2爸爸的花兒落了 林海音教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、粗略了解作者及作品，識(shí)記并運(yùn)用“腫脹、叮囑、恐懼”等詞； 2、找出插敘部分，理解伏筆的暗示作用，提高閱讀記敘文的能力；過(guò)程與方法：3、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容，理清文章的思路。 4、品味文中樸素、平實(shí)，富有情感的語(yǔ)言，豐富語(yǔ)感。情感與德育：5、體會(huì)作者字里行間流露的父女深情，并從“我”的成長(zhǎng)中得到啟示。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)3教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2、4教學(xué)方法：討論法、分析法。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1、完成目標(biāo)1，夯實(shí)基礎(chǔ)2、速讀課文，復(fù)述課文，理清文章思路教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：從百草園到三味書屋我們體會(huì)到了魯迅先生的童年趣事，但也有的童年因不幸而令人傷神。今天，我們一同走進(jìn)林海音的記憶，緬懷她的童年心情。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書，看到爸爸的花兒落了。二、初步感知1、從題目爸爸的花兒落了我們可以想象這篇文章是寫趣事呢還傷神的？2、從注釋中可知本文選自城南舊事，有誰(shuí)看過(guò)這部分電視劇嗎，能給大家介紹一下嗎？3、快速瀏覽全文，印證你剛才的想法，完成本文的生字詞過(guò)關(guān)，并試著復(fù)述課文。三、夯實(shí)基礎(chǔ)（一）字詞過(guò)關(guān)參考：1、書下有的注音解釋（摘選）：挪窩兒、雞毛撣子、咻咻、玉簪花、驪歌。2、“讀一讀，寫一寫”中的字詞（上面有的不重復(fù)）腫脹zhàng：肌肉、皮膚或黏膜等組織由于發(fā)炎、郁血或充血而體積增大。叮囑zh：再三囑咐。 恐懼：害怕?；ㄆ詐：種花草的園地。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生先自行完成“讀一讀，寫一寫”，后齊讀，筆記。也可以讓學(xué)生選一兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行造句。（二）知人論世1、作者簡(jiǎn)介林海音（19182001），原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣省苗栗縣，生于日本大阪。出生不久即返臺(tái)，當(dāng)時(shí)臺(tái)灣已被日本帝國(guó)主義侵占，她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長(zhǎng)大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞?？茖W(xué)校，畢業(yè)后任世界日?qǐng)?bào)記者。不久與報(bào)社同事夏承楹結(jié)婚。1948年8月同丈夫帶著三個(gè)孩子回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣，任國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)編輯。1953年主編聯(lián)合報(bào)副刊，開(kāi)始文藝創(chuàng)作，并兼任文星雜志編輯和世界新聞學(xué)校教員。1967年創(chuàng)辦純文學(xué)雜志，以后又經(jīng)營(yíng)純文學(xué)出版社。（不要求學(xué)生筆記）2、寫作背景城南舊事簡(jiǎn)介（見(jiàn)教師教學(xué)用書P15）（以上資料由老師念讀，不要求學(xué)生筆記。）四、文本學(xué)習(xí)（一）整體感知1、解題 本文題為“爸爸的花兒落了”，你從這個(gè)題目想到了什么? 一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開(kāi)人世。2、快速閱讀課文，請(qǐng)同學(xué)有自己的話概述課文。暫不作評(píng)價(jià)，學(xué)生能概述，初步感知文意也就行了。3、分析文章結(jié)構(gòu) 從復(fù)述中，同學(xué)們發(fā)覺(jué)到作者是不是只敘述了眼前事呢？那還運(yùn)用了什么呢？（插敘）回憶，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)哪篇課文也是運(yùn)用了插敘呢？（羚羊木雕）但同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)本文的插敘有什么不同？從學(xué)生的復(fù)述中歸納出本文的行文特點(diǎn)：雙線并行，交相生輝。邊引導(dǎo)邊板書。（見(jiàn)下板書）五、本堂小結(jié) 在這節(jié)課，我們知道了童年既有歡快的，也有哀傷的，但本文作者所敘哀而不傷，而表現(xiàn)出的是一種自強(qiáng)。同時(shí)也表現(xiàn)親情的濃厚，下一節(jié)課我們就將具體的段落來(lái)分析這份親情，請(qǐng)同學(xué)們課后再讀一讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分。板書設(shè)計(jì)1爸爸的花兒落了夯實(shí)基礎(chǔ) 文本學(xué)習(xí)·整體感知雙線交織，交相輝映 字詞過(guò)關(guān) 眼前事：我的畢業(yè)典禮 插敘：爸爸和花兒們我參加畢業(yè)典禮 夾竹桃 探望爸爸及爸爸的叮嚀 遲到知人論世 因賴床而被打 典禮的鐘聲 花兒們 爸爸愛(ài)花的情形 驪歌里分別 長(zhǎng) 大 爸爸教我闖練 典禮后急勿回家 爸爸的花兒落了 我已不再是小孩子第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1、研讀課文重點(diǎn)段落2、完成余下目標(biāo)及練習(xí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：上一節(jié)課我們領(lǐng)悟了本文的結(jié)構(gòu)美，今天，我們繼續(xù)分析本文從重點(diǎn)段落中體會(huì)本文的語(yǔ)言美和情感美。（明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)）二、文本學(xué)習(xí)（接上一課時(shí)）（二）研讀重點(diǎn)段落1、研讀學(xué)習(xí)爸爸逼“我”去上學(xué)部分（1）抽生（優(yōu)生）朗讀“當(dāng)我在一年級(jí)的時(shí)候今天是我最后一天在這學(xué)校里啦！”。指導(dǎo)與思考：這件事表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？這件事對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響？ 從哪些語(yǔ)句要可以看出？由這段回憶聯(lián)系全文回憶部分，并結(jié)合爸爸的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)爸爸是一個(gè)怎樣的人？（2）根據(jù)上面的“指導(dǎo)與思考”分析：爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣；但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài)，關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。 此題抽學(xué)生完成，不當(dāng)之處予以補(bǔ)充。爸爸的愛(ài)使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。此題抽生完成，完成這兩題后讓學(xué)生筆記后課后習(xí)題。爸爸表面很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛(ài)心。鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。 轉(zhuǎn)入爸爸的語(yǔ)言描寫及情感流露，完成下表爸爸的語(yǔ)言流露的感情英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。希望女兒勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，不被困難嚇倒。沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？希望女兒自強(qiáng)、自立，并且要自己長(zhǎng)大成人。不要怕，英子，你要學(xué)做許多事，將來(lái)好幫著你媽媽，你最大。希望女兒不斷鍛煉自己，早日承擔(dān)起照料家庭的重任。明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到!對(duì)女兒要求很嚴(yán)格，希望女兒從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣。2、研讀學(xué)習(xí)畢業(yè)典禮后“我”急著回家部分 （1）齊讀“快回家去！快回家去！我已不再是小孩子。”指導(dǎo)與思考：文段寫花實(shí)際是為了寫爸爸，花的衰落，花的凋謝，暗示了爸爸的生命是不可換回的。請(qǐng)把這句話找出來(lái)。文段中哪些地方直接刻畫了爸爸的花兒落了？文段中有一處用了省略號(hào)，分析其作用是什么？文段開(kāi)頭為什么反復(fù)寫“快回家去！”的心理活動(dòng)？文中描寫弟妹們頑皮天真的真實(shí)意圖是什么？從文段中找出點(diǎn)明全文主旨的句子。文段中說(shuō)“我已不再是小孩子”，從哪些地方可以看出來(lái)？（2）根據(jù)上面的“指導(dǎo)與思考”分析：旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝了，散散落落的，很不像樣。旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝了，散散落落的，很不像樣。石榴樹(shù)下大盆底下也有幾粒沒(méi)有長(zhǎng)成的小石榴。表示話還沒(méi)說(shuō)完?！拔摇奔庇诨丶乙?jiàn)到爸爸，告訴他這一天的情況和自己的收獲。側(cè)面烘托我的懂事、我的長(zhǎng)大。爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子?！拔摇币呀?jīng)從老高所說(shuō)的噩耗中清醒過(guò)來(lái)，顯得“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”；“我”已經(jīng)意識(shí)到在爸爸離世之后，自己要擔(dān)負(fù)起家庭的很大一部分責(zé)任，知道“這里就數(shù)我大了?！边@一部分的研讀學(xué)習(xí)可以由扶到放，讓學(xué)生自讀自做，適當(dāng)引導(dǎo)即可。 （三）深入探究討論：文章沒(méi)有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。你能找出伏筆并分析嗎？參考：文中多次使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世。比如文章開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世很悲痛。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感，在文中也成為爸爸即將離開(kāi)人世的伏筆。至于寫她進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。這一部分根據(jù)具體情況，也可省略不進(jìn)行。三、課文小結(jié)父親是一本書，記載了對(duì)子女的付出、關(guān)愛(ài)和希望；父親是一片海，寬闊的胸懷里容有對(duì)子女深深的愛(ài)；父親是一條路，讓子女踏著走向未來(lái)。讓我們把發(fā)自內(nèi)心的最美的歌送給我們最親愛(ài)的父親吧，出告別逝去的童年，請(qǐng)同學(xué)們齊唱“長(zhǎng)亭送別”歌吧。四、作業(yè)練習(xí) 1、課堂作業(yè)：發(fā)揮想像，仿寫句子。 童年是一個(gè)謎，混沌初開(kāi)，稚嫩好奇； 少年是 ； 青年是 ； 中年是 ； 老年是 。 根據(jù)情況，還可加做練習(xí)題三 2、課外練習(xí)：教輔資料。板書設(shè)計(jì)2爸爸的花兒落了 研讀指導(dǎo)一 研讀指導(dǎo)二爸爸的語(yǔ)言流露的感情 教學(xué)后記（反思） 17學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情，大家下載后可以自行修改