第二節(jié) 2019-2020年人教版高中地理必修二 1.2人口的空間變化word教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握人口遷移的概念、主要類型、意義；掌握影響人口遷移的主要因素。利用資料或圖表，分析說(shuō)明某地區(qū)或某時(shí)期人口遷移的主要原因；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象的特征及原理的分析與綜合能力。教學(xué)重點(diǎn)1、 人口遷移的地理范圍（國(guó)際、國(guó)內(nèi)）2、 人口的遷移流向（遷出國(guó)家、地區(qū)、遷入國(guó)家、地區(qū)）3、 人口遷移的原因教學(xué)難點(diǎn)人口遷移的原因教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、人口遷移地圖或動(dòng)畫二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）課堂導(dǎo)入：（3）同學(xué)們都有去過(guò)旅游，那去別的地方旅游是人口流動(dòng)還是人口遷移呢？這節(jié)課我們就主要來(lái)探討下人口遷移，下面，先了解下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握人口遷移的概念、主要類型、意義；2、掌握影響人口遷移的主要因素。利用資料或圖表，分析說(shuō)明某地區(qū)或某時(shí)期人口遷移的主要原因；3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象的特征及原理的分析與綜合能力。接下來(lái)，同學(xué)們根據(jù)課本P10-13頁(yè)的內(nèi)容，完成自主學(xué)習(xí)的題目。（二）自主學(xué)習(xí)（12）1、一個(gè)地區(qū)人口數(shù)量的變化，包括人口的 增減和人口 。人口遷移就是人的居住地在 或 范圍內(nèi)發(fā)生改變。人口遷移按照是否跨越國(guó)界分為 和 。 國(guó)際人口遷移是指人口跨 ，并且居住地改變達(dá) 以上的遷移活動(dòng)。（國(guó)內(nèi)人口遷移沒有明確的界定）2、二戰(zhàn)后人口遷移和建國(guó)以來(lái)中國(guó)人口遷移的原因、特點(diǎn)？3、人口遷移能不能發(fā)生，取決于遷出地與遷入地的_變化（即客觀因素），以及個(gè)人的_變化（即主觀因素）。4、在影響人口遷移的因素中，_因素往往起著主導(dǎo)作用。但任何一種因素都有可能成為人口遷移的決定性因素。（每空0.5分）課堂預(yù)設(shè)：第2題結(jié)合圖分析有點(diǎn)難度，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生的讀圖分析能力比較差，需適當(dāng)引導(dǎo)他們?cè)鯓涌磮D，其他三道題容易從課本上直接找到答案。（三）小組討論（5）思考人口遷移有什么意義？（3分）課堂預(yù)設(shè)：此題是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，具有較大討論意義，可能同學(xué)們討論時(shí)會(huì)忽略弊的一面，需適當(dāng)提醒分析任何問(wèn)題一般都要從利弊兩方面考慮。（四）展示交流（15）充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性，也鍛煉小組成員之間的團(tuán)結(jié)合作能力，展示時(shí)，盡量讓各個(gè)小組都有機(jī)會(huì)展示，從而激發(fā)他們的積極性，對(duì)于回答不夠完整或回答不出的，教師再列為精講內(nèi)容進(jìn)行分析。（五）當(dāng)堂訓(xùn)練（5）判斷以下案例屬于人口遷移還是人口流動(dòng)1、（1）每年7、8月份時(shí)候，田七都會(huì)去廬山避暑、度假。（2）xx年9月，家在惠州的王五入讀了中山大學(xué)，并按要求把戶口落在了學(xué)校的集體戶口上。（3）年初，李四去上海出差了一個(gè)月。（4）自從2000年開始，張三就從四川老家來(lái)到深圳打工。（每小題0.5分）2、下列說(shuō)法中，正確的是（ ）（1分）A、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素是人口遷移的主要因素B、自然環(huán)境是人口遷移的基礎(chǔ)因素C、土壤的肥力決定著人口遷移的方向D、從宏觀上看，政府的經(jīng)濟(jì)布局不會(huì)造成大量人口的遷移（六）課后作業(yè)完成課程新坐標(biāo)練習(xí)三、課后反思