2019-2020年北師大版數(shù)學(xué)第五冊(cè)搭配中的學(xué)問WORD版教案2教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)第2627頁(yè)教學(xué)目的：1知識(shí)與技能：初步學(xué)會(huì)解決生活中最簡(jiǎn)單、最基本的組合問題，掌握有序搭配方法。 2過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)自主、合作探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事件組合規(guī)律的過(guò)程，訓(xùn)練同學(xué)們有序、全面思考問題的能力，提高同學(xué)們知識(shí)遷移類推能力。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的意識(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)們解題方法的多樣化。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主探索有序而全面地思考問題的方法，體會(huì)解決問題的策略。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷實(shí)踐活動(dòng)，感悟有序搭配的方法教具準(zhǔn)備： 1 課件； 2小硬紙片分別寫上牛排、魚、豆腐、油菜等詞語(yǔ)。教材分析：搭配中的學(xué)問是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，這節(jié)課初步滲秀了排列組合的知識(shí)，讓學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)習(xí)按一定的順序搭配的方法，培養(yǎng)有序思考的能力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和運(yùn)用知識(shí)與方法解決實(shí)際問題的能力。這節(jié)教材向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材，教材提供了星期一、三、五的三張菜單，每張菜單上均有幾個(gè)葷菜和素菜，如果按一葷一素的方式搭配，可以有幾種不同的配菜方法?對(duì)于這些問題的解決，學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，逐步探索不同的方法，最后找到搭配的規(guī)律。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)和解決問題的策略。設(shè)計(jì)思路：根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求本課教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、提問、推理、交流來(lái)尋求解決問題的方法，學(xué)會(huì)遷移應(yīng)用。教學(xué)中應(yīng)注意的問題：鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)生間的交流，使學(xué)生互相啟發(fā)共同提高；讓學(xué)生體驗(yàn)、理解搭配的方法，把所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)搭配問題很感興趣，能夠把物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的搭配。但他們的認(rèn)識(shí)水平還停留在感性層面，無(wú)法做到有序搭配。他們能較好地分辨葷素，為此，在配菜環(huán)節(jié)直接進(jìn)入搭配，沒有在明確葷素上多做文章，而是在搭配過(guò)程中進(jìn)行區(qū)別。這樣，由易到難，循序漸進(jìn)地使學(xué)生掌握搭配的知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1談話導(dǎo)入，引入搭配2體驗(yàn)搭配，引入課題（板書課題：搭配中的學(xué)問）（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的搭配衣服的活動(dòng)，初步體驗(yàn)搭配的方法，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）二、引導(dǎo)探究，提高興趣1出示情境圖1師：從情境圖中你能獲得哪些信息？如果按照一葷一素的標(biāo)準(zhǔn)搭配的話，你能配出哪些菜？2探索方法師：出示情境圖2（1）獲取信息：讀菜譜。（2）提出問題：要滿足“一葷一素”星期三有幾種不同的配菜方法？（3）獨(dú)立探索，小組內(nèi)交流。學(xué)生用帶來(lái)的學(xué)具擺一擺，同桌交流。（4）全班交流，展示不同的搭配方法。師：你是怎樣搭配的？ 師：具體是怎樣搭配的呢？（5）介紹畫線搭配法。師：怎么把剛才搭配的結(jié)果清楚明了地記錄下來(lái)呢？我們可以畫線的方法來(lái)記錄。（結(jié)合課件介紹畫線搭配法）師：我們?cè)诖钆渲?象這樣有順序，才能不重復(fù)也不遺漏的找到全部的搭配結(jié)果。這就是搭配中的學(xué)問。（板書：有順序 不重復(fù) 不遺漏）（設(shè)計(jì)意圖：在配菜的情境中，讓學(xué)生在明確搭配的要求后進(jìn)行擺一擺學(xué)具的實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行搭配活動(dòng)，并逐步探索搭配的方法，找到搭配的規(guī)律，做到有順序，不重復(fù)也不遺漏的搭配，學(xué)生的思維逐步由具體過(guò)渡到抽象。在動(dòng)手操作中引導(dǎo)學(xué)生有序思考,培養(yǎng)合作意識(shí)。）三、鞏固提高，解決問題，保持興趣。師：怎么樣，想不想自己也按一定的順序來(lái)搭配幾道菜呢？一起來(lái)看看星期五的菜譜吧?。ㄕn件出示）師：同學(xué)們，先想想你準(zhǔn)備按什么順序來(lái)搭配，并把搭配結(jié)果寫在記錄卡上。交流展示記錄卡。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生初步運(yùn)用搭配的方法，滲透有序搭配的思想，做到有順序，不重復(fù)也不遺漏的搭配教師與學(xué)生進(jìn)行平等交流，在展示交流引導(dǎo)學(xué)生深入思考,提升數(shù)學(xué)思維能力。）四、總結(jié)提高，延續(xù)興趣 師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？師：你認(rèn)為搭配時(shí)要注意什么？希望大家能用今天學(xué)到的方法，解決我們生活中遇到有關(guān)搭配的問題。 師：最后我給大家留個(gè)思考題：請(qǐng)用1、2、3、4這四個(gè)數(shù)字中的兩個(gè)數(shù)字，搭配成不同的兩位數(shù)，看看有幾種不同的搭配方法。（出示課件） （設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，讓學(xué)生在操作中深化搭配的方法，掌握搭配技能。為學(xué)生提供一個(gè)有濃厚興趣的探索空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步建立搭配組合的思想。）