黃河頌導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 把握詩文基調(diào)，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。 2. 通過各種方式的朗讀感知詩的內(nèi)涵，合作探究詩歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛國感情。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神學(xué)法指導(dǎo)（1）學(xué)習(xí)前搜集有關(guān)資料，了解作者的生平介紹及詩歌的創(chuàng)作背景，加強(qiáng)對詩歌內(nèi)容的詳細(xì)理解。 （2）注意結(jié)合平時(shí)閱讀、參觀和觀看影視作品等知識積累，知道中華兒女感人的英勇事跡，為解讀詩歌的內(nèi)容，感受詩人的情感打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 （3）注重有感情地誦讀詩歌，做到在讀中了解內(nèi)容，在讀中品味鑒賞，在讀中培養(yǎng)感情。 （4）品析詩歌的語言，用想象豐富其內(nèi)涵。學(xué)習(xí)課時(shí)：2 學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1生字注音氣魄（    ） 哺育 （    ） 山巔（     ） 澎湃（       ） 劈開（     ） 狂瀾（      ）  屏障（      ）浩蕩（      ） 臂膀（      ） 九曲連環(huán)（    ）2資料鏈接：   （1）、關(guān)于作者：光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作，'四一二'反革命政變后輟學(xué)，曾做過學(xué)徒、店員和小學(xué)教師。1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動并從事進(jìn)步文藝活動。1935年8月創(chuàng)作五月的鮮花歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩黃河大合唱，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。新中國成立后，曾擔(dān)任文藝報(bào)人民文學(xué)主編。   （2）、相關(guān)知識：黃河大合唱是著名詩人光未然（張光年）為配合音樂家洗星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩。共有八個樂章，分別是：黃河船夫曲黃河頌黃河之水天上來黃河對口曲黃水謠黃河怨保衛(wèi)黃河怒吼吧，黃河。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫卷，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場面。二、自主學(xué)習(xí) （一）個體自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。1 自由誦讀黃河頌，加深對課文的理解。2醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)誦讀。3自我評價(jià)，品味課文中的語言。 （二）詩歌的朗誦要點(diǎn)質(zhì)疑：怎樣才能更好地朗誦好一首詩？（學(xué)生思考、討論、得出結(jié)論）如： 學(xué)生再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。三、合作釋疑1、這首詩歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？  2、歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別是從哪些方面進(jìn)行歌頌的？   3、結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為作者描繪黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是要表達(dá)什么情感？  四、質(zhì)疑交流學(xué)習(xí)貴在發(fā)現(xiàn)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么疑難或疑惑？提出來與同學(xué)交流。五、遷移延伸1、我們學(xué)過的詩歌中，有些詩直白抒情，風(fēng)格豪邁，有些詩則委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?   2、再次朗讀：在理解詩歌的基礎(chǔ)上，齊讀詩歌，共同贊頌黃河，歌頌偉大的中華民族！ 六、同步達(dá)標(biāo) 1、根據(jù)你平時(shí)的積累，寫出三個關(guān)于黃河的著名詩句，并標(biāo)明作者及出處。  2、和黃河有關(guān)的俗語、諺語、名言很多，請你寫出其中的一條，并簡要介紹相關(guān)的故事。   黃河頌第二課時(shí)  一、導(dǎo)入二、自主學(xué)習(xí)學(xué)生自由朗誦課文，小組朗誦展示，推薦課堂朗誦展示。三、合作釋疑在大量朗讀的基礎(chǔ)上，小組合作完成下列問題，并展示。歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?  如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?  如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬千條鐵的臂膀”?  這首詩歌是從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛國主義感情的？有什么歷史和現(xiàn)實(shí)意義？  四、質(zhì)疑交流學(xué)習(xí)貴在發(fā)現(xiàn)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么疑難或疑惑？提出來與同學(xué)交流  五、遷移延伸【類文品讀·黃河頌】    浩瀚壯闊的黃河，奔騰澎湃，流經(jīng)黃土高原。黃河流域是黃種人滋生繁衍的地區(qū)，也是軒轅黃帝居住營衛(wèi)的所在。黃河哺育著中華民族。中華民族得到這份自然的恩賜，瓜瓞綿延，永無止境，與山川相輝映，與日月共長久。    據(jù)遠(yuǎn)古記載，黃河流經(jīng)壺口、華陰、孟津、流入渤海。而砥柱則巋然屹立于濁浪怒濤之中，顯示出堅(jiān)忍不拔的氣概。砥柱之北的大陽縣也因處于大河之陽而得名，又以在大河之北，遂定名為河北縣，其后乃改稱平陸。小縣得大名，實(shí)為鮮見。    黃河流域氣候溫和，土壤肥沃，適宜農(nóng)業(yè)的經(jīng)營。炎黃子孫得天獨(dú)厚，在此肥沃的土地上，經(jīng)之營之，日臻文明。淳樸勤儉的風(fēng)俗，早見于詩經(jīng)·國風(fēng)的歌育；也深得吳國季札的稱道；太史公著貨殖傳、班孟堅(jiān)撰地理志，亦皆頌揚(yáng)不止。而關(guān)西尚雄武，山東稱儒雅，兩漢將相洵出其間，稱為盛世，隋唐而后，更見發(fā)揚(yáng)。    自遠(yuǎn)古時(shí)起，黃河流域即為都城所在。三皇五帝的傳說，就未遠(yuǎn)離此城，夏商周三代更輾轉(zhuǎn)遷徒于其間。由秦漢以迄唐宋，咸陽、長安、洛陽、開封，迭為建都之地。都城所在，人文薈萃，歷久不衰。奔騰的黃河，激勵人民向外發(fā)展，齊魯方士，期望三神山，秦皇漢武，親臨東海上。雖說是景慕神仙，實(shí)際是謀圖海外開拓。而張騫鑿空，甘英遠(yuǎn)行，始知西域的廣大無垠。海上三神山誠渺茫難稽，日南交趾的設(shè)郡，漢遷使者遂得遠(yuǎn)至已不程國。以今地按之，已達(dá)到印度南部海岸。這種向往開拓的精神，歷隋唐而至于近世，初未稍泯。   黃河流域，既是肥沃的地區(qū)，又有瑰麗的文化，但與北方草原相毗鄰，不免引起游牧族類騷擾。為了促進(jìn)文化發(fā)展，也為了使農(nóng)業(yè)地區(qū)不受蹂躪，從戰(zhàn)國時(shí)起，就修建了長城，歷秦漢而至明代，皆有所修建。由于有了長城，黃河流域的文化不僅受到了保護(hù)，而且更顯得采。長城并未使黃河流域受到封閉，也并未使人趨于保守?；羧ゲ●Y騁于祁連山下，徐自為筑城于盧胸山旁，竇憲勒銘于燕然山側(cè)，王越取勝于紅鹽池畔，都是不以長城為限。而參于可汗道的建筑，絲綢之路的暢通，又皆顯示出沒有受到任何的阻隔。這些都是開拓和進(jìn)取，而不是封閉和保守。黃河的激蕩和奔放，是不會使人封閉和保守的。   近世以來，黃河屢經(jīng)泛濫，造成了若干破壞。這是人為作用的惡果，是不肖的炎黃子孫的造作。植被的破壞，水土的流失，愈至挽近而愈形嚴(yán)重，黃河怎能不頻繁泛濫？如果除舊布新，有所改革，黃河必能充分恢復(fù)它原來的哺育力量，中華民族也必能因之早日得到振興，益臻于繁榮富強(qiáng)！1、給下列加點(diǎn)字注音。浩瀚（）繁衍（）緬懷（）泛濫（）蹂躪（）2、兩篇黃河頌雖體裁不同，但都會激起我們自豪之感，讀罷全文，你產(chǎn)生了怎樣的感受？3、本文向我們介紹了黃河哪些方面的知識？4、黃河是中華民族的母親河，可是近世以來，黃河屢經(jīng)泛濫，造成了若干破壞，你想對人們說些什么？以喚起人們對黃河的保護(hù)？  附：黃河頌（參考答案）一、類文閱讀：1、略2、熱愛祖國，熱愛黃河，以自己是炎黃子孫而感到驕傲和自豪。3介紹了黃河流經(jīng)地域，黃河流域的氣候，黃河流域悠久的歷史以及以黃河流域?yàn)橹行模粩嘞蛲獍l(fā)展等幾個方面。4、語言通俗，應(yīng)有一定的震撼力。二、合作探究歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬千條鐵的臂膀”?對黃河“向南北兩岸/伸出萬千條鐵的臂膀”一句，首先應(yīng)該明確句中的“臂膀”指的是什么。從全句看，這是一個比喻句，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。其次，應(yīng)該和上文結(jié)合起來理解，如此巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。這首詩歌是從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛國主義感情的？有什么歷史和現(xiàn)實(shí)意義？詩是從歌頌黃河、贊美中華兒女的角度來表達(dá)愛國之情的。因?yàn)辄S河是我們偉大的中華民族的象征。1938年抗戰(zhàn)全面爆發(fā)后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡運(yùn)動的高潮，這首詩歌曾激發(fā)著全國人民的抗日熱情。在今天它仍能激起中華兒女建設(shè)強(qiáng)盛祖國的豪情。六、交流收獲：怎樣才能更好地朗誦好一首詩？（學(xué)生思考、討論）師生共議得出。如：1， 把握詩詞的節(jié)奏、重音。2， 時(shí)代背景的把握3， 對詩詞語言的品味4， 調(diào)節(jié)自己的感情。七、布置作業(yè)教學(xué)反思   7學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，大家下載后可以自行修改