2019-2020學(xué)年部編版初中語(yǔ)文精品資料第十五課古代詩(shī)歌四首學(xué)習(xí)目標(biāo)1、朗讀并背誦這四首古代詩(shī)歌。2、培養(yǎng)感悟古代詩(shī)歌內(nèi)容的能力。3、品味詩(shī)歌的意境。 使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)1、理解詩(shī)的主要內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)中國(guó)文化精髓的思想感情，提高文化品位和審美情感。2、認(rèn)真完成預(yù)習(xí)自測(cè)，將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題標(biāo)記出來(lái)。3、小組合作探究，古詩(shī)的意境。共同完成課堂訓(xùn)練。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、朗讀并背誦這四首古代詩(shī)歌。2、感悟古代詩(shī)歌的內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)品味詩(shī)歌的意境。 第一課時(shí)學(xué)習(xí)小目標(biāo):1、朗讀并背誦觀滄海、次北固山下。2、培養(yǎng)感悟古代詩(shī)歌內(nèi)容的能力。3、品味詩(shī)歌的意境。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感悟古代詩(shī)歌的內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味詩(shī)歌的意境。課前預(yù)習(xí)教材助讀1、走進(jìn)作者（1）曹操（公元155年-220年,65歲），字孟德，東漢末年的政治家、軍事家、文學(xué)家及詩(shī)人。一名吉利，小名阿瞞，沛國(guó)譙郡（今安徽省亳州市）人。出生于一個(gè)顯赫的宦官家庭。家中長(zhǎng)子，曹操的祖父曹騰，是東漢末年宦官集團(tuán)十常侍中的一員，漢相國(guó)曹參的后人。父親曹嵩，是曹騰的養(yǎng)子。因家庭的關(guān)系曹操自幼便有機(jī)會(huì)接觸官宦子弟。日后的勁敵袁紹亦是曹操年少時(shí)朋友。曹嵩的出身，當(dāng)時(shí)就搞不清楚，所以陳壽稱他：“莫能審其生出本末”，但也有人認(rèn)為他是夏侯氏之子。曾先后任司隸校尉、大司農(nóng)、太尉等官。（2）王灣生卒年不詳，唐代詩(shī)人。作為開元初年的北方詩(shī)人，往來(lái)于吳楚間，被江南清麗山水所傾倒，并受到當(dāng)時(shí)吳中詩(shī)人清秀詩(shī)風(fēng)的影響，寫下了一些歌詠江南山水的作品，次北固山下就是其中最為著名的一篇。2、了解背景（1）觀滄海是曹操的名篇，是他征烏桓時(shí)所作。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩(shī)篇。（2）詩(shī)人這次途經(jīng)北固山去游吳中，但見(jiàn)船下江水潮平岸闊，頭頂南雁北歸，觸發(fā)了心中情思，于是寫下這首傳世佳作。3、文體知識(shí)（1）關(guān)于漢樂(lè)府詩(shī)。漢代樂(lè)府詩(shī)一般無(wú)標(biāo)題，觀滄海這個(gè)題目是后人加的。樂(lè)府詩(shī)原來(lái)是可以配樂(lè)歌唱的。詩(shī)的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂(lè)時(shí)加上的，是詩(shī)的附文，跟詩(shī)的內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系。（2）五言律詩(shī)最早見(jiàn)于國(guó)秀集。詩(shī)題的“次”字是停宿、停泊的意思。北固山，在今江蘇省鎮(zhèn)江市，三面臨江。預(yù)習(xí)碣jié石 澹澹dàn 竦峙 sng zhì 蕭瑟 sè 哉zi 懸xuán預(yù)習(xí)自測(cè)觀滄海（1）臨： （2）滄： （3）海： （4）何： （5）澹 澹（dàn dàn）： （6）蕭瑟： （7）洪波： （8）日月： （9）若： （10）甚：（11）詠： （12）志： 次北固山下1、次： 2、客路：3、 青山： 4、 前：5、 平： 6. 風(fēng)正：7. 懸： 8. 海日： 9. 殘夜： 我的疑問(wèn)請(qǐng)將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題寫下來(lái)，供課堂解決。 課內(nèi)探究一、質(zhì)疑探究：1、師生合作：朗誦觀滄海次北固山下。2、小組合作：賞析觀滄海詩(shī)句（1）東臨碣石，以觀滄海。賞析：（2） 水何澹澹，山島竦峙。賞析： （3）樹木叢生，百草豐茂。秋天蕭瑟，洪波涌起。賞析： （4）日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。賞析： （5）這首詩(shī)的意境是什么？賞析：3、小組合作，賞析次北固山下。（1）首聯(lián)：客路青山外，行舟綠水前。賞析：（2）頷聯(lián)：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸賞析：（3）頸聯(lián)：海日生殘夜，江春入舊年。賞析：（4）尾聯(lián)：鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。賞析：（5）這首詩(shī)的中心是什么？二、當(dāng)堂檢測(cè)： 閱讀古詩(shī)次北固山下，回答問(wèn)題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。 1、詩(shī)中劃線字詞的解釋，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）。A次：次要的。B客路：旅途。C闊：寬闊。D殘夜：夜將盡未盡的時(shí)候。2、“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”中哪幾個(gè)字用得好，可以成為煉字的典范？請(qǐng)找出來(lái)并品味其妙處。_3、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？哪兩句詩(shī)能表達(dá)這種情感？請(qǐng)寫下來(lái)。_課后反思四、課后訓(xùn)練：完成練習(xí)冊(cè)上相應(yīng)練習(xí)題第二課時(shí)學(xué)習(xí)小目標(biāo):1、朗讀并背誦錢塘湖春行、天凈沙 秋思。2、培養(yǎng)感悟古代詩(shī)歌內(nèi)容的能力。3、品味詩(shī)歌的意境。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感悟古代詩(shī)歌的內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味詩(shī)歌的意境。課前預(yù)習(xí)教材助讀1、走進(jìn)作者（1）白居易（772年846年），漢族，字樂(lè)天，晚年又號(hào)香山居士，河南新鄭（今鄭州新鄭）人，我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，中國(guó)文學(xué)史上負(fù)有盛名且影響深遠(yuǎn)的詩(shī)人和文學(xué)家。他的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。有白氏長(zhǎng)慶集傳世，代表詩(shī)作有長(zhǎng)恨歌、賣炭翁、琵琶行等。白居易故居紀(jì)念館坐落于洛陽(yáng)市郊。白園（白居易墓）坐落在洛陽(yáng)城南香山的琵琶峰。（2）馬致遠(yuǎn)，號(hào)東籬，大都(今北京)人。元代著名散曲家。曾任江浙行省務(wù)官，不久即跳出宦海，退隱田園，寫出許多“嘆世”之作。一生著有漢宮秋青衫淚薦福碑岳陽(yáng)樓馬丹陽(yáng)黃粱夢(mèng)等雜劇共15種，與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸，并稱元代雜劇四大家。并寫有小令、套數(shù)二百余首，經(jīng)后人輯入東籬樂(lè)府。他在元代散曲作家群中，位居第一。在他的作品中，最能反映他風(fēng)格的是散曲；散曲中又以小令天凈沙·秋思最為有名，元人周德清譽(yù)之為“秋思之祖”，王國(guó)維稱贊其“寥寥數(shù)語(yǔ)，深得唐人絕句妙境”，是“小令之最佳音”。這些評(píng)價(jià)，并非溢美之辭。2、了解背景（1）白居易少年時(shí)就神往西湖。唐穆宗長(zhǎng)慶二年（822年）的七月白居易由忠州刺史改任杭州刺史，年底抵達(dá)杭州上任。第二年（823年）春天剛剛來(lái)臨，大地稍露些許春的氣息，早就慕杭州美景的白居易迫不及待地來(lái)到了西湖邊游賞，終于實(shí)現(xiàn)少年時(shí)的心愿。（2）馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過(guò)著漂泊無(wú)定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在羈旅途中，寫下了這首天凈沙·秋思。3、文體知識(shí)（1）錢塘湖春行是唐代詩(shī)人白居易的一首描寫西湖頗具盛名的七律。（2）天凈沙：散曲曲調(diào)名。散曲是元代的新詩(shī)體，是在民間逐漸發(fā)展形成的一種可以配樂(lè)歌唱的長(zhǎng)短句歌詞，以后文人相繼大量寫作。預(yù)習(xí)自測(cè)錢塘湖春行春行： 初平： 亂花： 淺草： 沒(méi)（mò）： 行不足： 天凈沙 秋思昏鴉： 古道： 斷腸人： 天涯： 我的疑問(wèn)請(qǐng)將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題寫下來(lái)，供課堂解決。課內(nèi)探究一、質(zhì)疑探究：1、師生合作朗誦錢塘湖春行、天凈沙 秋思。2、賞析錢塘湖春行（1）全詩(shī)的線索是什么？古詩(shī)是怎樣展開描寫的？（2）首聯(lián)：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。賞析：（3） 頷聯(lián)：幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。賞析：（4）頸聯(lián)：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。賞析： （5）尾聯(lián)：最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。賞析：3、賞析天凈沙 秋思（1）前三行全是寫景，這些名詞構(gòu)成一幅什么樣的圖畫。（2）“枯”、“老”、“昏”、“古”、“西”、“瘦”等詞語(yǔ)的色彩情調(diào)有什么作用？（3）“夕陽(yáng)西下”環(huán)境中的游子是什么心情？（4） “斷腸人在天涯。”體現(xiàn)了什么主旨？ 二、當(dāng)堂檢測(cè)：天凈沙 秋思馬致遠(yuǎn) 枯藤老樹昏鴉， 小橋流水人家。 古道西風(fēng)瘦馬。 夕陽(yáng)西下， 斷腸人在天涯。 1、曲中哪句話可以看出所寫景象的時(shí)令是秋末？ _2、以你的理解，分析曲中的“斷腸人”此時(shí)因何而“斷腸”？_3、此曲的主要寫作特色是_ 課后反思課后訓(xùn)練完成練習(xí)冊(cè)上相應(yīng)練習(xí)題15、古代詩(shī)歌四首 第一課時(shí)預(yù)習(xí)自測(cè)觀滄海（1）臨：登上，有游覽的意思。 （2）滄：通“蒼”，青綠色。（3）海：渤海（4）何：多么（5）澹 澹（dàn dàn）：水波搖動(dòng)的樣子。（6）蕭瑟：草木被秋風(fēng)吹的聲音。（7）洪波：洶涌澎湃的波浪（8）日月：太陽(yáng)和月亮（9）若：如同.好像是.（10）甚：非常（11）詠：歌吟（12志：理想次北固山下1.次：路途中停宿;這里是停泊的意思。2客路：旅途。3. 青山：點(diǎn)題中“北固山”。4. 前：向前航行。5. 平：漲平，潮水漲得與岸齊平。6. 風(fēng)正：風(fēng)順而和。7. 懸：掛。8. 海日：太陽(yáng)從海上升起。9. 殘夜：夜色已殘，指天將破曉。 課內(nèi)探究一、質(zhì)疑探究：2、（1）交代觀海的地點(diǎn)，詩(shī)人登上碣石山頂，居高臨海，視野開闊，大海的壯闊景象盡收眼底。以下描寫由此拓展開來(lái)。（2） 這是望海初得的大致印象?！板ｅ！?，形容大海水面浩淼的樣子；“何”，是“多么”的意思，是贊美之詞。在這水波澹澹的大海上，最先映人眼簾的是突兀聳立的山島，它們點(diǎn)綴在遼闊的大海上，使大海顯得神奇壯觀。（3）雖然已到秋天蕭瑟、草木零落的季節(jié)，但島上依然樹木繁茂，百草豐美，給人以生機(jī)盎然之感。詩(shī)人面對(duì)蕭瑟的秋風(fēng)，極寫大海遼闊壯美，波濤洶涌，浩淼接天，山島高聳挺拔，草木繁茂，沒(méi)有絲毫感傷的情調(diào)，表現(xiàn)作者壯闊的胸襟。（4） 這兩句借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣慨，寫出大海的氣勢(shì)和威力。從兩個(gè)“若”字可以看出，這寫的是虛景，即詩(shī)人的主觀感受。 （5）寫登山望海的景象，氣勢(shì)雄渾，表達(dá)了作者壯闊的胸襟和豪邁樂(lè)觀的進(jìn)取精神。3、（1）首聯(lián)“客路”點(diǎn)明自己是客游在外，規(guī)定了全詩(shī)的情調(diào)氛圍。旅途在青山之外，自己乘坐的船正在綠水中向前行。（2）頷聯(lián)寫潮水上漲，江面頓時(shí)開闊，江水似乎與岸平了；船行江中，和風(fēng)順江吹來(lái)，船帆端端正正地高掛著。作者通過(guò)“風(fēng)正一帆懸”的小景把平野開闊、大江直流、波平浪靜的大景表現(xiàn)了出來(lái)。（3）頸聯(lián)表現(xiàn)的是江上行舟，即將天亮的情景。從中我們可以知道，詩(shī)人是于歲暮臘殘，連夜行舟的。既寫景又點(diǎn)出時(shí)令。這兩句可以說(shuō)是“形容景物，妙絕千古”。當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日從海上冉冉升起；舊年尚未逝去，江上已呈露春意。作者無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗，江春，那江上景物表現(xiàn)的春意，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活哲理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。（4）尾聯(lián)，不言思鄉(xiāng)之情，而思鄉(xiāng)之情自在其中?？吹侥涎惚睔w，自然想到鴻雁傳書的典故，便想讓大雁把他這游子的音訊帶給洛陽(yáng)家鄉(xiāng)。“鄉(xiāng)書”、“歸雁”與首聯(lián)的“客路”、“行舟”，遙相呼應(yīng)，流露出身在江南、神馳故里的飄泊羈旅之情，使全篇籠罩著一層清淡的鄉(xiāng)思愁情。（5）這首詩(shī)的中心是什么？二、當(dāng)堂檢測(cè)：1A2“平”、“闊”、“正”、“懸”傳神地描寫了長(zhǎng)江潮平岸闊、和風(fēng)吹拂、風(fēng)帆高懸的景象。3抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。第二課時(shí)預(yù)習(xí)自測(cè)錢塘湖春行春行：春天散步。初平：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，西湖水面仿佛剛和湖岸及湖岸上的景物齊平。亂花：指紛繁開放的春花。淺草：初春的草，盡管很多，但還不很高。沒(méi)（mò）：隱沒(méi)。行不足：游賞不夠，即反復(fù)游賞天凈沙 秋思昏鴉：黃昏時(shí)的烏鴉。古道：古老荒涼的小道。斷腸人：指飄泊天涯、百無(wú)聊賴的游子。天涯：天邊，這里指異鄉(xiāng)。課內(nèi)探究一、質(zhì)疑探究：2、（1）詩(shī)人以“春行”二字作為貫串全詩(shī)的主線，由點(diǎn)到面又由面到點(diǎn)地逐層展開描寫。（2）首聯(lián)直述“春行”的出發(fā)地，是在杭州西湖的登攬勝地“孤山寺”之北，“賈亭”之西，既點(diǎn)明了具體環(huán)境，又為展開湖上春光的描寫作好了鋪墊。次句大筆勾勒出湖上早春水漲云低的混茫景色，令人透過(guò)西湖水面剛與岸平以及天上和湖上波瀾連成一片的畫面，已經(jīng)感受到春意的氛圍。（3）頷聯(lián)寫鶯燕，是詩(shī)人所見(jiàn)。鶯是春的歌手，都爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹上去歌唱；燕是春的信使，已開始銜泥筑巢，這樣的景象給人們帶來(lái)了生機(jī)勃郁的感覺(jué)，作者描寫鶯“爭(zhēng)暖樹”、燕“啄春泥”，細(xì)膩而生動(dòng)，流露出詩(shī)人一路行來(lái)的新鮮感受和喜悅心情。（4）頸聯(lián)寫花草。隨著“亂花淺草”一聯(lián)鏡頭的轉(zhuǎn)換，詩(shī)人已由“賈亭西”來(lái)到了“湖東”，寫法也由點(diǎn)的展開變?yōu)槊娴氖湛s。唐人有騎馬游春的習(xí)俗。馬在淺草地上走得很輕快，人在馬背上自然感到舒適，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇給。 （5）尾聯(lián)直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情?！靶胁蛔恪?，是因?yàn)榭床粔颍f(shuō)明詩(shī)人流連忘返，完全陶醉在這美好的湖光山色之中了。3、（1）一幅凄切慟人的風(fēng)景圖畫（2）襯托出天涯游子的思緒。（3）孤凄悲涼。（4）表現(xiàn)了濃厚的思鄉(xiāng)之情。二、當(dāng)堂檢測(cè)：1、枯藤老樹昏鴉 2、游子長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)，看到眼前眼前悲涼冷清的秋景（或由眼前的“小橋流水人家”），引起思鄉(xiāng)之情，想到自己長(zhǎng)年漂泊在外，引起無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。 3、情景交融（寓情于景）