2019-2020年粵教版化學九年1.3物質的變化word教案一、主要內(nèi)容 物理變化和化學變化；觀察化學變化的方法；鎂條燃燒的現(xiàn)象和文字表達式。二、學習目標要求（一）知識與技能1認識物理變化和化學變化的基本特征（理解）。理解化學反應現(xiàn)象與本質的聯(lián)系（應用）。2了解化學變化與物理變化聯(lián)系（理解）。3能判斷常見的某些變化是物理變化還是化學變化（應用）。（二）過程與方法1初步學習觀察化學變化的方法，能描述觀察到的現(xiàn)象和由此得出的結論2學習運用觀察的方法獲取信息，培養(yǎng)對所獲信息表述、加工的能力（三）情感態(tài)度與價值觀 1通過觀察和實驗活動，增強學生對化學現(xiàn)象的好奇心，激發(fā)學生學習化學的興趣。2增進學生對“世界是物質的”、“物質是變化的”等辯證唯物主義觀點的認識。3體驗觀察和思考是學習化學的重要環(huán)節(jié)。三、教學設計思路重點：觀察化學變化的方法，化學變化的基本特征難點：觀察到的現(xiàn)象的提取和加工關鍵：對觀察到的現(xiàn)象的提取和加工教材內(nèi)容順序是先物理變化，后化學變化，通過觀察一些物理變化的現(xiàn)象，歸納、概括出物理變化的概念，然后進行化學變化的實驗，通過觀察化學變化的現(xiàn)象，歸納、概括出化學變化的概念。按這種思路設計教學也可。把兩種變化放在一起，采取對比的方法，教學效果也會很好：教學的基本思路：觀察、實驗 交流、討論 比較、歸納、概括 訓練。直接導入法、實驗導入法等都可以。導入課題以后，把觀察、實驗分為兩組（物理變化的一組，化學變化的一組）進行，化學變化也可補充1、2個實驗。最好配合投影思考：1你觀察到些什么現(xiàn)象？ 2通過你對觀察到的現(xiàn)象分析，你認為兩組變化有什么本質不同？你是怎樣確定兩組變化本質是不同的？學生討論、交流后，教師引導，由學生概括物理變化、化學變化的概念、化學變化伴隨的現(xiàn)象、化學變化的觀察方法、化學變化與物理變化的聯(lián)系等。（需要使學生清楚發(fā)光、放熱、有氣體放出、有沉淀產(chǎn)生不是化學變化的本質特征）然后進行練習。（讓學生舉出生活中一些物理變化、化學變化的實例）