精品地理學(xué)習(xí)資料【精修版】 澳大利亞課題澳大利亞授課人教學(xué)目標知識與技能知道澳大利亞存在古老動物的原因。說出澳大利亞的主要礦產(chǎn)資源、主要成市。知道澳大利亞的自然條件及其與農(nóng)牧業(yè)發(fā)展的關(guān)系。分析澳大利亞自然條件對其工礦業(yè)發(fā)展的影響。過程和方法學(xué)會運用地圖和圖片說明澳大利亞特有生物生存的原因。學(xué)會運用地圖和圖片說明澳大利亞礦產(chǎn)和城市分布及人口分布特點的。初步學(xué)會運用地圖和資料分析說明澳大利亞的自然條件對其農(nóng)牧業(yè)發(fā)展的影響。初步學(xué)會運用地圖和資料分析說明澳大利亞自然條件對其工礦業(yè)發(fā)展的影響。情感態(tài)度與價值觀形成學(xué)習(xí)地理的興趣，樹立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的觀念。教具多媒體輔助教學(xué)重點澳大利亞自然條件與農(nóng)牧業(yè)發(fā)展的關(guān)系，澳大利亞自然條件與工礦業(yè)發(fā)展的關(guān)系難點澳大利亞特有生物的古老性課時2課時教學(xué)準備多媒休課件。澳大利亞動物VCD，澳大利亞地形圖、氣候圖，澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖。大堡礁、艾爾斯巖、黃金海岸、浪巖、沙漠石林風(fēng)光片，澳大利亞城市風(fēng)光圖片。悉尼夜景悉尼鳥瞰圖悉尼跨海大鐵橋悉尼風(fēng)光藍山峽谷悉尼古董店悉尼的酒吧澳大利亞風(fēng)光117澳大利亞礦產(chǎn)分布圖教 學(xué) 過 程教 學(xué) 內(nèi) 容師 生 活 動提示和建議 了解澳大利亞的氣候特點飲食、風(fēng)俗、貨幣、特產(chǎn)等。教師出示悉尼歌劇院圖，創(chuàng)設(shè)情境，提問學(xué)生，在我們開始澳大利亞之行之前，請你談一談，我們應(yīng)該做好哪些方面的準備。學(xué)生思考后回答。應(yīng)在服裝、飲食、語言、貨幣、風(fēng)俗、特產(chǎn)方面做準備。過渡語：第一站我們到悉尼去參觀野生動物園。教師提問：你知道澳大利亞有哪些特有生物嗎？學(xué)生：袋鼠、鴨嘴獸、考拉等。教師：這些動物長什么樣，他們是如何生活的？下面讓我們一起走進動物園。教師放VCD澳大利亞動物教師提問：澳大利亞的特有生物有什么共同特點？學(xué)生：很古老。教師提問：為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物？試著用大陸漂移說的觀點解釋一下。澳大利亞大陸約在什么時候與其他大陸分離的?澳大利亞大陸長期孤獨地存在于南半球的海洋,這對生物的進化會產(chǎn)生什么影響?實際上,長期處于孤立狀態(tài)的大陸,不僅僅是澳大利亞大陸,還有南極大陸為什么澳大利亞大陸有那么多特有生物,而南極大陸卻很少。學(xué)生討論后回答：1、6500萬年前。2、會減緩生物進化的速度。如果這些動物又沒有生存的天敵，就能夠生存至今。3、南極洲位于地球最南端，氣候寒冷環(huán)境惡劣，不利于生物的生存和發(fā)展。教師講述：下面我們?nèi)ツ珷柋荆瑓⒂^牧羊場和國家羊毛博物館。教師出示圖片：牧羊場教師講授：這是澳大利亞墨爾本附近的牧羊場，在它旁邊建有澳大利亞國家羊毛博物館。該博物館于1988年12月正式對外開放，這里面介紹了，澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)家史。澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國家。教師提問：你知道嗎？澳大利亞本來是沒有羊的？那么究竟是誰把羊帶進了澳大利亞？學(xué)生：18世紀后期，歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只綿羊。教師：為什么澳大利亞非常適合綿羊的生長和繁殖呢？學(xué)生：氣候、地形適宜。草多，沒有大型食肉動物。教師出示電腦課件：展示澳大利亞地形空白圖。提問：澳大利亞的地形東部、中部西部有什么差異？學(xué)生：東部為山地，中部為平原，西部為高原。教師提問：如果你是一位澳大利亞牧場主的話，如果僅從地形的角度來考慮的話，你準備把你的牧羊場建在何處？學(xué)生：中部是大面積的平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有大型野生食肉動物，可以一年四季露天圍欄放牧。教師演示電腦課件澳大利亞的氣候教師提問：說出澳大利亞有哪些氣候類型？學(xué)生：熱帶沙漠氣候、熱帶草原氣候，熱帶雨林氣候、亞熱帶濕潤氣候、地中海氣候、溫帶海洋氣候。教師提問：如果你是一位澳大利亞的牧場主的話，如果僅從氣候的角度來分析的話，你又準備把你的牧場分布在哪里呢？如果綜合地形和氣候因素，你又有什么打算？學(xué)生：分布在中部、西部的熱帶草原氣候區(qū)，東南的溫帶海洋性氣候區(qū)，西南部的地中海氣候區(qū)。教師演示電腦課件澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布教師提問：澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)有幾種方式？學(xué)生：兩種。一種粗放牧羊帶，一種是綿羊與小麥混合經(jīng)營帶。教師提問：如果你是澳大利亞對外貿(mào)易總公司的經(jīng)理的話，如果你們公司主要出口羊毛和小麥的話，你覺得這些工業(yè)原料應(yīng)來自于澳大利亞的哪些地區(qū)？學(xué)生：東南部和西南部。因為哪里是羊毛和小麥混合經(jīng)營帶。學(xué)生從生活實際出發(fā)，談?wù)劙拇罄麃喡糜沃暗臏蕚?。師生共同分析原因讓學(xué)生感受到地理知識是和生活融合在一起的。通過放VCD澳大利亞特有動物，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。通過討論，增強學(xué)生的參與意識，團隊合作精神。讓學(xué)生在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會鍛煉自己的各種能力。通過比賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。通過創(chuàng)設(shè)情境，教會學(xué)生對生活有用的東西，對終身發(fā)展有用的東西。通過小組討論，分工各作，師生共同分析澳大利亞的自然條件對農(nóng)牧業(yè)的影響。在討論當中，教師應(yīng)走到學(xué)生中去，給予學(xué)生以指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點通過創(chuàng)設(shè)情境，有助于學(xué)生理解知識，融會貫通的掌握知識。世界活化石博物館。在澳大利亞的國徽上，有兩種澳大利亞特有的動物它們是動物界的跳遠名將袋鼠和形體龐大的鴯鹋。澳大利亞還有很多特有生物，如鴨嘴獸、考拉等。澳大利亞的特有生物，是在地球演化過程中保留下來的古老生物種類。它們雖然顯得有些原始，但是卻成為人類研究地球演化歷史的活化石?！膀T在羊背上”的國家。澳大利亞利用不同地區(qū)的自然條件，因地制宜地發(fā)展農(nóng)牧業(yè)形成四個不同的農(nóng)牧業(yè)區(qū)。澳大利亞全國養(yǎng)羊1.8億頭，為總?cè)丝诘?0倍，即平均每人擁有10只羊。養(yǎng)羊業(yè)分為羊毛加工業(yè)和羊肉加工業(yè)。其中，羊毛多產(chǎn)自美利奴羊，其他的羊多為肉用。澳大利亞是世界上最大的羊毛出口國，其羊毛90%以上銷往國外，羊毛出口是其外匯收入的主要來源。在國際市場上出售的澳毛及制品均有國際羊毛局監(jiān)制的優(yōu)制免檢標志。.“坐在礦車上”的國家a.澳大利亞是個礦產(chǎn)資源豐富的國家，主要礦產(chǎn)品：煤、鐵、礦石、鋁土、鎳、鋅等等。b.在豐富的礦產(chǎn)資源的基礎(chǔ)上，澳大利亞的采礦業(yè)、冶金、機械制造業(yè)在二戰(zhàn)后迅速發(fā)展起來，已經(jīng)成為國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)。c.20世紀70年代以來，澳大利亞的服務(wù)業(yè)發(fā)展迅速。目前，服務(wù)業(yè)已經(jīng)大大超過農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)，成為澳大利亞的經(jīng)濟支柱。d.悉尼是全國第二大的工業(yè)中心和港口城市。首都堪培拉是一座規(guī)劃建設(shè)的城市，環(huán)境優(yōu)美。墨爾本是全國第二大城市。澳大利亞的人口也主要分布于東南沿海。教師提出問題：同學(xué)們愿不愿意做一名淘金者？學(xué)生紛紛表示愿意教師繼續(xù)說：那我們就一起到澳大利亞去淘金。教師出示圖片資料：澳大利亞的礦產(chǎn)資源、澳大利亞礦產(chǎn)分布圖。教師提問：到澳大利亞可以開采什么礦？在哪些地區(qū)開礦？把學(xué)生分成組，進行比賽，看誰的礦產(chǎn)品多，礦點準。教師：澳大利亞的礦產(chǎn)品有一半以上直接出口，礦產(chǎn)品出口額在出口總額中占有較大比重，那么我們對礦產(chǎn)品開采利用應(yīng)注意什么問題？開采對環(huán)境產(chǎn)生怎樣的影響？教師總結(jié)：我們作為淘金者不僅僅去開采礦產(chǎn)品，更重要的是保護環(huán)境，不能過度開采。教師提問：為什么當初澳大利亞以采礦業(yè)為主，而卻不發(fā)展制造業(yè)；今天澳大利亞的工業(yè)發(fā)展狀況如何呢？教師總結(jié)：二戰(zhàn)前，澳大利亞人口稀少，所需要的工業(yè)產(chǎn)品相對較少，進口反而比自己生產(chǎn)還便宜。二戰(zhàn)后，出于經(jīng)濟自救，澳大利亞開始利用豐富的礦產(chǎn)資源發(fā)展工業(yè)。從此，它的工業(yè)化程度越來越高。現(xiàn)在澳大利亞是南半球發(fā)達的資本主義國家。教師出示圖片，同時配上輕音樂。澳大利亞風(fēng)光117、悉尼夜景、悉尼鳥瞰圖、悉尼跨海大鐵橋、悉尼歌劇院、藍山峽谷、悉尼古董店、悉尼的酒吧。教師：我們通過這些圖片欣賞了這個美麗的國家，特別是2000年悉尼奧運會的召開，更增加了人們對它的向往。教師展示澳大利亞城市分布圖，找出悉尼、堪培拉、墨爾本，分別簡單介紹。提問：澳大利亞的城市分布有什么特點？學(xué)生：集中在東南沿海。教師：我們學(xué)過了澳大利亞的自然條件以及今天的城市分布特點，假如你去澳大利亞定居，會選擇在哪里居?。繉W(xué)生分組討論，各抒己見。（澳大利亞東南部氣候適宜，交通便利，發(fā)展較早，是人口主要集中的地區(qū)，而且澳大利亞是城市化水平較高的國家，其大部分人口都居住在城市中。因此，人口也分布于東南沿海。）提出的問題可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也可以引出下文。讓學(xué)生在活動中增強合作和競爭意識及語言表達能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、看圖、分析問題、歸納總結(jié)問題的能力。此問題的設(shè)計是為了加強對學(xué)生的環(huán)境保護意識的教育，同樣可以采取分組討論的形式。引導(dǎo)學(xué)生分組討論，得出答案，從而可以培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、歸納總結(jié)的能力。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中欣賞美景，可以陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。此問題幫助學(xué)生初步明確人地關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。這個話題可以引起學(xué)生的興趣和熱情，同時通過對比，找出差異，借鑒有利的經(jīng)驗，是本國更好地發(fā)展。學(xué)生在討論的過程中，也發(fā)展了表達能力，分析問題的能力。澳大利亞自然風(fēng)光片1、大堡礁2、艾爾斯巖3、黃金海岸4、浪巖5、沙漠石林教師用電腦課件展示澳大利亞自然風(fēng)光片，讓學(xué)生當導(dǎo)游，給大家作介紹。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，創(chuàng)新精神澳大利亞圖片展教師用電腦課件展示澳大利亞圖片 展陶冶學(xué)生的情操，給學(xué)生以美的享受結(jié)束語教師：現(xiàn)在我們馬上要乘飛機離開澳大利亞了，在結(jié)束這次旅行之前，請你談?wù)勥@次旅行給你的收獲和感受？學(xué)生各抒己見。培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的能力，語言表達能力。通過談感受，讓學(xué)生再次感覺到地理知識是和生活融在一起的。