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2019-2020年新人教版高中語文必修四《哈姆雷特》教學設計 教學要求 1、體會課文通過跌宕曲折的故事情節(jié)、尖銳的戲劇沖突刻畫典型人物的寫作特點。 2、用心品味課文豐富多彩而又個性化的藝術語言，讀懂課文的字面意義和深層含義。 3、學習品評人物的方法。 教學難點重點 重點：鑒賞跌宕曲折的故事情節(jié)和尖銳的戲劇沖突； 難點：品味課文豐富多彩而又個性化的藝術語言。 課時安排 1課時 教學步驟 一、導入 活著，還是去死，這真是一個值得思慮的問題。——哈姆雷特 有一千個讀者，就會有一千個哈姆雷特?！鞲袼? 第一句深刻揭示了人的生存困境，第二句是文學品評的方法。雖然這兩句話并不存在必然的因果關系，但都由于一部曠世杰作而成為千古名句。哈姆雷特（板書） 二、作家作品 莎士比亞，是歐洲文藝復興時期英國最偉大的戲劇家和詩人。1564年4月26日他出生了，默默無聞。1616年4月26日他去世了，舉世聞名。在整整52年的生涯中，他為世人留下了37個劇本，一卷14行詩和兩部敘事長詩。 　 馬克思稱他是“最偉大的戲劇天才”。 本瓊斯稱他是“時代的靈魂”。 歷史?。骸逗嗬氖馈罚ㄉ舷拢逗嗬迨馈贰逗嗬馈罚ㄉ现邢拢独聿槎馈? 《理查三世》《約翰王》 喜?。骸吨傧囊怪畨簟贰锻崴股倘恕贰稛o事生非》《溫莎的風流娘兒們》《皆 大歡喜》 悲?。骸豆啡R特》《奧賽羅》《李爾白》《麥克白》 傳奇劇：《辛白林》《冬天的故事》《暴風雨》 莎翁對自己作品的評價：“給自然照一面鏡子，給德行看一看自己的面目，給荒唐看一看自己的姿態(tài)，給時代和社會看一看自己的形象和印記?！? 《哈姆萊特》是莎士比亞著名悲劇之一。 “悲劇是將人生有價值的東西毀滅給人看,喜劇是將人生無價值的東西撕毀給人看?！保斞福? 三、劇情梗概和人物簡介 1、劇情梗概 《哈姆萊特》也譯作《王子復仇記》，是莎士比亞的代表作。寫的是丹麥王子哈姆萊特為父報仇的故事。這出悲劇的情節(jié)是這樣的： 丹麥王子哈姆萊特在威登堡大學讀書期間突然遭遇了一系列不幸和家庭變故：父親暴亡，叔叔克勞狄斯篡位，母親改嫁給了叔叔。這一切使他陷入了巨大的痛苦之中。后來父親的鬼魂告訴他自己是被他的叔父毒死的。哈姆萊特認為他現(xiàn)在的為父復仇不只是為了他自己，而是整個社會、國家的問題。他自己要肩負起這個重整乾坤的重任。他考慮問題的各個方面，又怕泄露心事，又怕鬼魂是假的，怕落入壞人的圈套，他心煩意亂，憂郁寡歡，只好裝瘋賣傻以迷惑仇敵，等待時機復仇。克勞狄斯覺察到了危險，想方設法除掉他。而哈姆萊特為了進一步證實事實真相，也授意戲班進宮演了一出惡人殺兄、篡位、娶嫂的戲劇?？藙诘宜构惑@恐萬分，倉皇退席。哈姆萊特的母親企圖勸說他忍讓，卻受到了他的指責，激憤中哈姆萊特誤殺了情人奧菲利婭的父親。狡猾的克勞狄斯這時派哈姆萊特出使英國，背后命人暗地將他處死。哈姆萊特察覺內情后中途逃回丹麥。回來后知道情人奧菲利婭因父死、愛人遠離而發(fā)瘋落水溺死。哈姆萊特悲憤交加，中了奸王的毒計。奸王利用奧菲利婭之兄雷歐提斯為父復仇的機會，密謀在比劍中用毒劍、毒酒來置哈姆萊特于死地。結果，哈姆萊特和雷歐提斯都中了毒劍，王后飲了毒酒，奸王也被刺死。王子哈姆萊特臨死囑托好友傳播他的心愿。 這段王子復仇的故事情節(jié)取材于12世紀的一部丹麥史，作者用人文主義的觀點，把這個只是單純?yōu)楦笍统鸬墓适拢膶懗梢徊可羁谭从硶r代面貌、具有強烈反封建意識的悲劇，通過一個古老的宮廷仇殺的故事，對以克勞狄斯為首的封建專制王朝進行了無情的揭露，對王子哈姆萊特為代表的人文主義者所進行的反封建暴政的斗爭，給予了熱情的贊賞和深厚的同情。哈姆萊特的形象代表了當時進步的人文主義的思想和愿望，是世界文學名著中著名的藝術典型之一。 2、節(jié)選劇情結構 第一部分（從開頭到“霍拉旭 不要作聲！誰來了？”） 回述哈姆萊特逃回丹麥的經(jīng)過。 第二部分（從“奧斯里克上”到“他們的水泡就破滅了”） 哈姆萊特對奧斯里克的嘲諷。 第三部分（從“一貴族上”到結束） 哈姆萊特與雷歐提斯比劍決斗，中了克勞狄斯的圈套。 3、劇中人物關系 哈姆萊特（丹麥王子） 克勞狄斯（丹麥國王） 王后（哈姆萊特之母） 波洛涅斯（御前大臣） 奧菲利亞（波洛涅斯之女） 霍拉旭（哈姆雷特之友） 多森格蘭茲（朝臣）吉爾登斯吞（朝臣） 奧斯克里（宮廷大臣） 四、欣賞 1、跌宕曲折的故事情節(jié) 問題：節(jié)選部分安排了哪些懸念呢？ ①哈姆萊特從前往英國的途中逃回丹麥，等待他的將是怎樣的命運？ ②哈姆萊特是否答應與雷歐提斯比劍？ ③哈姆萊特是否已經(jīng)覺察到雷歐提斯使用的劍有毒？ ④雷歐提斯是否會按照克勞狄斯事先設計的計劃行事？ 問題：這樣懸念迭生的情節(jié)安排有什么好處？ 明確：每一個懸念圍繞著和克勞狄斯的毒計是否能得逞和哈姆雷特能否避免厄運來展開，這樣處理能緊緊扣住讀者（觀眾）的心，使讀者（觀眾）的心始終處于高度緊張狀態(tài)之中。 2、尖銳的矛盾沖突 問題：“比劍決斗”一共有多少矛盾沖突？ 哈姆雷特——克勞狄斯（殺父霸母之仇） 哈姆雷特——雷歐提斯（殺父“害”妹之仇） 總之，兩重矛盾沖突產(chǎn)生尖銳的碰撞，并緊緊圍繞“比劍”（明）和“毒計”（暗）展開，悲劇由此產(chǎn)生！ 3、動作化的語言 哈姆雷特 （二人比劍）又是一劍；你怎么說？ （哈姆雷特：得意，納悶 雷歐提斯：激怒，激起斗志） 雷歐提斯 陛下，現(xiàn)在我一定要擊中他了。 （雷歐提斯還不能下定決心殺死哈姆雷特，希望從國王那里獲得勇氣。） 奧斯里克 兩邊都沒有中。 （體現(xiàn)奧斯里克膽小謹慎的個性。） 國王 我怕你擊不中他。 （克勞狄斯使用激將法，迫使雷歐提斯下定決心殺死哈姆雷特。） 哈姆雷特 你怎么一點也不起勁？請你使出全身的本領來吧；我怕你在開我的玩笑哩。 （哈姆雷特的話激怒了雷歐提斯，使他刺出致命的一劍。） 4、個性化的語言 哈姆雷特的語言：直率，不加掩飾；喜歡用比喻，喜歡嘲弄人，很多話有一針見血的效果。 克勞狄斯的語言：親熱，和善，陰毒，足見其是一個言不由衷、笑里藏刀的家伙。 （請同學們在文中找出相應的句子。） 五、品評人物形象 1、品評人物的方法 聽其言，觀其行，外貌心理和神情。人物關系要理清，勿忘體察作者情。 2、在你的眼中，哈姆萊特是一個怎樣的人？（學生討論） 哈姆雷特是一個文藝復興時期人文主義者的典型。 基本特征：身穿墨黑的外套，臉色悲苦沮喪，酷愛思索而又一再延誤行 動的憂郁的王子。父親給他的責任是復仇，現(xiàn)實要求他的行動。哈姆雷特意識到，他的責任不是單純地復仇，殺死一個克勞狄斯，而是要重整乾坤，消滅一切罪惡，按照人文主義的理想來改造現(xiàn)實。所以有人稱他為上個延宕的王子。 哈姆雷特是英國著名的劇作家莎士比來的悲劇《哈姆雷特》中的男主人公。哈姆雷特是丹麥王子，他是個有理想、好思索的人文主義者。 現(xiàn)在一般用“哈姆雷特”來比喻那些遇事猶豫不決、顧慮重重的人。 3、名家觀點 六、作業(yè) 俗話說：“一千個觀眾心目中就有一千個哈姆萊特?！痹囉谜Z言描繪你心目中的哈姆萊特。（200字左右）