第一章圖形創(chuàng)意概述 圖形創(chuàng)意課是一門(mén)學(xué)科基礎(chǔ)課程 通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練使我們掌握創(chuàng)造圖形新形式和有效傳達(dá)信息的視覺(jué)語(yǔ)言的基本技能 促進(jìn)創(chuàng)新思維 培養(yǎng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的藝術(shù)觀和審美觀 這張睿智的圖形不僅讓我們贊嘆 更讓我們產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動(dòng) 圖形設(shè)計(jì)課將使更多人了解如何去欣賞圖形 理解圖形 創(chuàng)作圖形 一圖形創(chuàng)意課程的基本內(nèi)容圖形創(chuàng)意研究的是圖形語(yǔ)言 從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看 主要分為理論知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐方法論兩個(gè)部分 其中理論知識(shí)點(diǎn)包括 圖形的概念 圖形發(fā)展的歷程 創(chuàng)意圖形的構(gòu)成形式等方面知識(shí) 方法論部分則包括 圖形創(chuàng)意的思維方式 圖形訓(xùn)練的基本方法等 二圖形創(chuàng)意課程的目的和意義開(kāi)設(shè)圖形課程的目的是雙重的 一是培養(yǎng)我們創(chuàng)作圖形想象的能力 包括構(gòu)思和表現(xiàn)兩方面的能力 建立起一種全新的視覺(jué)想象與呈現(xiàn)的手段 另一個(gè)目的 也是意義更深遠(yuǎn)的目的 則是訓(xùn)練我們進(jìn)行創(chuàng)造性的思維 學(xué)習(xí)如何在面對(duì)問(wèn)題時(shí)通過(guò)恰當(dāng)?shù)乃季S過(guò)程多方位地挖掘解決問(wèn)題的新方法 現(xiàn)代圖形創(chuàng)意的完整釋義一般理解為 以傳播信息為根本原則 以創(chuàng)造性思維為先導(dǎo) 尋求獨(dú)特 新穎的表達(dá)方式和表現(xiàn)形式 以獨(dú)特而清晰的闡釋方式說(shuō)明信息內(nèi)容 以獨(dú)具匠心而新異的形象畫(huà)面引人關(guān)注 發(fā)生興趣 產(chǎn)生感染 并留下深刻印象 圖形創(chuàng)意 第二章關(guān)于圖形 一圖形釋義圖形 顧名思義應(yīng)該是一種非文字的形態(tài) 用通俗的話說(shuō)是一種圖畫(huà) 但并非所有視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的非文字的形態(tài)都是圖形 圖形的英文是Graphic 原意為圖解 圖示 引申為說(shuō)明性的視覺(jué)符號(hào) 我們可以簡(jiǎn)單地理解為 圖形是一種通過(guò)視覺(jué)形象傳遞信息的語(yǔ)言方式 圖形是介于文字與美術(shù)之間的視覺(jué)傳達(dá)形式 能夠在紙或其他表面上表現(xiàn)的 能通過(guò)印刷及各種媒體進(jìn)行大量復(fù)制和廣泛傳播 它通過(guò)一定的形態(tài)來(lái)表達(dá)創(chuàng)造性的意念 將設(shè)計(jì)思想可視化 使設(shè)計(jì)造型成為傳達(dá)信息的載體 從具體形式上來(lái)看 圖形可以是繪制的某種形態(tài) 繪畫(huà) 攝影甚至一些象形文字等 但這些形態(tài)應(yīng)該不是現(xiàn)實(shí)物態(tài)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)和描摹 需加入創(chuàng)作者的主觀意識(shí)并呈現(xiàn)出不同于現(xiàn)實(shí)形態(tài)的新形式 簡(jiǎn)單的說(shuō)圖形就是具有文字語(yǔ)言的內(nèi)容 類(lèi)似繪畫(huà)影像的形態(tài) 在傳播領(lǐng)域傳遞信息的視覺(jué)形象 圖形的實(shí)質(zhì)其實(shí)就是一種視覺(jué)符號(hào) 二 圖形的起源和發(fā)展在人類(lèi)的傳達(dá)史中 圖畫(huà)的形式不斷發(fā)展 分化 逐漸向幾個(gè)方向演 一是日趨抽象 從具象形態(tài)的描畫(huà)中脫離出來(lái) 最終形成以特定的點(diǎn)線組合結(jié)構(gòu)指示一定發(fā)音 表示特定意義的文字二是逐漸弱化信息傳遞的實(shí)用功能 側(cè)重于追求表現(xiàn)形式上的風(fēng)格技巧的發(fā)展 強(qiáng)調(diào)精神領(lǐng)域的情感價(jià)值和審美價(jià)值的繪畫(huà)藝術(shù) 三是強(qiáng)調(diào)裝飾作用 大量運(yùn)用于生活之中的裝飾圖案藝術(shù) 這一分支所描繪的形態(tài)或具象或抽象 創(chuàng)作遵循的是形式美的法則 四是成為獨(dú)立于文字語(yǔ)言之外的視覺(jué)形象語(yǔ)言 它們是以傳達(dá)為目的的設(shè)計(jì)語(yǔ)匯 圖形 標(biāo)志符號(hào)都屬于此類(lèi) 它們遵循的是傳播學(xué) 符號(hào)學(xué)的原理 同時(shí)兼顧美學(xué)需求 利用象征的手法表情達(dá)意 馬格里特的作品 左上 福田繁雄作品 左下 環(huán)保海報(bào) 保護(hù)綠色 右上 環(huán)保海報(bào) 右下 大赦國(guó)際海報(bào) 第三章圖形創(chuàng)意的思維 3 1創(chuàng)意與聯(lián)想 創(chuàng)意是指根據(jù)一定的目標(biāo) 任務(wù) 運(yùn)用一切已知的信息 展開(kāi)能動(dòng)的思維活動(dòng) 產(chǎn)生出某種新穎獨(dú)特 有價(jià)值方案的智力品質(zhì) 聯(lián)想是圖形創(chuàng)意的起點(diǎn) 為想象尋找處理的素材 圖形創(chuàng)意中創(chuàng)造的新形象是以現(xiàn)實(shí)中存在的物形為基礎(chǔ)進(jìn)行再造的 而這種基礎(chǔ)物形的發(fā)掘?qū)ふ沂峭ㄟ^(guò)聯(lián)想來(lái)實(shí)現(xiàn)的 聯(lián)想是根據(jù)一定的相關(guān)性從一個(gè)事物推想到另一個(gè)事物的思維過(guò)程 根據(jù)思維的不同特點(diǎn) 我們可以將聯(lián)想分為 1 相似聯(lián)想2 相關(guān)聯(lián)想3 相反聯(lián)想4 因果聯(lián)想 圓 足球 籃球 老師 作業(yè) 考試 白天 黑夜 失敗 成功 3 2發(fā)散聯(lián)想和連帶聯(lián)想 發(fā)散聯(lián)想是盡可能想象所有與主體相關(guān)的形象 被想象出的形象是完全圍繞同一主題進(jìn)行的 3 2發(fā)散聯(lián)想和連帶聯(lián)想 連帶聯(lián)想是從某一形象元素進(jìn)行連續(xù)的邏輯推演的聯(lián)想方式 包括通過(guò)一個(gè)物象的形象和意象而引發(fā)的相關(guān)的 連貫的各種聯(lián)想 3 3創(chuàng)意思維的基本模式 3 3 1發(fā)散性思維發(fā)散性思維是指從一個(gè)基本命題出發(fā) 能自由地聯(lián)想到與它相關(guān)的眾多的點(diǎn) 3 3 2聚斂性思維 聚斂性思維就是調(diào)動(dòng)各方面的元素 指向問(wèn)題的核心 3 3 3跳躍性思維 跳躍性思維是在發(fā)散思維和聚斂思維基礎(chǔ)上 產(chǎn)生出的有悖于原有軌跡卻又更貼近核心的一種超常規(guī)思維 3 4圖形訓(xùn)練的基本方法 3 4 1大腦激蕩法3 4 2直覺(jué)感悟法 第四章創(chuàng)意圖形的基本訓(xùn)練 4 1基本元素的訓(xùn)練 點(diǎn) 線 面是繪畫(huà) 設(shè)計(jì)的基本元素 猶如音樂(lè)中的音符 通過(guò)聯(lián)想捕捉生活中的相似視覺(jué)形象 可有意識(shí)地引導(dǎo)我們對(duì)周?chē)氖挛锇l(fā)生興趣 元素觀察練習(xí)之后 我們也可以根據(jù)不同的目的和條件加以要求 具有靈活性和適宜性 訓(xùn)練課題內(nèi)容 三元素訓(xùn)練 教學(xué)要求 1要求各元素形似或意向2作業(yè)量及尺寸要求 A4紙 每個(gè)元素畫(huà)10個(gè)相關(guān)圖形 訓(xùn)練目的 消除同學(xué)們對(duì)新課程的陌生感 初步系統(tǒng)地培養(yǎng)形象想象思維能力和建立藝術(shù)化表現(xiàn)的意識(shí) 4 2單形元素的視覺(jué)聯(lián)想訓(xùn)練 單一行雖然簡(jiǎn)單 而引發(fā)的思維可以是三維立體且多角度的 4 2 1訓(xùn)練一課題內(nèi)容 單形元素的視覺(jué)聯(lián)想 條形碼要點(diǎn)提示 條形碼是世界上最廣泛的使用的符號(hào)之一 出現(xiàn)在包裝 雜志 書(shū)籍 唱片和其它大批量生產(chǎn)的產(chǎn)品上 設(shè)計(jì)中可用輕松 嘻戲的方式來(lái)完成 解決方案可以輕松幽默 諷刺或充滿(mǎn)才智 作業(yè)要求 A4紙 至少10個(gè)相關(guān)圖形 以條形碼在形式上的條狀特征為創(chuàng)意點(diǎn) 進(jìn)行形象聯(lián)想 4 3組合形態(tài)聯(lián)想 組合形態(tài)中 局部與局部 局部與整體間可營(yíng)造很出主次 虛實(shí)關(guān)系 也可達(dá)到突出和強(qiáng)化主要視覺(jué)元素的目的 訓(xùn)練課題內(nèi)容 組合形態(tài)手的聯(lián)想要點(diǎn)提示 手能創(chuàng)造萬(wàn)物 手的形態(tài)亦能無(wú)限變化 因而給形態(tài)聯(lián)想提供了自由舞臺(tái) 變化時(shí)注意手指與手掌之間連接部位的處理 作業(yè)要求 A4紙 10個(gè)手的視覺(jué)化想象圖形 4 4抽象概念的視覺(jué)化轉(zhuǎn)換訓(xùn)練 用圖來(lái)說(shuō)明文字 或通過(guò)文字來(lái)釋義圖形 可相互補(bǔ)充 相互升華 使所要傳達(dá)的觀念表現(xiàn)得更完整 更深刻 另外 文字與圖形在功能上的相似也說(shuō)明兩者間必然有一定的可轉(zhuǎn)換性 抽象概念的視覺(jué)轉(zhuǎn)化 醉 的聯(lián)想 4 5異影圖形 物體的影像圖形有一定的相似性 但可能卻是兩種完全不同的事物 物象一般只是主題的表象 影像卻是主題的實(shí)質(zhì)反映 影子是黑色 形的準(zhǔn)確與否至關(guān)重要 一個(gè)不合理的影子必定破壞設(shè)計(jì)的視覺(jué)效果 關(guān)于異影圖形的創(chuàng)意有很多 比如一個(gè)法西斯的標(biāo)志 比如 狗改不了吃屎 訓(xùn)練內(nèi)容 影子訓(xùn)練 寫(xiě)意影子 象形影子 轉(zhuǎn)換影子等訓(xùn)練要點(diǎn)提示 影子即是光的反映 也是一種真實(shí)空間的反映和寫(xiě)實(shí)性繪畫(huà) 生活中的影子追求真實(shí) 設(shè)計(jì)中的影子則是富有深刻寓意的創(chuàng)意活動(dòng) 作業(yè)要求 1 影子 要簡(jiǎn)潔概括 在現(xiàn)實(shí)生活中的影子中尋求新的創(chuàng)意 視覺(jué)上不破壞整體關(guān)系 2在A4紙上作10個(gè)圖形 4 6正負(fù)圖形 正負(fù)圖形也稱(chēng)反轉(zhuǎn)圖形 指正形和負(fù)形相互借用 相互依存 作為正形的圖和作為負(fù)形的底可以相互反轉(zhuǎn) 黑白是相對(duì)的 沒(méi)有黑就沒(méi)有白 沒(méi)有 虛 就沒(méi)有 實(shí) 怎樣積極調(diào)動(dòng)畫(huà)面各個(gè)元素 使它們相互作用 進(jìn)而充分發(fā)揮視覺(jué)功效 傳達(dá)信息 是設(shè)計(jì)者所追求的 傳統(tǒng)的道教 太極 是一個(gè)典型的正負(fù)圖形 以中心曲線構(gòu)成陰陽(yáng)兩極 寓意黑白對(duì)應(yīng) 兩極生生不息 我們常說(shuō) 一語(yǔ)雙關(guān) 文字語(yǔ)言是這樣 視覺(jué)化的圖形語(yǔ)言同樣如此 正負(fù)形的訓(xùn)練正是強(qiáng)調(diào)虛實(shí)的同等重要性 創(chuàng)作中注意輪廓線的巧合 盡量找到正負(fù)形態(tài)公用的輪廓邊線 4 7異變圖形 一個(gè)物形有規(guī)律地 有秩序地 自然地轉(zhuǎn)變成另一種物形 如此美妙的變換使兩個(gè)不相關(guān)的物質(zhì)發(fā)生聯(lián)系 從而營(yíng)造出一種新視覺(jué) 形體異變圖形的創(chuàng)造 首先要決定異變物象的起始形象甲和終止形象乙 這是我們?cè)O(shè)計(jì)的關(guān)鍵元素 通過(guò)它們之間的關(guān)系轉(zhuǎn)變來(lái)傳遞由此帶來(lái)的視覺(jué)信息 4 8同構(gòu)圖形 所謂同構(gòu)圖形 指的是兩個(gè)或兩個(gè)以上的圖形組合在一起 共同構(gòu)成一個(gè)新圖形 這個(gè)新圖形并不是原圖形的簡(jiǎn)單相加 而是一種超越或突變 形成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力 給予觀者豐富的心理感受 替換同構(gòu)替換同構(gòu)是保持圖形的基本特征 物體中的某一部分被其他相類(lèi)似的形狀所替換的一種異常組合形式 替換圖形正是以常規(guī)圖形為依據(jù) 保持其物形的基本特征 將物體中的一個(gè)部分由其他相似形或不相似形狀所替換的異常組合 2 特定形的空間想像在二維平面上 可以通過(guò)透視 色彩 明暗 遮疊等手法 對(duì)客觀物象進(jìn)行真實(shí)的三維立體化的描述 而設(shè)計(jì)中可以通過(guò)三維造型和二維造型巧妙自然地結(jié)合融洽 空間同構(gòu)圖形通過(guò)奇異的構(gòu)想 將二維與三維 幻想與真實(shí)交錯(cuò)在一起 主球出人意料的表現(xiàn) 4 9圖形的解構(gòu) 如果變換視點(diǎn)或?qū)⑵浞纸?打散 也許能更好得體現(xiàn)設(shè)計(jì)元素的本質(zhì)特點(diǎn) 如果再將它們創(chuàng)造性地同構(gòu) 組成一個(gè)新的元素 有時(shí)更具時(shí)代特色和視覺(jué)張力 這個(gè)過(guò)程就是解構(gòu) 解構(gòu)作為一種圖形教學(xué)研究與嘗試 把這種節(jié)本訓(xùn)練方法歸納為 選取素材 描繪或拍攝其不同角度 不同光照條件下的外在形態(tài) 選取其中較典型的形態(tài) 按發(fā)散性思維模式做自由聯(lián)想 將元素分解 打散 然后描繪或拍攝其不同局部的形態(tài) 同樣選取其中較典型的局部形態(tài) 按發(fā)散性思維模式作自由聯(lián)想 借用所學(xué)圖形創(chuàng)作技巧 將所得到的元素夸張 變形 選取最具特點(diǎn)的形態(tài) 將它們有機(jī)同構(gòu)起來(lái) 獲得超越常規(guī)的視覺(jué)趣味 做反叛的思維和創(chuàng)造 圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)形式 正負(fù)同構(gòu) 替換同構(gòu) 裂變異變 異影同構(gòu) 集結(jié)同構(gòu) 4 10綜合練習(xí) 將元素做加法創(chuàng)造 這種創(chuàng)造方式是有規(guī)律可循的 既可以利用影子 正負(fù)形 共生 同構(gòu) 異變將多種元素和諧地組織在一起 也可以利用單一造型做減法創(chuàng)造 訓(xùn)練課題內(nèi)容 以 學(xué)習(xí) 為主題的相關(guān)圖形要點(diǎn)提示 學(xué)習(xí)的目的 方法 態(tài)度 作用和意義 學(xué)習(xí)的時(shí)間 地點(diǎn) 人物和環(huán)境 學(xué)習(xí)的神態(tài) 動(dòng)作 學(xué)習(xí)的感受 意境 作業(yè)要求 A4紙 最少10個(gè)相關(guān)圖形 第五章創(chuàng)意圖形的應(yīng)用 5 1圖形與標(biāo)志 標(biāo)志是企業(yè)或機(jī)構(gòu)內(nèi)在文化和核心理念的最直接寫(xiě)照 設(shè)計(jì)時(shí)要求構(gòu)思精巧深刻 構(gòu)圖新穎獨(dú)特 造型簡(jiǎn)潔生動(dòng) 好的標(biāo)志要以盡量少的視覺(jué)語(yǔ)言表達(dá)無(wú)限豐富的深刻內(nèi)涵 為了將企業(yè)文化很好的表達(dá)出來(lái) 常會(huì)提煉出眾多的視覺(jué)元素 這可用相應(yīng)的圖形技巧 選擇與信息有關(guān)聯(lián)的主題元素 或同構(gòu) 或結(jié)合正負(fù)形的效果 光與影的效果 使圖形生動(dòng)簡(jiǎn)潔 妙趣橫生 5 2圖形與招貼 招貼是一種常見(jiàn)的平面廣告形式 又稱(chēng)海報(bào) 其主要功能是通過(guò)平面視覺(jué)元素的有機(jī)結(jié)合 引起受眾的視覺(jué)興奮和視覺(jué)記憶 最后接受特定的視覺(jué)信息 隨著生活節(jié)奏的加快 人們幾乎來(lái)不急瀏覽蕪雜的文字細(xì)節(jié) 因此直觀有力的視覺(jué)圖形成為招貼設(shè)計(jì)的主體 所以前面學(xué)到的圖形創(chuàng)作技巧和經(jīng)驗(yàn)將在招貼設(shè)計(jì)中起到舉足輕重的作用 5 3圖形與包裝 包裝是為商品的流通和銷(xiāo)售所做的準(zhǔn)備工作 除了有直接的物理功能 今天的包裝更注重傳遞信息 促進(jìn)銷(xiāo)售的心理功能 它是企業(yè)文化和理念在商品流通過(guò)程中的延續(xù) 這一功能更大程度上依賴(lài)于更具有親和力的圖形