬克思認(rèn)為“最有尊嚴(yán)的職業(yè)”是什么樣的職業(yè)？2、馬克思是如何闡述他對(duì)選擇“我們深信其正確的職業(yè)”的理解的？3、選擇“能為我們提供廣闊場(chǎng)所來為人類進(jìn)行活動(dòng)”與“使我們最有尊嚴(yán)”是否矛盾？為什么？學(xué)生討論，教師巡視，有時(shí)參與討論，全班交流擇要輯錄如下：生：尊嚴(yán)是最能使人和他的活動(dòng)、努力高尚的一種東西，馬克思用“不是而是”并列復(fù)句強(qiáng)調(diào)有尊嚴(yán)的職業(yè)是讓人在自己的領(lǐng)域內(nèi)獨(dú)立創(chuàng)造，而不是奴隸般工作的職業(yè)，是讓人自豪體面的職業(yè)。師：請(qǐng)同學(xué)們注意，馬克思始終把人的尊嚴(yán)、人格的獨(dú)立、個(gè)性的解放，作為職業(yè)選擇的必須考慮因素，這是相當(dāng)可貴的，他的職業(yè)不是生存手段，而是作為一種生活的方式，是一種事業(yè)和享受。正因如此，他才偉大而崇高?，F(xiàn)在看第2問：馬克思是如何闡述他對(duì)選擇“我們深信其正確的職業(yè)”的理解的？生：20節(jié)“相反”表明使用了正反對(duì)比論證。1619節(jié)是反面論述錯(cuò)誤思想上的職業(yè)使我們感到壓抑、自我欺騙乃至使倉促從事的人毀滅；2021節(jié)正面論述正確思想上的職業(yè)會(huì)使我們行為高尚，擁有高尚的地位，提高自身的尊嚴(yán)。師：很正確。不過，你所說的是段間的對(duì)比，這一層次中還有段內(nèi)的對(duì)比，你能嘗試找出來嗎？生：（思考一會(huì)）在第18段，將“沒有堅(jiān)定的原則和牢固、不可動(dòng)搖的信念的青年”和“在我們心里深深扎下了根”并為他們犧牲生命，竭盡全力作對(duì)比，強(qiáng)調(diào)作者在19節(jié)表述的觀點(diǎn)。師：很好，馬克思還有沒有運(yùn)用其他手法論述“深信其正確的思想上的職業(yè)”這個(gè)認(rèn)識(shí)？全體學(xué)生沉默無語，老師提醒：注意16節(jié)開頭“正如一樣”運(yùn)用了什么手法？生：這是類比。師：將什么和什么類比，論證了什么？生：將“建立在我們后來認(rèn)為是錯(cuò)誤的思想上的職業(yè)”給我們帶來壓抑感和“有失尊嚴(yán)的職業(yè)會(huì)貶低我們一樣”作了類比，強(qiáng)調(diào)選擇職業(yè)要冷靜，要建立在我們深信其正確的思想上。否則，我們只能自我欺騙。師：建立在錯(cuò)誤思想上的職業(yè)使我們受壓抑，甚至使倉促從事的人毀滅，而建立在正確思想上的職業(yè)使我們有尊嚴(yán)?，F(xiàn)在我們來討論第3個(gè)問題。生：老師，第3個(gè)問題實(shí)際上是讓我們理解馬克思關(guān)于選擇職業(yè)應(yīng)遵循的指針人類的幸福和我們自身的完美。在22節(jié)中，馬克思用“不應(yīng)該認(rèn)為”和“本來就是這樣”的標(biāo)志語非常明確的表明：“人們只有為同時(shí)代人的完美，為他們幸福而工作，才能使自己達(dá)到完美?！边@說明問題中兩方面并不矛盾。師：你很聰明，23、24兩節(jié)與22節(jié)有何關(guān)系？生：其實(shí)還是圍繞22節(jié)的話題展開分析，他將歷史、經(jīng)驗(yàn)、宗教三個(gè)方面的認(rèn)可的高尚的人物與為個(gè)人而奮斗的著名人物對(duì)比，說明“為同時(shí)代人的完美、幸福而工作，可使個(gè)人達(dá)到完美”，人類幸福與自身完美是不矛盾的。師：很好。那么馬克思“選擇怎樣的職業(yè)”的三個(gè)原則之間有何邏輯關(guān)系呢？生：選擇職業(yè)是為了獲得尊嚴(yán)，使人獲得尊嚴(yán)的職業(yè)必須建立在我們深信其正確的思想上，而只有獻(xiàn)身于人類的幸福的偉大事業(yè)才能真正達(dá)到個(gè)人的完美，獲得真正的尊嚴(yán)。:師：馬克思始終認(rèn)為個(gè)人的解放、個(gè)人的尊嚴(yán)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的前提是整個(gè)人類的解放與尊嚴(yán)的獲得，他至始至終將職業(yè)選擇與人的個(gè)性的完善、人的尊嚴(yán)獲得放在一起考慮，正因如此他才最終選擇了為人類謀福利而勞動(dòng)的偉大事業(yè)，這正是他考慮職業(yè)較之旁人（包括為他設(shè)計(jì)具體職業(yè)的我們）高遠(yuǎn)的地方。正因?yàn)樗x擇的職業(yè)如此崇高，所以，馬克思自信地宣稱：“面對(duì)我們的骨灰，高尚的人們將流下熱淚。”這“骨灰”是借代，借指我們遺留下的事業(yè)或美名。一百多年來的歷史證明了馬克思這一莊嚴(yán)的承諾，最后大家集體誦讀最后一段，體味青年馬克思的激情。 生滿懷豪情地齊讀。師：學(xué)完全文，請(qǐng)同學(xué)概括：馬克思在選擇職業(yè)時(shí)的基本觀點(diǎn)是什么？生：選擇人類謀福利、實(shí)現(xiàn)自身尊嚴(yán)與價(jià)值的職業(yè)，并愿意為這一職業(yè)而獻(xiàn)身。四、“我的自白”與人生規(guī)劃師：馬克思以十七歲的年紀(jì)談了青年在選擇職業(yè)時(shí)應(yīng)遵循的若干原則，以及自己職業(yè)選擇的初步方向，以自己七歲的年紀(jì)向社會(huì)發(fā)出了充滿激情的自己的職業(yè)理想宣告：要為人類的幸福而獻(xiàn)身。他的許多見解和富于哲理的語句，深入實(shí)際，雖時(shí)隔一個(gè)多世紀(jì)，仍能給我們當(dāng)代青年以啟迪和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。下面請(qǐng)同桌互相交換課前寫好的“我的自白”，請(qǐng)根據(jù)你的同桌的“自白”，幫他分析設(shè)計(jì)一下他未來可選擇的職業(yè)。分析完畢后，再請(qǐng)被分析的同學(xué)談自己的感受和自己現(xiàn)在心中的職業(yè)選擇的考慮。當(dāng)堂有三組同學(xué)分析交流，這里選錄楊靚汝、楊菁馨一組：實(shí)物投影所分析同學(xué)的“自白”。我最珍重的品德珍重他人我的主要特點(diǎn)寬容我對(duì)幸福的理解和親人、朋友安逸地生活在一起我對(duì)不幸的理解沒有愛心，不能同情他人我最能諒解的缺點(diǎn)哭泣我最厭惡的缺點(diǎn)計(jì)仇我最喜歡的事在曠野上聽薩克斯我最喜歡的文學(xué)家老舍我喜愛的英雄安克委巴特拉我喜愛的花郁金香我喜愛的顏色粉黃色我喜愛的格言讓我來，Allow me我喜愛的座右銘讓我來，Allow me生甲：我想我的同桌應(yīng)該很適合從事那些需要愛心的職業(yè)，譬如白衣天使。她最珍重的品德是尊重他人，可以想象一位尊重病人和他家屬的醫(yī)生將是多么暖人心意呀？寬容是世界上最大的美德，而這也正是她的特點(diǎn)，寬容的人心中必有著無私的愛，這是對(duì)一名醫(yī)生來說再重要不過的了。在她心中幸福就是和親人、朋友安逸地生活在一起，這是她對(duì)自己的企盼，我想在她心中如果她是醫(yī)生她也會(huì)同樣期望自己的病人可以健康而幸福的生活。她認(rèn)為沒有愛心，不能同情他人是不幸的，因而她自己一定充滿愛心，富有同情心。她厭惡記仇的人，這與她寬容的特點(diǎn)恰好應(yīng)和，從此我們也可透視她那顆金子般圣潔的心靈。同桌喜歡在曠野上聽薩克斯，閑適而安逸。她喜歡安克委巴特拉，一位追求和平與幸福的英雄，這些無不體現(xiàn)出她的同情心與愛心以及她的對(duì)于平靜生活向往。郁金香來自荷蘭，一個(gè)有風(fēng)車和大公園的美麗國(guó)度，一個(gè)充滿童真與愛的國(guó)度。她喜歡的粉黃色，嬰兒一般嬌嫩的情結(jié)，然而這樣一個(gè)看似安靜的女孩喜歡的格言和座右銘同是“讓我來，Allow me ”,看得出她的果斷和敬業(yè)，當(dāng)一個(gè)醫(yī)生看見病人時(shí)，需要的就是“讓我來”的精神，“Allow me”的激情。醫(yī)者，父母心。父母心就是愛的凝結(jié)，一個(gè)如此有愛心的女孩怎會(huì)不適合做醫(yī)生呢？生乙：說實(shí)話，真的有點(diǎn)不好意思，我還沒有具體的職業(yè)選擇的打算，平時(shí)和爸媽飯后閑聊，他們希望我以后從事文字或者IT行業(yè)，不太累，又體面，收入也較高，有點(diǎn)像馬克思所說的“最足以炫耀的職業(yè)”，我從沒有想過從事醫(yī)生職業(yè)，我填“自白”也是按我的感悟去填，聽了我同桌的精彩而深刻分析，學(xué)習(xí)了馬克思選擇職業(yè)的思考，我想，我肯定會(huì)把白衣天使作為我未來的主要職業(yè)選擇考慮的。因?yàn)?，可能我的個(gè)性確實(shí)能勝任這種崇高神圣的工作。謝謝同桌！師：由于時(shí)間關(guān)系，我們只能讓這三組六個(gè)同學(xué)的“自白”和未來職業(yè)分析建議拿出來和大家交流共享。僅從這六個(gè)同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)們“自白”所表現(xiàn)出的豐富多彩的個(gè)性，同學(xué)們提建議分析表現(xiàn)出的認(rèn)真、嚴(yán)肅，也足以讓老師高興和感佩。馬克思是偉大的，而我們的同學(xué)是可愛的，老師相信，你們即使不能像馬克思那樣干出崇高偉大的事業(yè)，但你們一定會(huì)學(xué)習(xí)馬克思偉大的精神，認(rèn)真規(guī)劃自己的人生，讓你們的人生綻放靚麗的光芒。最后請(qǐng)同學(xué)們把自白和分析落實(shí)成文字，寫在小作文本上，老師想和你們分享。謝謝！ 注語文科課程論基礎(chǔ)王榮生 上海 上海教育出版社2003年 P358