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2019-2020年高一政治《信用工具和外匯》教案 新人教版 備課 時(shí)間 9．5 教學(xué) 課題 教時(shí) 計(jì)劃 1 教學(xué) 課時(shí) 1 教學(xué) 目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：我國(guó)主要的信用工具：信用卡、匯票、支票及其主要用途；了解外匯的相關(guān)知識(shí)。 2、能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用有關(guān)知識(shí)分析問(wèn)題的能力、理論聯(lián)系實(shí)際和參加社會(huì)實(shí)踐的能力。 3、德育目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)；自覺(jué)遵守國(guó)家國(guó)家金融制度。 重點(diǎn)難點(diǎn) 外匯 匯率 教學(xué)過(guò)程 【導(dǎo)入新課】 當(dāng)我們?nèi)ド痰曩I(mǎi)東西時(shí)，例如說(shuō)買(mǎi)筆，我們會(huì)直接給店主錢(qián)。然而，當(dāng)我們要在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)一件貨物或是向一些外地朋友買(mǎi)東西，你怎么辦？ 這兩種就是人們常用的結(jié)算方式：現(xiàn)金結(jié)算和轉(zhuǎn)帳結(jié)算。前者主要是用紙幣來(lái)完成貨幣的支付手段，而后者是收付雙方通過(guò)銀行轉(zhuǎn)帳來(lái)完成貨幣的收付行為。 二、信用工具和外匯（板書(shū)） （一）、信用工具（板書(shū)） 1、結(jié)算方式：現(xiàn)金結(jié)算和轉(zhuǎn)帳結(jié)算（板書(shū)） 銀行為什么要開(kāi)展辦理結(jié)算這個(gè)業(yè)務(wù)？可以避免大量使用現(xiàn)金帶來(lái)的麻煩。大量使用現(xiàn)金有哪些麻煩？學(xué)生：1、容易丟失，2、結(jié)算不方便，3、外出帶很多現(xiàn)金可能出現(xiàn)的意外。 過(guò)渡：所以，辦理結(jié)算必須使用一些信用工具，而這些信用工具有信用卡、匯票和支票。 2、常用的信用工具 ⑴、信用卡（板書(shū)） 講之前可將商業(yè)銀行發(fā)行的信用卡已經(jīng)各種其他卡展示給學(xué)生，讓學(xué)生指出哪個(gè)為信用卡。然后提問(wèn)：你們知道什么是信用卡嗎？接著指出：信用卡含義：是銀行發(fā)給自己信用情況較好的公司及有穩(wěn)定收入的個(gè)人以便其購(gòu)買(mǎi)商品或取得服務(wù)的信用憑證。（P7） 提問(wèn)：信用卡為什么會(huì)流行？你們?cè)谑褂眯庞每〞r(shí)，感覺(jué)到信用卡有什么好處沒(méi)有？（P8練習(xí)） 就是因?yàn)樾庞每ǎ嚎梢约婵?、取款、貸款、消費(fèi)、結(jié)算、查詢(xún)?yōu)橐惑w，使用起來(lái)方便、安全，外出購(gòu)物，使用者可以不必?cái)y帶大量的現(xiàn)金，并且還可以超出自己的存款數(shù)進(jìn)行支付；對(duì)收款人方來(lái)說(shuō)，可以節(jié)省大量收付、清點(diǎn)、保管、押運(yùn)現(xiàn)金的勞動(dòng)；對(duì)于銀行來(lái)說(shuō)，發(fā)行信用卡不但節(jié)省大量印刷、發(fā)行、收付、清點(diǎn)、保管現(xiàn)金的勞動(dòng)，而且可向使用信用卡的一方收取一定的手續(xù)費(fèi)，當(dāng)持卡者透支時(shí)，銀行還可以作為貸款收取較高的利息。正因?yàn)樾庞每ㄈ绱朔奖?，有如此的好處，所以它已逐漸成為現(xiàn)代社會(huì)流行的一種支付行為，人人離不開(kāi)卡。 過(guò)渡：點(diǎn)出信用卡在貨幣發(fā)展史上的地位，即貨幣的發(fā)展大體上經(jīng)歷了金屬貨幣——紙幣——信用貨幣（電子貨幣） 對(duì)于比較陌生的電子貨幣，必須交代清楚其內(nèi)涵和外延 內(nèi)涵：用電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)儲(chǔ)存和處理的存款。外延：包括信用卡，自動(dòng)柜員機(jī)，電子轉(zhuǎn)帳終端等組成的銀行交易工具和業(yè)務(wù)；出現(xiàn)電子貨幣的原因：高科技的發(fā)展（特別時(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，通訊技術(shù)，半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)和信息網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展） 信用卡和借記卡的區(qū)別： 種類(lèi) 發(fā)卡單位 需要擔(dān)保人 消費(fèi)、查詢(xún)、存款 貸款 有無(wú)存折 信用卡 銀行 需要 可以 可以 無(wú) 借記卡 銀行 不需要 可以 否 有 ⑵、支票（板書(shū)） 支票就是一種由出票人簽發(fā)的，委托辦理支票存款業(yè)務(wù)的銀行在見(jiàn)票時(shí)無(wú)條件支付確定的金額給收款人或持票人的票據(jù)。在我國(guó)，支票主要分為轉(zhuǎn)帳支票和現(xiàn)金支票。 請(qǐng)討論P(yáng)9探究活動(dòng)1。并看相關(guān)鏈接1 注意：轉(zhuǎn)帳支票用于同城結(jié)算。 （二）、外匯（板書(shū)） 討論P(yáng)10探究活動(dòng)1，（必須用到外匯）。 外匯：一國(guó)持有的以外幣表示的用以進(jìn)行國(guó)際結(jié)算的支付手段。其有兩個(gè)基本特征：①它必須是以外幣表示的資產(chǎn)，凡用本國(guó)貨幣表示的有價(jià)證劵、信用工具均不屬于外匯。②、它可以自由兌換成其他形式的資產(chǎn)或支付手段，凡不能自由兌換成其他國(guó)家貨幣和支付手段的外國(guó)貨幣不屬于外匯。 匯率：一種貨幣用另一種貨幣表示的價(jià)格稱(chēng)為匯率或是匯價(jià)。匯率表明兩種不同貨幣之間的比價(jià)。 匯率的標(biāo)價(jià)方法有：直接標(biāo)價(jià)法和間接標(biāo)價(jià)法 直接標(biāo)價(jià)法是以一定單位的外國(guó)貨幣為標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算應(yīng)折合若干單位的本國(guó)貨幣的方法。如1美元可以?xún)稉Q8元人民幣，即＄1＝￥8。間接標(biāo)價(jià)法是以一定單位的本國(guó)貨幣來(lái)計(jì)算應(yīng)折合若干單位的外國(guó)貨幣。如1元人民幣可以?xún)稉Q0.125美元，即￥1=$0.125。目前，大多數(shù)國(guó)家包括我國(guó)均使用直接標(biāo)價(jià)法。 討論P(yáng)10探究活動(dòng)，并聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)：小組討論升值與貶值的利弊。（結(jié)論：穩(wěn)定的意義） 本課總結(jié)：這堂課我們懂得什么是信用卡、支票、匯票，知道什么是外匯，理解保持幣值穩(wěn)定的意義。 課外 作業(yè) 作業(yè)：人民幣升值與貶值的利弊。 教學(xué) 反思 新的人教版教材比較舊的教材有了大幅度的改革，以貼近生活為主，刪減了很多對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)陌生的甚至艱澀難懂的知識(shí)，《經(jīng)濟(jì)生活》教材就把信用工具中的匯票刪除了，而且把信用卡重新定義了（廣義的信用卡），因此，信用工具里的“信用卡”和“支票”還是比較容易理解的。 我是這樣來(lái)設(shè)計(jì)信用工具這部分內(nèi)容的：拿了一些常用的銀行信用卡和校園卡到了教室，當(dāng)我把這些卡展示給他們看的時(shí)候，他們的興致一下子就來(lái)了，就聽(tīng)有的同學(xué)在下面小聲議論著什么，還有的大膽一點(diǎn)的學(xué)生就問(wèn)老師卡里有多少錢(qián)啊？一看他們的注意都在我的卡上面了，我暗自高興，于是不失時(shí)機(jī)地提了一些問(wèn)題，比如：這些銀行卡都是哪個(gè)銀行發(fā)行的？我手里的這些卡可不可以透支?什么樣的卡是可透支的？卡上的這些標(biāo)志都是什么意思？校園卡是不是信用卡，為什么？為什么人們?cè)敢饨邮苄庞每ǎ康鹊茸層薪?jīng)驗(yàn)的同學(xué)站起來(lái)講解，大家互相討論，不清楚的地方我進(jìn)行補(bǔ)充講解。對(duì)于支票學(xué)生比較陌生就采用閱讀教材的方法進(jìn)行了解。 我覺(jué)得這樣的做法符合學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，其實(shí)學(xué)生很有表現(xiàn)的欲望的，所以在可理解的內(nèi)容上給學(xué)生充分的發(fā)言權(quán)，一定會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。 接著，我把外匯的講解作為重點(diǎn)，其中重點(diǎn)區(qū)分了“外幣”和“外匯”。 當(dāng)然了，外匯匯率是這課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，講解卻沒(méi)有什么困難的地方，當(dāng)分析到貨幣升值貶值的利弊的時(shí)候，學(xué)生還是能夠分析出一些內(nèi)容來(lái)的，但這也是有限的，還需要老師引導(dǎo)學(xué)生步步分析。 講課的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于07亞洲金融危機(jī)人民幣不貶值和去年美歐等發(fā)達(dá)國(guó)家施壓要求人民幣升值的事件還是非常感興趣的，求知的欲望也比較強(qiáng)烈，教師清楚明白的分析不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的理解，還能夠使學(xué)生對(duì)于老師產(chǎn)生更信賴(lài)的感覺(jué)。但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，這樣的學(xué)習(xí)在課堂節(jié)奏的控制上比較困難，在這方面我還得繼續(xù)努力，向老教師學(xué)習(xí)。