2019-2020年高三政治我國(guó)各民族共同締造了統(tǒng)一的偉大祖國(guó).doc
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2019-2020年高三政治我國(guó)各民族共同締造了統(tǒng)一的偉大祖國(guó).doc
2019-2020年高三政治我國(guó)各民族共同締造了統(tǒng)一的偉大祖國(guó)一、重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn):我國(guó)各民族共同締造了統(tǒng)一的偉大的祖國(guó)。2.難點(diǎn):民族的基本特征及其關(guān)系。二、教學(xué)方法在教學(xué)方法上除采用分析與綜合相結(jié)合的方法,還可采用自學(xué)閱讀法,先對(duì)民族的形成討論分析,達(dá)到對(duì)民族的綜合認(rèn)識(shí),而后具體分析民族的四個(gè)基本特征,在此基礎(chǔ)上對(duì)四個(gè)特征之間的關(guān)系綜合認(rèn)識(shí)。布置學(xué)生自學(xué)閱讀我國(guó)的民族概況和各民族共同締造了偉大的祖國(guó),引導(dǎo)學(xué)生討論分析,突破教學(xué)難點(diǎn)??蛇\(yùn)用多媒體教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生,注重理論聯(lián)系實(shí)際,特別是黨的十六大精神,提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課1.事例導(dǎo)入法可用蒙、維、藏等少數(shù)民族文字寫(xiě)成的“民族大團(tuán)結(jié)”的條幅讓學(xué)生鑒別是哪幾個(gè)民族的文字,也可讓學(xué)生列舉我國(guó)歷史上著名的少數(shù)民族學(xué)者或英雄,如曹雪芹、成吉思汗、鄧恩銘、關(guān)向應(yīng)、李四光、馬本齋、鄭和等,從而引入民族問(wèn)題,引起學(xué)生注意。2.問(wèn)題導(dǎo)入法有人說(shuō):回族就是,就是回族。請(qǐng)大家思考這種說(shuō)法對(duì)嗎,從而讓學(xué)生知道要回答這個(gè)問(wèn)題,必須知道民族與宗教的區(qū)別與聯(lián)系,從而導(dǎo)入正課教學(xué)。主體內(nèi)容教學(xué)1.民族及其基本特征布置學(xué)生自學(xué)閱讀教材第98頁(yè)第12自然段,讓學(xué)生思考民族的形成過(guò)程。氏族部落部落聯(lián)盟民族。由于民族與氏族只有一字之差,一定要引導(dǎo)學(xué)生弄清楚二者之間的區(qū)別與聯(lián)系,從而讓學(xué)生綜合認(rèn)識(shí)。(1)民族不是從來(lái)就有的,是歷史發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。在此基礎(chǔ)上自學(xué)閱讀教材第99頁(yè)相關(guān)內(nèi)容,找到構(gòu)成民族的四個(gè)必備條件。(2)民族的基本特征。第一,共同語(yǔ)言,要能夠理解沒(méi)有共同語(yǔ)言,就不是一個(gè)民族,有共同語(yǔ)言也并不都是一個(gè)民族。如回族和滿族都共同使用漢語(yǔ)。第二,共同地域,它是民族形成的前提。在此教師可以出示我國(guó)的各民族分布略圖或多媒體展示中國(guó)少數(shù)民族情況簡(jiǎn)表。而后簡(jiǎn)單介紹鄂倫春族、哈薩克族、赫哲族等例子并進(jìn)行分析說(shuō)明。第三,共同經(jīng)濟(jì)生活,就是指民族內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。在此可舉例說(shuō)明,如蒙古族的游牧生活、鄂倫春族狩獵為生、赫哲族以狗拉雪橇和捕魚(yú)為生等,以加深理解。第四,共同的心理素質(zhì),它具有極大的穩(wěn)定性,是區(qū)別民族最顯著的特點(diǎn)。如“海上生明月,天涯共此時(shí)”就反映了共同的心理素質(zhì)。此處可以介紹各民族的風(fēng)俗習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生討論分析,激發(fā)學(xué)生的探究心理。在學(xué)習(xí)了民族的四個(gè)特征之后,要引導(dǎo)學(xué)生討論分析民族與種族的區(qū)別與聯(lián)系。結(jié)合教材100頁(yè)第三自然段,重點(diǎn)分析民族四個(gè)特征之間的關(guān)系。2.我國(guó)民族概況這里要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):一是我國(guó)有56個(gè)民族,都是歷史上先后形成的;二是我國(guó)民族分布的特點(diǎn),即以漢族為主體,大雜居、小聚居、交錯(cuò)雜居的分布特點(diǎn),可以布置學(xué)生作一個(gè)社會(huì)調(diào)查,切身體會(huì)。3.各民族共同締造了偉大的祖國(guó)要突破這一教學(xué)重點(diǎn),要分析歷史和現(xiàn)實(shí)生活,注重理論聯(lián)系實(shí)際。(1)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)是各族人民共同完成的??梢越Y(jié)合史實(shí)說(shuō)明,統(tǒng)一是中國(guó)歷史的本質(zhì)與主流,如五胡十六國(guó)、北魏、遼、金、元、清都是少數(shù)民族建立的。發(fā)揮學(xué)生主體作用,以史為證。(2)祖國(guó)的遼闊疆域和多種經(jīng)濟(jì)是各族人民共同開(kāi)拓的。這里仍然要結(jié)合歷史說(shuō)明各族人民的偉大貢獻(xiàn)。(3)祖國(guó)燦爛的文化是各族人民共同創(chuàng)造的。布置學(xué)生閱讀教材103頁(yè),討論毛澤東的名言,而后教師可以安排欣賞少數(shù)民族音樂(lè),讓學(xué)生判斷是哪個(gè)民族,何種樂(lè)器演奏,以幫助學(xué)生理解。(4)各族人民奮勇抵御殖民主義侵略,共同保衛(wèi)了祖國(guó)的邊疆。還是要回顧歷史,如國(guó)產(chǎn)片紅河谷片斷,各族人民保衛(wèi)臺(tái)灣,少數(shù)民族對(duì)紅軍的支援,回民支隊(duì)以及關(guān)向應(yīng)、郭隆真等少數(shù)民族的杰出代表,可以說(shuō)明各族人民的偉大貢獻(xiàn)。(5)中華人民共和國(guó)是各族人民共同創(chuàng)立的。為了進(jìn)一步理解,可讓學(xué)生舉例說(shuō)明。