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2019-2020年人教版必修一4.7《用牛頓定律解決問題(二)》WORD教案3 《超重和失重》教學(xué)設(shè)計 克山一中 蘇景山 一、教學(xué)理念： 以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生的主動參與，關(guān)注學(xué)生的興趣、個性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 二、教材分析： 1、教材的地位和作用： 超重與失重，既是牛頓運動定律的應(yīng)用，又是日常生活中常見的物理現(xiàn)象，特別是自從人造地球衛(wèi)星和載人飛船發(fā)射成功以來，人們就經(jīng)常談到超重和失重，因此，它還是當(dāng)今宇宙開發(fā)中面臨的重要問題。教材中安排這一節(jié)，既能進(jìn)一步鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)過的受力分析、牛頓運動定律等知識，又能增強(qiáng)物理知識與日常生活、宇宙開發(fā)的聯(lián)系，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想熱情。 2、教學(xué)目標(biāo)： 【知識與技能目標(biāo)】 ①知道什么是超重現(xiàn)象、失重現(xiàn)象和完全失重現(xiàn)象； ②理解產(chǎn)生超重現(xiàn)象和失重現(xiàn)象的原因； ③培養(yǎng)學(xué)生運用牛頓運動定律分析問題和解決問題的能力； ④通過實驗鍛煉學(xué)生的動手能力，提高其實驗觀察能力和正確表述實驗現(xiàn)象的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和研究能力； ⑤培養(yǎng)學(xué)生運用物理規(guī)律抽象生活實際問題的建模能力。 【過程與方法目標(biāo)】 ①經(jīng)歷觀看錄像、分組實驗、討論交流的過程，觀察并體驗超重和失重現(xiàn)象； ②經(jīng)歷探究產(chǎn)生超重和失重現(xiàn)象原因的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，進(jìn)一步學(xué)會運用牛頓運動定律解決實際問題的方法。 【情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)】 ①通過探究性學(xué)習(xí)活動，體會到牛頓運動定律在認(rèn)識和解釋自然現(xiàn)象中的重要作用，產(chǎn)生探究的成就感； ②通過運用超重和失重知識解釋身邊物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)識到掌握物理規(guī)律的價值； ③滲透“學(xué)以致用”思想，結(jié)合我國神舟號飛船升空，增強(qiáng)愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感。 3、重點與難點： 【重點】 指導(dǎo)學(xué)生做好實驗，并由實驗結(jié)論得出超重和失重現(xiàn)象的本質(zhì)。 【難點】 對實驗方法的理解，探索超重、失重和加速度之間的關(guān)系。 三、教學(xué)策略： 【教學(xué)方法】 探究、討論和講練相結(jié)合 【課時安排】 1課時 四、教具： 體重計、彈簧秤、鉤碼、礦泉水瓶、多媒體課件等 五、教學(xué)程序： 教學(xué)事件 媒體 教 學(xué) 建 議 1、引起注意 2、告知目標(biāo) 3、刺激回憶 4、呈現(xiàn)材料 錄象 實驗 教師 教師 課件 1、利用錄象和多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，引出學(xué)生對超重和失重的感性認(rèn)識，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)情境中所嵌入的物理問題（播放錄象，學(xué)生實驗） 提出問題：什么是超重和失重現(xiàn)象？引起超重和失重的原因是什么？ 2、設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的濃厚興趣，正所謂“學(xué)源于思，思源于疑” 問：有那位同學(xué)親身體驗過畫面中相類似的運動，談?wù)勀愕母惺埽? （1）引導(dǎo)學(xué)生分析探究人站到升降機(jī)中，在升降機(jī)靜止、 啟動過程、停止過程三種情況下人對升降機(jī)的壓力與人的實際重力的關(guān)系，從而引出概念。 教學(xué)事件 媒體 教 學(xué) 建 議 5、提供指導(dǎo) 6、引發(fā)行為 7、提供反饋 8、評價行為 9、拓展遷移 教師 實驗 教師 課件 錄象 （2）學(xué)生動手實驗，感知超重和失重現(xiàn)象，通過交流討論，提出與之有關(guān)的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住“產(chǎn)生超重和失重的主要原因是什么？”這一主要問題，并提出具體要求，讓學(xué)生分組探究。 3、通過討論交流，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)去探究“超重和失重產(chǎn)生的原因？”，循序漸進(jìn)，突破難點。 （1）學(xué)生分組探究。 （2）結(jié)論展示，總結(jié)規(guī)律。（師生互動） （3）拓展延伸：演示礦泉水瓶漏水實驗，得出完全失重概念。 問：產(chǎn)生完全失重的條件是什么？瓶向上拋出，水還會流出來嗎？ 4、通過問題設(shè)置，幫助學(xué)生學(xué)以致用，加深學(xué)生對所學(xué)物理規(guī)律的理解和運用能力。 問：在完全失重情況下，彈簧秤還能測量物體的重力嗎？天平還能測質(zhì)量嗎？浸在液體中的物體還受到浮力嗎？水銀氣壓計還能測出氣壓嗎？ 5、通過學(xué)生回憶“本節(jié)課我學(xué)到了什么”，鞏固學(xué)生對知識的認(rèn)知和理解。 6、通過探究課題和作業(yè)的布置，拓寬學(xué)生視野和眼界，增強(qiáng)學(xué)生探究熱情，增強(qiáng)探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 六、教學(xué)流程圖：（見下頁） 創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo) 學(xué)生實驗，發(fā)現(xiàn)問題 學(xué)生討論，提出問題 學(xué)生探究，分析問題 師生互動，解決問題 結(jié)果外推，獲得新知 應(yīng)用規(guī)律，學(xué)以致用 總結(jié)提高，拓展延伸